1.3 给物体分类 教学设计

课时教学设计
课题： 给物体分类
课型： 活动
日期
教学目标（三维融通表述）：
通过对铅笔、橡皮的观察、比较、分析找到相同点或者不同点，使学生知道“根据事物特点使事物有规律”，并理解这是认识事物的一种基本方法---分类法。”在整个活动过程中培养学生的观察、描述、分析、比较等能力；在观察实验的过程中，使学生养成认真、严谨、实事求是的科学品质。
教学重难点：
重点：对铅笔、橡皮的观察、比较、分析找到相同点或者不同点，使学生知道根据事物特点使事物有规律。
难点：理解根据事物特点使事物有规律，这是认识事物的一种基本方法---分类法。
教 学 过 程
教学环节及时间
问题与任务
教师活动
学生活动
环节一
导入
环节二
探究
环节三
环节四
环节五、
复习倒入，
提出核心问题
收集学生经验
探究
明确什么是分类
分析总结
明确分类标准
回归
迁移
拓展资料
体会分类工作由来已久，分类是科学研究的重要方法。
评价
1．咱们学习了观察、比较物体的方法，我们今天利用这些方法来给铅笔找一找不同点。小组活动
2．如果把这些铅笔分成两堆儿，你会怎么分？
3、我们来试一试把这些铅笔分成两堆儿
4．展示每个组的成果并解释：
（1）你们为什么这样分？
（2）不会追问：按什么不同分的？
5．事实上刚我们给铅笔分堆的活动就是在给铅笔按照一定的特点分类。
6、现在大家在试一试你的所有铅笔有几种分类方法？比一比那组方法多？ 小组活动
7、实物展示分类的多种方法
8．回报： 你们为什么这样分？按照什么特点给他们分类的？
9、我们按照铅笔有不同的XXX来第一次分；然后铅笔有不同的XX第二次分
10、我们把大家找到的这个不同点在分类的时候就叫做分类标准；也就是你们按照颜色不同来分的时候，颜色不同就是分类标准……我们再给物体分类的时候都会有一个标准。
你来说说你们组的分类标准是什么？大家真棒不但会给铅笔分类了！而且还知道什么是分类的标准了！
11、我们来看看之前我们的认识---手指板书，现在我们对物体的分类有了更准确更清晰地认识了。
12、用分类法整理自己的书包　
　说一说自己的分类标准
13、我们一起来看一个小资料再来了解一下分类―――尔雅ＰＰＴ
14、这节课你收获了什么？？
找铅笔的不同
颜色分、结构分、形状分
生活动
生：因为他们颜色不同、排列顺序不同、结构不同、都有橡皮……
学生明确分类
学生汇报：
学生解释铅笔的不同点
学生
明确分类标准
学生倾听
学生熟悉分类过程
谈收获