2.6 盐和糖哪儿去了 教学设计
文档属性
| 名称 | 2.6 盐和糖哪儿去了 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 24.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-08-05 22:29:45 | ||
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文档简介
《它们去哪里了》教学设计
【教材简析】
本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第6课。在上节课《观察一瓶水》的基础上，学生将通过把水与其他物质混合，来进一步研究水的特征。本课的学习主要分为三个活动：1．聚焦问题；2．探索活动；3．研讨交流。通过观察食盐、红糖和小石子放入水中后的变化，学生将进一步了解水的特征——有些物质能溶解在水中，有些则不能。考虑到“溶解”一词一年级学生理解起来有一定的难度，本课并不为他们建立溶解概念，不给出具体的解释，而只在词汇表中给出“溶解”这一科学词汇，学生只需要通过实验现象来初步认识“溶解”即可。
【学生分析】
经过前几节课的学习，学生已经有了运用感官进行观察再描述的基础，对水和固态物体的许多特征有了初步的认识。并根据生活经验知道，把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中则不会“化”。本节课学生将运用一种不同于前面几课的实验方法——混合，把一些物质放入水中，观察混合后发生的变化。混合实验将丰富学生对前面研究的物体属性的认识，学生将从实验中观察并认识到，有一些物质较难溶解在水中，有一些物质较易溶解在水中。一年级下学期的学生，他们在行为能力上有所提高，但课堂中仍不能较长时间集中注意力；学习中自我意识较强，团体合作意识、自我控制力较弱；观察能力、表达能力，倾听习惯等都需要培养。
【教学目标】
科学概念目标
有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。
科学探究目标
1．通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。
2．能用放大镜观察较小的物体。
3．能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。
科学态度目标
1．认识到可以用对比的方法观察现象。
2．认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。
科学、技术、社会与环境目标
感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。
【教学重难点】
重点：有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。
难点：通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。
【器材准备】
为学生准备：3个装水的透明杯子、3个小玻璃盒、放大镜、搅拌棒、小勺、食盐、红糖（块状）、小石子、学生活动手册等。
教师准备：学生实验材料一套、班级记录单、PPT课件。
【教学过程】
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
教学导入，聚焦问题
这学期同学们在科学课中表现的真棒啊！所以老师给咱们同学一个奖励，让大家看一段动画片。《驮盐的驴子》
同学们能说一说，货物为什么会变轻呢？它们去哪里了呢？
板书课题：它们去哪里了
今天我们就一起来学学它们去哪里了。
学生观看
学生根据经验回答
驮盐的驴子激发学生兴趣。
?
?
教师对学生已有生活经验进行探查，同时，根据学生的回答引出本节课的探究主题——“它们去哪里了”。激发学生的学习兴趣，明确学习目标。
学习新课，探究发现
那们老师就和大家一起看一看，盐跑到哪里去了呢？
驴在过河时，盐遇到了水。PPT出示盐+水。我们一起来实验一下。
教师边演示边讲解实验步骤。
提示同学们在什么时候观察，（1）实验前观察物体。
（2）物体放入水中时观察现象。
（3）搅拌后等待一些时间后。
盐哪里去了呢？
那么这样的现象叫什么呢？PPT出示溶解。
我们把物体放到水中，慢慢消失不见的过程叫溶解。
学生观看演示实验
把观察到的现象说出来。
学生回答。
增强学生观察的能力，对实验的步骤进行初步的了解。
通过演示实验
让学生对溶解有一个初步的概念
探索求证
那么是不是所有物质在水中都会发生溶解现象呢？
同学们想不想和老师一样，一起来探索事情的真假呢？
那们老师给同学们准备了糖、盐、小石子。如何知道它们如何在水是是否能溶解呢？
现在我们一起来看一看我们所需要的实验器材和材料。
PPT出示实验器材（教师讲解）
同学们说一说如何去做这个实验呢？
PPT出示实验步骤。
现在开始实验。教师指导
汇报实验前物品的状态
把红糖、盐、沙粒放到水中时的现象。
等待后，学生看到的现象。
学生回答
学生回答
学生观看器材并了解器材的使用方法
学生组织实验步骤
学生观看
学生领取材料并开始实验
激发学生探究的兴趣，让学生知道在科学中实践是检验真理的唯一方法。利用实验能让自己的方法得到认证。
明确实验步骤
让学生明解实验过程中应如何去做。
研讨交流达成共识
每个小组汇报看到的现象。
教师总结
那么盐和糖到底哪里去了呢？他们是消失了吗？
如何证明自己的想法正确呢？如何证明糖和盐还在水中呢？
教师演示实验，让学生品尝盐到水中后的盐水，证明盐还在水中，只是我们看不到了。它并不是消失了。
学生汇报
学生回答
导学生在说出自己判断结果的同时，说出支持自己观点的理由（结合生活中的经验和实验现象来说明）。盐放入水中后，盐水是咸的，说明盐还在水中，只是看不见。
拓展延伸
同学们拿出学生手册，完成学生手册
一起来完成活动记录单（教师板书）
茶叶、食用油可以溶解在水中吗？
学生回答
扩展延伸，巩固所学。感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务
