西师大版 二年级上册数学教案-2角的初步认识

“角的初步认识”教学设计
【教材分析】
《角的初步认识》是西师版小学数学二年级上册第二单元的内容，位于教材的第26-27页。作为小学数学“空间与图形”领域的一分子，是在学生已经初步认识了长方形、正方形和三角形的基础上进行教学的。它为日后深入学习角的知识奠定了坚实的基础，在整个教材体系中起着承前启后的作用。?
【学情分析】
对于二年级学生来说，对“角”的感知仅仅停留在生活实际上，较难把握数学意义上抽象的角，因此教材只是把对角的概念建立在初步的水准上，这就要求我们在教学时，既要巧妙地避开角的概念，又要揭示出角的本质属性。?
【教学目标】
1.经历从现实生活中发现角、认识角的过程，初步建立角的概念；能说出角的各部分名称；会初步比较角的大小；学会用尺子画角。
2.培养初步的观察能力和动手操作能力；发展独立学习能力和创新意识。
3.感受角在现实生活中的存在和应用，体验数学的价值，让学生获得成功的体验。
【教学重难点】
教学重点：帮助学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
教学难点：从实物中抽象出角以及理解角的大小与两边张开的大小有关。
【教学方法】
引导探索法、动手操作法等。
【教学过程】
魔术表演，激趣引入
小朋友们，你们喜欢看魔术吗？下面就让我们欢迎著名的魔术大师卡卡先生为大家表演！（出示：从长方形到正方形，再从正方形到三角形的变化过程，然后去掉三角形的一条边。）
提问：这还是个三角形吗？（生摇头），顺势引出课题：它就是我们今天要认识的新朋友。一起来听听它的自我介绍吧！（板书：角的初步认识）
[设计意图]一堂成功的数学课，离不开新颖有趣的课堂导入。因此，我抓住学生的心理特点，以魔术作为上课之始，增加学习的趣味性，激发学生的学习热情，达到课伊始，趣已生的效果。
（二）引导发现，活动探究
1.联系实际，感受角
校园中也有这样的新朋友，让我们一起去看看吧！
（出示课间活动的主题图）
联系生活，生活中哪些地方还有角？你能比划出角的形状吗？
（刚开始，学生可能会指着某个点或某条边说这就是角。对于学生错误的指角，我并没有急于纠正，而是充分利用了学生认知过程中的这一知识“盲点”，通过质疑，巧妙地引导学生正误，角不是一个点，不是一条线，而是两条线和一个点围成的图形。这样，角的轮廓逐步形成，为后面进一步认识角做好了铺垫。?）
[设计意图]从学生熟悉的课间活动正式开始进入本节课的学习，动感的画面、欢快的音乐，一方面给学生带来感官的冲击，另一方面唤起学生对生活中所感知“角”的记忆。通过观察、比划，帮助学生从实物中抽象出角的形状，初步感知角。?
2.自主探索，认识角
刚刚我们找出了生活中存在的各种各样的角，请大家摸一摸身边的角，小组交流，说说有什么感觉？
（1）教师示范一手握着角的一边，用角轻轻扎一下另一只手的手心，有什么感觉？（尖尖的，有一个点的感觉）
（2）闭上眼睛摸一摸角的两边，有什么感觉？（直直的）
（3）刚刚大家通过摸一摸，知道了角有一个尖尖的点，这个点就是它的顶点，两条直直的边。
[设计意图]通过观察，小组谈论，使学生清晰地建立起角的表象，发展学生的抽象概括能力和空间观念。
3.小组合作，创造角
请同学们以小组为单位，动手创造一个角，发挥你们的想象，比一比哪一个小组创造出来的角最有意思。
（1）小朋友们真棒，在这么短的时间便创造出了这么多有创意的角。老师也做了一个角，下面我要用它给大家表演一个魔术。（新朋友，大点，大点，再大点；小点，小点，再小点。）
（2）下面，你们也试试用角来表演一下这个魔术。
（3）请大家看一个小故事：红角和蓝角。
森林里有一对好朋友，红角和蓝角，虽然他们是好朋友，但是他们特别喜欢攀比，这不，今天他们又在因为谁大谁小吵个不停。红角说：“我比你大！”蓝角说：“我比你大！”，这怎么办呢？于是他们俩决定比一比，“哦！”原来我们一样大！”
通过这个故事，你有什么发现？
①角的两边的张口越大，角越大。
②角的大小与边的长短无关。
[设计意图]孩子的智慧来自于指尖。在“创造角”的活动中，让学生在“做”中学，充分调动眼、耳、手、口、脑等多种感官参与到学习中，并在活动中抽象出角的表象，在游戏中发现角有大有小，在故事中体验角的两条边可长可短。这样设计不仅符合儿童的认知规律，也让课堂充满神奇地魅力，更在不经意间攻破了本课难点。?
4.
实践操作，画画角
请大家自己思考该怎么画角，先仔细观察，可以小组讨论怎样可以把角画得又快又准确？
在同学们的讨论下，老师编了一首儿歌来帮助大家画角：小小角，真简单，一个顶点，两条边。画角时，要牢记，先画顶点，再画边。
[设计意图]在这个环节，我鼓励学生先尝试画角，。然后将他们画的各种角投影在屏幕上，针对他们在画角中出现的问题，我鼓励学生想办法，发挥集体的智慧，共同探讨画角的方法。在这里，以学生的自学自悟为主要形式，让学生体验角色小画家创作的快乐，并在提炼中进一步加深对角的感知。?
（三）闯关游戏，巩固新知。
第一关，慧眼识角。
第二关，我会数角。
第三关，巧手摆角。
（1）摆一个角至少要几根小棒？
（2）用三根小棒能摆三个角吗？
[设计意图]根据本节课的教学目标，本着“重基础、验能力、拓思维”的原则，设计了三个有层次的练习，通过闯关的竞赛形式，再次调动学生学习的热情。
以上练习的设计，既有针对性，又有趣味性，适合不同层次的学生，特别是巧手摆角的第二题，（点击）思维空间大，摆法灵活多样，较好地拓展了学生的思维。
（四）能力拓展，开心收获
1.今天我们学习了角的初步认识，你学会了什么？
哦！今天我们认识了一个新朋友－角；学会了画角，知道了角是由一个顶点，两条边组成的；还知道了角的大小与两边的长短无关，只与两边叉开的大小有关。
在回家路上，用你明亮的眼睛找找生活中的角，回家后告诉爸爸妈妈，看看他们发现没有。
【板书设计】
角的初步认识
小小角，真简单，
一个顶点，两条边。
画角时，要牢记，
先画顶点，再画边。