1.3 空气是什么样的 教学设计

《空气是什么样的》教学设计
课程名称 空气是什么样的
授课教师姓名
授课班级
课程来源 □学科：小学科学 □年级：一年级 □教材版本：粤教科技版
□所属章节：第一单元“水和空气”之“空气是什么样的”
内容标准 观察并描述空气的颜色、状态、气味等特征。
教学目标 1、通过观察，确信空气存在于我们的周围；
2、能用无色、无气味、无味道、透明等特征描述空气；
3、愿意把自己对空气的感知和同学们的交流分享。
教学重难点 能用无色、无气味、无味道、透明等特征描述空气。
教学准备 玻璃箱、保鲜袋、水槽、气球、扇子、水杯
教学活动设计
一、猜谜导入，激发兴趣（5min）
1、师：同学们，今天我给大家带来了一些很重要的小礼物，就装在这个盒子里，到底是什么东西？谁愿意来摸摸看。
2、请两个学生上台尝试，并送给他作为礼物，再请第三个学生尝试，盒中已没有了礼物，但追问学生，盒中真的空无一物了吗？利用谜语提出空气的存在。
师：空气重要吗？
师：空气真是太重要了！今天，就让我们走进空气的乐园，一起学习空气是什么样的。
二、探究实验，学习新知（30min）
（一）活动一：身边的空气
提问：哪里有空气？
学生根据生活经验，和同桌讨论交流，并分享。
提问：空气无处不在，你从身边的哪些生活现象感受到了空气的存在呢？
学生讨论交流，举例出空气存在的生活现象，如国旗飘扬、大树摆动，风车转动，吹泡泡、气球升空、风筝等……
请刚刚收到扇子、气球的小朋友证明我们身边有空气。
（二）活动二：观察空气
总结过渡：空气就在我们身边！那为什么我们常常忽略了它，没发现空气的存在呢？想知道空气有什么秘密吗？我们把空气捉来观察吧！
引导：回忆可以运用什么感觉器官来观察空气。
活动：观察空气。
教师指导如何完成观察过程，并进行安全教育，强调完成记录单。
学生边观察空气，边做记录。
汇报：学生根据观察到的结果，进行交流汇报。
部分学生有不同意见，利用冲突，激发学生思维。
总结：空气是一种无色透明的、没有气味、也没有味道的物质。
（三）活动三：让空气流出来
引导：刚刚利用塑料袋把空气抓住了，塑料袋有什么变化？
交流：鼓鼓的塑料袋鼓起来，证明里面有空气。
活动：在装满空气的袋子上扎个小孔，放在水中挤一挤。说说你有什么发现？
生观察现象，回答有水泡冒出。
提问：水泡冒出说明了什么？
生：证明空气流出来了。
问题：如果没有水，怎么证明空气流出来呢？
教师用纸条或纸屑进行引导。
交流：风是我们生活中能够观察到的空气存在。
提问：为什么要通风？
学生讨论，让空气很好地流动起来，使新鲜的空气进入室内。
小结：空气可以流动。
帮帮团情景：一个玩偶进入一个封闭的空间，怎么拯救？
学生讨论，抢答，并完成拯救过程。
魔术：邀请学生参与“纸团魔术”的表演
巩固提问：纸团为什么没有湿？
学生根据所学，说出因为空气“保护”纸团。
三、课堂小结（5min） 师：同学们，学了这节课，你有哪些收获？
生：我知道空气就在我们周围，空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道，看不见的气体。
四、布置作业 给爸爸妈妈表演“纸团魔术”，给爸爸妈妈表演“纸团魔术”，并和他们说说“空气是什么样子的”。
板书设计
《空气是什么样子的》记录单
记录员：
请同学们在你认为对的答案上打√。
我看到的空气是：没有颜色的（ ） 红色的（ ）
不透明的（ ） 透明的（ ）
我闻到的空气是：臭的（ ）
没有气味的（ ）
我尝到的空气是：没有味道的（ ）
苦的（ ）
我听的空气是： 有声音的（ ）
没有声音（ ）
我摸到了空气（ ）
我摸不着空气（ ）