小结
在本节课中我们学习到了什么？
我们知道有一些物品能够溶解在水中，有一些物品难溶解在水中。
教学首尾呼应
【板书设计】
它们去哪里了
在水中的变化
糖 溶解
盐 溶解
石子 难溶解
【教材简析】
本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第6课。在上节课《观察一瓶水》的基础上，学生将通过把水与其他物质混合，来进一步研究水的特征。本课的学习主要分为三个活动：1．聚焦问题；2．探索活动；3．研讨交流。通过观察食盐、红糖和小石子放入水中后的变化，学生将进一步了解水的特征——有些物质能溶解在水中，有些则不能。考虑到“溶解”一词一年级学生理解起来有一定的难度，本课并不为他们建立溶解概念，不给出具体的解释，而只在词汇表中给出“溶解”这一科学词汇，学生只需要通过实验现象来初步认识“溶解”即可。
【学生分析】
经过前几节课的学习，学生已经有了运用感官进行观察再描述的基础，对水和固态物体的许多特征有了初步的认识。并根据生活经验知道，把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中则不会“化”。本节课学生将运用一种不同于前面几课的实验方法——混合，把一些物质放入水中，观察混合后发生的变化。混合实验将丰富学生对前面研究的物体属性的认识，学生将从实验中观察并认识到，有一些物质较难溶解在水中，有一些物质较易溶解在水中。一年级下学期的学生，他们在行为能力上有所提高，但课堂中仍不能较长时间集中注意力；学习中自我意识较强，团体合作意识、自我控制力较弱；观察能力、表达能力，倾听习惯等都需要培养。
【教学目标】
科学概念目标
有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。
科学探究目标
1．通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。
2．能用放大镜观察较小的物体。
3．能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。
科学态度目标
1．认识到可以用对比的方法观察现象。
2．认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。
科学、技术、社会与环境目标
感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。
【教学重难点】
重点：有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。
难点：通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。
【器材准备】
为学生准备：3个装水的透明杯子、3个小玻璃盒、放大镜、搅拌棒、小勺、食盐、红糖（块状）、小石子、学生活动手册等。
教师准备：学生实验材料一套、班级记录单、PPT课件。
【教学过程】
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
教学导入，聚焦问题
这学期同学们在科学课中表现的真棒啊！所以老师给咱们同学一个奖励，让大家看一段动画片。《驮盐的驴子》
同学们能说一说，货物为什么会变轻呢？它们去哪里了呢？
板书课题：它们去哪里了
今天我们就一起来学学它们去哪里了。
学生观看
学生根据经验回答
驮盐的驴子激发学生兴趣。
?
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教师对学生已有生活经验进行探查，同时，根据学生的回答引出本节课的探究主题——“它们去哪里了”。激发学生的学习兴趣，明确学习目标。
学习新课，探究发现
那们老师就和大家一起看一看，盐跑到哪里去了呢？
驴在过河时，盐遇到了水。PPT出示盐+水。我们一起来实验一下。
教师边演示边讲解实验步骤。
提示同学们在什么时候观察，（1）实验前观察物体。
（2）物体放入水中时观察现象。
（3）搅拌后等待一些时间后。
盐哪里去了呢？
那么这样的现象叫什么呢？PPT出示溶解。
我们把物体放到水中，慢慢消失不见的过程叫溶解。
学生观看演示实验
把观察到的现象说出来。
学生回答。
增强学生观察的能力，对实验的步骤进行初步的了解。
通过演示实验
让学生对溶解有一个初步的概念
探索求证
那么是不是所有物质在水中都会发生溶解现象呢？
同学们想不想和老师一样，一起来探索事情的真假呢？
那们老师给同学们准备了糖、盐、小石子。如何知道它们如何在水是是否能溶解呢？
现在我们一起来看一看我们所需要的实验器材和材料。
PPT出示实验器材（教师讲解）
同学们说一说如何去做这个实验呢？
PPT出示实验步骤。
现在开始实验。教师指导
汇报实验前物品的状态
把红糖、盐、沙粒放到水中时的现象。
等待后，学生看到的现象。
学生回答
学生回答
学生观看器材并了解器材的使用方法
学生组织实验步骤
学生观看
学生领取材料并开始实验
激发学生探究的兴趣，让学生知道在科学中实践是检验真理的唯一方法。利用实验能让自己的方法得到认证。
明确实验步骤
让学生明解实验过程中应如何去做。
研讨交流达成共识
每个小组汇报看到的现象。
教师总结
那么盐和糖到底哪里去了呢？他们是消失了吗？
如何证明自己的想法正确呢？如何证明糖和盐还在水中呢？
教师演示实验，让学生品尝盐到水中后的盐水，证明盐还在水中，只是我们看不到了。它并不是消失了。
学生汇报
学生回答
导学生在说出自己判断结果的同时，说出支持自己观点的理由（结合生活中的经验和实验现象来说明）。盐放入水中后，盐水是咸的，说明盐还在水中，只是看不见。
拓展延伸
同学们拿出学生手册，完成学生手册
一起来完成活动记录单（教师板书）
茶叶、食用油可以溶解在水中吗？
学生回答
扩展延伸，巩固所学。感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务
小结
在本节课中我们学习到了什么？
我们知道有一些物品能够溶解在水中，有一些物品难溶解在水中。
教学首尾呼应
【板书设计】
它们去哪里了
在水中的变化
糖 溶解
盐 溶解
石子 难溶解