3.3 力 教学设计
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文档简介
力 教学设计
一、教学任务
本节课是学生在初中阶段对于力这一章节的第一节课，让学生在这节课中打好对力的基本概念的理解，了解研究方法的基础，这对后续课程的学习能够起到一个很好的铺垫作用。因此，这节课重视力的基本概念的形成过程。以大量学生熟悉的生活事例及情景——生活中的力学现象，作为知识背景。通过归纳和简单的分析，引出力的概念。在认识相互作用力的大小是相等的这一特点时，利用力的传感器，让学生深切感受到数字化信息系统给人们带来的方便和快捷。
二、教学目标
1、知识与技能
（1）理解力的概念
（2）知道物体间力的作用是相互的。
（3）知道力的作用效果。
2、过程与方法
（1）利用熟悉的生活事例及情景——生活中的力学现象，作为知识背景。学生通过归纳和分析，得出力的概念。
（2）通过亲身感受，知道力的作用是相互的。
（3）通过观察，归纳，实验等方法，得出相互作用力的特点。
（4）通过设计实验，例举生活中的情景，归纳得出力的作用效果。
3、情感态度价值观
（1）通过大量的生活事例以及情景，感受到物理与生活是紧密相连的。
（2）通过对于大量生活事例以及情景的归纳总结，得出结论。养成平时善于观察，勤于思考，敢于探究的习惯。
三、教学重点和难点
重点：理解力的概念
难点：理解力的概念
四、教学资源
1、学生实验器材：橡皮泥，小车，气球，钢尺，弹簧，骑马钉
2、演示实验器材：健身拉力器，力的传感器，大号磁针，条形磁铁
3、自制PPT以及视频剪辑
五、教学设计思路
本设计内容由力的基本概念，相互作用力以及力的作用效果三个部分组成。
本设计的基本思路：
通过举重运动员举重视频，学生拉拉力器来激发学生学习兴趣，同时学生通过大量生活事例以及情景，进行归纳总结，得出力的概念。
同学通过三个实验，亲身感受知道物体间力的作用时相互。并通过实验进行得出相互作用力的大小相等。
学生通过实验探究，生活情境，进行归纳总结，得出力的作用效果。
本设计要突出的重点以及突破的难点：理解力的概念
利用视频举重运动员举重，学生拉拉力器，来引出本节课的主题——力。学生通过大量的生活事例以及情景，进行归纳总结，得出在发生力的作用时，所需要的两个条件是：动词和两个不同的物体。为了让学生对力有一个更好地理解，引导学生进行解决这样两个问题：
（1）一个物体是不是也有力的存在。
（2）两个物体间不相互接触是否就不能产生力的作用。
通过对于这两个问题的解决，学生能够清晰地了解产生力的作用所需条件，并归纳得出力的概念。从而突破难点。
六、教学流程
2、教学流程说明
活动I：视频——举重运动员举重
活动II：演示实验1——学生拉拉力器
活动III：学生活动1——例举生活中的力
活动IV：演示实验2——磁针与条形磁铁相互排斥
活动V：学生活动2——学生实验：用手拍桌子，手按骑马钉，脚蹬地
活动VI：演示实验3——dis实验：两个力的传感器互拉
活动VII：学生活动3——学生实验：利用手边器材，找力可以使物体发生怎样变化。
活动IX：拓展
一、做一做
实验名称 施力
物体 受力
物体 你的
感觉 施力
物体 受力
物体
用力拍桌子
用力按骑马钉
用力蹬地面
结论：物体间力的作用是 。
二、做一做，想一想：力可以是物体发生怎样的变化？
你所选用的器材是
你是怎样做的：
这个现象说明了：力可以是物体 发生改变。
三、拓展活动
利用身边的器材来探究一下力的作用效果可能与哪些因素有关，并把它们记录下来。（例如：钢尺，门，玩具小车。）
