北京版 一年级下册数学教案 认识图形
文档属性
| 名称 | 北京版 一年级下册数学教案 认识图形 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 140.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-08-05 22:21:26 | ||
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文档简介
《认识图形》教学设计
教学目标：
1．直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能正确辨认和区分这些图形。
2．通过观察、操作等学习活动，体会“面在体上”，直观地感受所学平面图形的特征，渗透分类思想。
3、培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力和合作交流意识。感受图形与日常生活的密切联系，积累数学活动经验，激发学习数学的兴趣。
教学重点：
直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能正确辨认和区分这些图形。
教学难点：
体会面与体之间的关系。
教学过程：
一、创设情境、 引入新知
1. 复习口算。
小精灵聪聪：数学王国的土地都已经干旱了，只有收集满智慧星才能够召唤大雨，你们想来帮帮忙吗？数学王国也派出了小分队，完成了口算题就可以跟他们见面了，赶紧来试试吧。
指名口答。
2. 复习立体图形。com
（小分队出场)你们瞧，小分队的成员来了，你们认识它们吗？说说它们的名字。
3. 引入单元课题。
引入：立体图形们在来数学王国的路上留下了很多的脚印，你们认识它们吗？（显示图形）
揭题：今天这节课我们进入新的单元学习---认识图形（二）
二、动手操作，探究新知
1、从立体图形中找到平面图形。
（1）找一找。请你在立体图形中找到这些图形。
（2）摸一摸。直观感受“面在体上”。
（3）说一说：你是从哪个立体图形里里找到的这个图形。
（4）汇报交流。
说一说：你是从哪个立体图形里找到长方形的？你在这个长方体里还能找到长方形吗？摸摸看。
（5）小结：长方体是我们已经认识的立体图形，这是长方体的一个面(从“体”上揭面)这是我们今天要认识的长方形。
板书：长方形
（6）按以上方式找正方形、平行四边形、三角形和圆。
板书：正方形、平行四边形、三角形、圆。
你们刚刚模这些图形的时候感觉怎么样？（平平的）长方体、正方体、平行四边形、三角形和圆都摸起来平平的，它们都是平面图形。
揭题：今天，我们就要认识平面图形。
2、从立体图形中得到平面图形。
（1）过渡：你们刚才找的的这些图形的都藏在哪里呀？（立体图形上）
（2）想一想：那你们能不能想办法把这些图形从立体图形上搬下来，住在这张白纸上呢？
（3）操作活动“给图形宝宝找家”。
活动要求：（出示活动要求PPT）
（4）欣赏学生作品。（希沃授课助手展示学生作品）
3、直观感受平面图形的特征。
（1）过渡：方老师也给很多图形宝宝找到了家（出示图片）
17716500
（2）（单独显示某一类的图片）
观察、思考：这些图形有的大，有的小，有的横着放，有的竖着放（手势指对应图形）怎么都是长方形？
引导：回忆一下，刚才摸的时候都有什么感觉啊？（平平的）
看看它们都长什么样子？……
交流、发现平面图形的特征。
三、巩固提高
1、联系生活，拓展延伸（做一做第1题）
过渡：今天我们认识的平面图形就藏在日常的生活中。
视频展示台历、开关上的平面图形。
说一说：谁来说一说你身边哪些物体的面是学过的平面图形？
（适时出示“紧急出口”指示牌，渗透安全教育）
2、完成练习一第2题。
先引导学生审题，再独立辨别。汇报交流。
议一议：是什么图形？辨认的方法是什么？
教具演示。
体会：图形摆放的方式虽然不同，但它们的特征是相同的。
3、围一围。（在操作中体验深化平面图形的特征）
介绍钉子板。
活动：利用钉子板和橡皮筋，围出我们今天学过的平面图形。
展示学生作品。
探究：为什么用钉子板不能围出圆？
4、动画，森林复苏
全课小结：
同学们，今天这节课我们进行了很多的数学活动，你们学得开心吗？你学会了什么？
回忆：想想看我们是用了哪些方法来认识平面图形的？
（ 找、摸、画、印、围....）
课后作业：
我是小小设计师 （出示）
216217559055144780014732074295059055
