人教版八年级音乐上册（简谱）第3单元《歌剧《白毛女》选段》教学设计

歌剧《白毛女》选段教学设计
课型：音乐欣赏课
课时：一课时
教学理念：
　　歌剧《白毛女》一课以音乐要素为主线，通过分析乐曲中的音高、速度、力度、节奏、音色提高学生理解作品的能力，使学生懂得音乐要素对表现音乐的思想内容，塑造音乐形象所起的作用，并体验一部音乐作品不同的音乐段落表达的不同情感。
教材分析：
　　歌剧《白毛女》是我国第一部新歌剧，该剧通过杨白劳及喜儿的悲惨遭遇，深刻揭露封建社会的罪恶。全剧以“旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人”为主题，歌颂人民军队发动群众进行了解放斗争的胜利。音乐采取了山西、河北、山西等地的民歌与地方戏的曲调加以改编和创作。
教学目标：
知识与技能：通过欣赏分析与体验音乐作品中的音乐要素，使学生懂得音乐要素对表现音乐的思想内容，塑造音乐形象所起的作用。
过程与方法：自主 合作 探究
情感态度价值观：体验一部音乐作品不同的音乐段落表达的不同情感。
教学重点：欣赏《北风吹》、《十里风雪》、《扎红头绳》选段，体会情境。
教学难点：理解音乐根据不同需要可以刻画出不同艺术形象，表达不同的情感。
教学方法：对比法、体验法、听赏法
教学过程：
一、 视频导入（播放《白毛女》片段）
师：这是一部什么作品？
生：白毛女
师：对，这是歌剧《白毛女》》，今天我们就共同走进歌剧之夜---《白毛女》选段（板书歌剧《白毛女》选段）
二、 欣赏
1、 什么是歌剧（课件出示，找学生读一遍）
2、 了解《白毛女》剧情，分享课前收集的资料
　　师总结
3、 欣赏第一场《北风吹》。（播放视频）思考：
（1）该曲表现了什么样的情绪？（愉快地）
（2）边欣赏音乐边联想，喜儿是一个怎样的人？（欣赏第二遍）
（3）体会休止符对情感表达所起的作用。师分别示范演唱有休止符的，和没有休止符的歌谱，让学生体会休止符在情绪表达中的作用。（解决重难点）
（4）歌曲旋律进行的特点？（下行）
（5）这种旋律进行的特点擅长表现什么样的情绪？（愉快而又忧愁）
（6）再欣赏一遍，同时大家可以跟着哼唱旋律.（播放视频）
4、总结，列表格
5、欣赏第二场《十里风雪》。（播放视频）思考：（板书：十里风雪）
（1）该曲表现了什么样的情绪？（深沉、忧伤）
（2）它的速度、力度与《北风吹》有什么不同？音色为何要用男低音？
（3）联想一下，杨白劳是一个怎样的人？（老实本分，胆小怕事）
（4）除了音乐你还听到什么声音？它有必要么？（风雪声，风雪声能把人们很快带入到风雪交加冰天雪地的情境中）
（5）旋律行进特点？（下行，少跳进，多级进）
（6）伴奏乐器有何特点？（低音乐器能渲染沉重、压抑的气氛，同时也暗示了杨白劳的悲惨命运与他的软弱性格有着紧密联系）
（7）再欣赏一遍，仔细体会乐曲中的各要素。（播放视频）
6、欣赏第三场《扎红头绳》。（播放视频）思考：（板书：扎红头绳）
（1）该曲表现了什么样的情绪？（欢快、活泼）
（2）再次欣赏《扎红头绳》，体会速度和节奏怎样？（速度较快、节奏紧密）
（3）演唱形式有什么变化？（男女对唱）
（4）旋律行进有何特点？（多跳进）
（5）与《十里风雪》对调，音乐要素发生了哪些变化？若把速度放慢节奏拉宽，音乐情绪会发生什么变化？
（6）学生讨论解决
（7）再欣赏一遍，跟着哼唱旋律。（播放视频）
三 、分角色表演
1、小组合作练习（每组出两人，分别扮演喜儿和杨白劳）
2、表演
3、 评价
四 、总结
今天我们欣赏了歌剧《白毛女》中的三个选段，感受到不同的音乐情绪，有天真活泼的，有压抑沉重的，有欢快的。音乐根据不同需要可以刻画出不同的艺术形象，表达不同的情感，我们还知道了对塑造，刻画音乐形象起重要作用的是音乐作品中的音乐要素。
谈收获：你喜欢哪一场？能哼唱哪一句？（学生自由回答）
五 、作业
继续学习歌剧，观看外国歌剧《图兰朵》。