器材 你是怎么做？ 可能的影响因素
一、教学任务
本节课是学生在初中阶段对于力这一章节的第一节课，让学生在这节课中打好对力的基本概念的理解，了解研究方法的基础，这对后续课程的学习能够起到一个很好的铺垫作用。因此，这节课重视力的基本概念的形成过程。以大量学生熟悉的生活事例及情景——生活中的力学现象，作为知识背景。通过归纳和简单的分析，引出力的概念。在认识相互作用力的大小是相等的这一特点时，利用力的传感器，让学生深切感受到数字化信息系统给人们带来的方便和快捷。
二、教学目标
1、知识与技能
（1）理解力的概念
（2）知道物体间力的作用是相互的。
（3）知道力的作用效果。
2、过程与方法
（1）利用熟悉的生活事例及情景——生活中的力学现象，作为知识背景。学生通过归纳和分析，得出力的概念。
（2）通过亲身感受，知道力的作用是相互的。
（3）通过观察，归纳，实验等方法，得出相互作用力的特点。
（4）通过设计实验，例举生活中的情景，归纳得出力的作用效果。
3、情感态度价值观
（1）通过大量的生活事例以及情景，感受到物理与生活是紧密相连的。
（2）通过对于大量生活事例以及情景的归纳总结，得出结论。养成平时善于观察，勤于思考，敢于探究的习惯。
三、教学重点和难点
重点：理解力的概念
难点：理解力的概念
四、教学资源
1、学生实验器材：橡皮泥，小车，气球，钢尺，弹簧，骑马钉
2、演示实验器材：健身拉力器，力的传感器，大号磁针，条形磁铁
3、自制PPT以及视频剪辑
五、教学设计思路
本设计内容由力的基本概念，相互作用力以及力的作用效果三个部分组成。
本设计的基本思路：
通过举重运动员举重视频，学生拉拉力器来激发学生学习兴趣，同时学生通过大量生活事例以及情景，进行归纳总结，得出力的概念。
同学通过三个实验，亲身感受知道物体间力的作用时相互。并通过实验进行得出相互作用力的大小相等。
学生通过实验探究，生活情境，进行归纳总结，得出力的作用效果。
本设计要突出的重点以及突破的难点：理解力的概念
利用视频举重运动员举重，学生拉拉力器，来引出本节课的主题——力。学生通过大量的生活事例以及情景，进行归纳总结，得出在发生力的作用时，所需要的两个条件是：动词和两个不同的物体。为了让学生对力有一个更好地理解，引导学生进行解决这样两个问题：
（1）一个物体是不是也有力的存在。
（2）两个物体间不相互接触是否就不能产生力的作用。
通过对于这两个问题的解决，学生能够清晰地了解产生力的作用所需条件，并归纳得出力的概念。从而突破难点。
六、教学流程
2、教学流程说明
活动I：视频——举重运动员举重
活动II：演示实验1——学生拉拉力器
活动III：学生活动1——例举生活中的力
活动IV：演示实验2——磁针与条形磁铁相互排斥
活动V：学生活动2——学生实验：用手拍桌子，手按骑马钉，脚蹬地
活动VI：演示实验3——dis实验：两个力的传感器互拉
活动VII：学生活动3——学生实验：利用手边器材，找力可以使物体发生怎样变化。
活动IX：拓展
一、做一做
实验名称 施力
物体 受力
物体 你的
感觉 施力
物体 受力
物体
用力拍桌子
用力按骑马钉
用力蹬地面
结论：物体间力的作用是 。
二、做一做，想一想：力可以是物体发生怎样的变化？
你所选用的器材是
你是怎样做的：
这个现象说明了：力可以是物体 发生改变。
三、拓展活动
利用身边的器材来探究一下力的作用效果可能与哪些因素有关，并把它们记录下来。（例如：钢尺，门，玩具小车。）
器材 你是怎么做？ 可能的影响因素