2.1 哪里有空气 教学设计

哪里有空气
目标：1.通过捕捉空气活动，知道我们周围到处都有空气。
用多种方法感知空气的存在，通过交流，能认同别人合理观点，分享快乐。
通过实验，知道一些物体中也有空气，提升认真细致观察的科学态度。

教学重难点
重点 通过捕捉空气活动，知道我们周围到处都有空气。
难点 用多种方法感知空气的存在，通过交流，能认同别人合理观点
教学过程：
一 初识空气
回忆感觉器官都有哪些?学生回忆回答。
请看老师带来三个塑料袋，猜猜都装着什么？
学生猜，回答，老师追问，看上去空空的塑料袋，你为什么认为装了空气呢？学生思考回答。
板书 哪里有空气
二 证明空气的存在
收集空气
教师指导学生用眼睛，皮肤等感觉器官感受到空气的存在。
学生亲自动手操作，互帮互助，分组活动，汇报。
将桌面整理好，做到快静齐。
三 借助工具找空气
过渡:刚才我们用塑料袋装了空气，接下来我们继续找空气，出示扇子，针管，泡泡水，瓶子，扇子，你能利用这些物体找到空气吗？要把找到空气的方法画在记录单上。
学生分组实验，汇报，交流
教师总结，表扬团结合作的小组。
四 找一找存在于物体中的空气
在我们周围还有哪些地方有空气呢？
学生思考回答。
寻找一些物体里是否有空气。
学生预测，实验，填写记录单。
汇报，交流，互相分享实验过程，结果。
板书 我们周围的空间充满空气
五 总结
同学们，今天我们知道了空气无处不在，我们周围的空间充满空气，这是因为我们地球被大气层包围着，大气层不仅能给我们提供空气，还能保护地球，所以我们一定要保护好空气，不让空气受到污染。你们今天非常了不起，用了好多方法找到了空气，而且在小组活动中分享到了快乐，下节课我们进一步认识空气。


教学反思
本节课教学中，学生对空气的探究有着极大的兴趣，在以后的学习中，有关空气的知识将不断出现，因此学好本课，对于一年级小学生来说，对于培养他们的实验能力，激发学生的探究空气的兴趣十分重要的。这节课引导的好，就可以为整个单元打下极好的基础。
收集空气，培养了学生动手动脑能力。作为教师，我充分放手给学生，使学生充分发挥了自己的聪明才智，虽然有两个小组收集空气失败，但是参与的过程很重要。
借助水，借助各种物体找空气的过程中，学生通过实验中形成的气泡间接看到了空气，学生由惊奇到惊喜，充分调动了学生探索周围事物的兴趣，学生在听，说，玩中认识空气与人类的关系密切。
不足之处，学生年龄小，在实验中缺少约束，实验中把气球吹爆，教师没及时提醒。