人教版八年级音乐上册（简谱）第3单元《歌剧《白毛女北风吹》选段》教学设计

音乐教学设计《北风吹》
授课老师 授课单位 年级 八年级
教学用具 多媒体课件 白毛女服装 道具胡子 红头绳 音乐伴奏等 教学用时 一课时
教学目标 情感态度 1、在活动中赏析乐曲的结构、情绪。了解民歌特点。
2、聆听不同体裁、形式的《北风吹》感受音乐情境的美，体验音乐作品的音乐情感，喜爱我国优秀民族音乐艺术。
过程方法 在欣赏过程中，能与他人合作参与模仿、演唱、创作等活动，体验创作和表现的乐趣。
知识技能 掌握歌剧《白毛女》的一些故事来龙去脉，了解1．歌剧《白毛女》选段《北风吹》
　　2．舞剧《白毛女》选段《北风吹》
　　提问学生这两种艺术形式在表现手法上有何区别：前者以歌唱为主，后者以舞蹈为主。相同之处是都有剧情，都是音乐和戏剧相结合。
基本内容 创设情景、激趣引入
赏析作品
创作展示
四、小结
教材分析
教学重点 一、感受音乐所表现的情景，分析乐曲体裁、结构特点。
二、能与他人合作、大胆创新运用不同的参与表现形式来体验音乐情感。
教学难点 与人合作的能力，情感的表达，有感情的
教学用具 多媒体课件 白毛女宣画 胡子 红头绳 旧帽子 音乐伴奏等
教学用时 45分钟一课时
板书设计
教学过程
导入 师 生 活 动
一、创设情景、激趣引入
师：同学们你们好！欢迎大家来到今天的音乐课堂。老师为你们准备了一段视频，大家一起来欣赏？（播放《北风吹》）
师：刚刚老师播放的是我国第一部新歌剧《白毛女》选段中的《北风吹》
师：这是一首民歌，流传于我们河北一带，带有河北的地方音乐特点。说道民歌，你们都听过那些民歌？学生介绍。教师进行点评。那关于《白毛女》你们听到哪些表现形式的？
师：老师收集到了《白毛女》中的一段音乐资料，现在请大家来欣赏一下，同时帮老师辨别一下，它们都采用了哪些形式来表现歌曲。
师：《白毛女》采用了河北、山西、陕北、陕西等地的民歌的曲调加以改编和创造,是成功运用民歌曲调进行创作的典范。
师：在课前，老师让大家收集了有关电影《白毛女》的资料，哪位同学愿意跟大伙说说你收集的情况。
学生展示收集情况，教师进行点评。
师：老师也在网上、新华书店收集到了《白毛女》中的一些音乐资料，现在请大家来欣赏一下，同时帮教师辨别一下，它们都采用了哪些形式来表现歌曲。。
二、模仿外形、感受形象
师：通过这些视频资料，大家可能对《白毛女》中的两位主角从形象上有了更进一步的了解，下面让我们来玩个游戏，大家看过“模仿秀”节目没有？想不想今天也来亲身参与、秀上一把。首先进入第一关：形象模仿。请各组选出两位模特，利用老师提供的材料，从外形上模仿一下喜儿、杨白劳。限时３分钟看哪一组模仿得又快又像。
师：时间到，让我们来看看各组的完成情况。掌声有请我们的模特上场。从他们的这身打扮上你们觉得人物会具有怎样的性格。（学生回答）教师补充：喜儿是一个天真可爱的小姑娘，而杨白劳则是一个受尽了剥削、很老实的一个农民。请我们的模特们做出几个符合人物性格特点的动作!
师：对他们的精彩表演我们掌声表示感谢。
三、赏析作品
师：让我们来听听“原音重现”你可以随着音乐摆动你的身体。（视频欣赏《白毛女》）听完歌曲后你有哪些感受？谁愿意说一说？
师：轻轻地哼唱第一部分，并发挥你的想象力喜儿会有什么样的表情。（第一部分的音乐）喜儿是什么样子，大家做一做。是什么事让家境贫穷的喜儿感到了喜悦？盼又是什么样？为什么喜儿那么盼父亲快回来？（担心父的安危）
师：让我们随着伴奏用我们的声音、表情来读一读第一部分，体会喜儿此时此刻复杂的心情。
师：轻声哼唱每二部分。当喜儿在家盼爹爹回家的时候，大家发挥你的想象力想一想：父亲杨白劳他在做些什么？让学生进行相应的表演。
师：女生跟老师一起表现喜儿在家中的盼，男生由一名表演较好的男同学带着表现杨白劳在风雪天急急忙忙又躲躲藏藏的回家时的情景。
师：跟着老师的琴让我们有感情的把这首歌曲完整的唱一唱，并选出你最喜欢的一句。
师：你最喜欢哪一句？为什么喜欢？能不能轻轻的唱一唱！
四、创作展示
师：喜儿一家的遭遇让我们十分同情，要是他们生活在今天的话，杨白劳该高高兴兴的和喜儿一起过年。大家觉得他们现在的心情应该怎样?(愉快、轻松)如果老师现在用第一部分的音乐来表现杨白劳现在的心情，大家觉得好不好？什么样的的旋律才能表达？可以怎样改？请大家在小组内商量一下选择一种你们喜欢的方式进行创作和表演。
小组展示创作表演成果
五、小结：肯定同学们的表现通过这一系列的活动，老师相信大家对我们国家的民族艺术作品歌剧《白毛女》从内容、情绪、形式上都有了进一步的认识了解，大家的积极参与让我们看到了大家极强的创造力和想象力。希望大家能把这种创造力和想象力运用到以后的学习中去，相信你是最棒的。最后让我们伴着熟悉的旋律，高呼我们的口号来结束这堂欣赏课。???
设计意图