你能当一回小小设计师，像上面那样利用今天学过的平面图形，设计出一幅美丽的作品吗？
板书设计：
认识图形
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教学目标：
1．直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能正确辨认和区分这些图形。
2．通过观察、操作等学习活动，体会“面在体上”，直观地感受所学平面图形的特征，渗透分类思想。
3、培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力和合作交流意识。感受图形与日常生活的密切联系，积累数学活动经验，激发学习数学的兴趣。
教学重点：
直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能正确辨认和区分这些图形。
教学难点：
体会面与体之间的关系。
教学过程：
一、创设情境、 引入新知
1. 复习口算。
小精灵聪聪：数学王国的土地都已经干旱了，只有收集满智慧星才能够召唤大雨，你们想来帮帮忙吗？数学王国也派出了小分队，完成了口算题就可以跟他们见面了，赶紧来试试吧。
指名口答。
2. 复习立体图形。com
（小分队出场)你们瞧，小分队的成员来了，你们认识它们吗？说说它们的名字。
3. 引入单元课题。
引入：立体图形们在来数学王国的路上留下了很多的脚印，你们认识它们吗？（显示图形）
揭题：今天这节课我们进入新的单元学习---认识图形（二）
二、动手操作，探究新知
1、从立体图形中找到平面图形。
（1）找一找。请你在立体图形中找到这些图形。
（2）摸一摸。直观感受“面在体上”。
（3）说一说：你是从哪个立体图形里里找到的这个图形。
（4）汇报交流。
说一说：你是从哪个立体图形里找到长方形的？你在这个长方体里还能找到长方形吗？摸摸看。
（5）小结：长方体是我们已经认识的立体图形，这是长方体的一个面(从“体”上揭面)这是我们今天要认识的长方形。
板书：长方形
（6）按以上方式找正方形、平行四边形、三角形和圆。
板书：正方形、平行四边形、三角形、圆。
你们刚刚模这些图形的时候感觉怎么样？（平平的）长方体、正方体、平行四边形、三角形和圆都摸起来平平的，它们都是平面图形。
揭题：今天，我们就要认识平面图形。
2、从立体图形中得到平面图形。
（1）过渡：你们刚才找的的这些图形的都藏在哪里呀？（立体图形上）
（2）想一想：那你们能不能想办法把这些图形从立体图形上搬下来，住在这张白纸上呢？
（3）操作活动“给图形宝宝找家”。
活动要求：（出示活动要求PPT）
（4）欣赏学生作品。（希沃授课助手展示学生作品）
3、直观感受平面图形的特征。
（1）过渡：方老师也给很多图形宝宝找到了家（出示图片）
17716500
（2）（单独显示某一类的图片）
观察、思考：这些图形有的大，有的小，有的横着放，有的竖着放（手势指对应图形）怎么都是长方形？
引导：回忆一下，刚才摸的时候都有什么感觉啊？（平平的）
看看它们都长什么样子？……
交流、发现平面图形的特征。
三、巩固提高
1、联系生活，拓展延伸（做一做第1题）
过渡：今天我们认识的平面图形就藏在日常的生活中。
视频展示台历、开关上的平面图形。
说一说：谁来说一说你身边哪些物体的面是学过的平面图形？
（适时出示“紧急出口”指示牌，渗透安全教育）
2、完成练习一第2题。
先引导学生审题，再独立辨别。汇报交流。
议一议：是什么图形？辨认的方法是什么？
教具演示。
体会：图形摆放的方式虽然不同，但它们的特征是相同的。
3、围一围。（在操作中体验深化平面图形的特征）
介绍钉子板。
活动：利用钉子板和橡皮筋，围出我们今天学过的平面图形。
展示学生作品。
探究：为什么用钉子板不能围出圆？
4、动画，森林复苏
全课小结：
同学们，今天这节课我们进行了很多的数学活动，你们学得开心吗？你学会了什么？
回忆：想想看我们是用了哪些方法来认识平面图形的？
（ 找、摸、画、印、围....）
课后作业：
我是小小设计师 （出示）
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你能当一回小小设计师，像上面那样利用今天学过的平面图形，设计出一幅美丽的作品吗？
板书设计：
认识图形
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