五年级上册数学教案-5.1 小数和整数相乘 苏教版 (2)

《小数乘整数》教学设计
教学目标：
　　1、结合具体情境，经历自主解决问题和学习小数乘整数的计算方法的过程。
　　2、理解小数乘整数的计算方法，会笔算简单的小数乘整数的乘法。
　　3、积极主动参与数学活动，有探索新知的欲望和信心，能发现自己计算中的错误并及时改正。
教学重难点：
　　1、结合具体情境，经历自主解决问题和学习小数乘整数的计算方法的过程。
　　2、理解小数乘整数的计算方法，会笔算简单的小数乘整数的乘法。
教学设计：
一、自主探索，建立猜想。
　　1、初建场景：进入盛夏，随着西瓜产量增多，价格大幅下降。（课件出示图）
　　2、看图：你又得到什么信息？（西瓜每千克0.8元）
　　3、设问：如果老师要买3千克西瓜，需要多少元呢？怎样列式？
　　生1：0.8×3（大多数学生都会选择用乘法做）。
　　生2：0.8+0.8+0.8（估计学生出现的可能性较小）。
　　如果多数学生用乘法做，教师追问：0.8×3表示什么意思呢？（3个0.8相加得多少）
　　4、你能计算出“0.8×3”的结果吗？先2人小组里互相说说，然后我们来交流，说说你是怎样想的。
　　学生可能出现的算法是：
　　①0.8+0.8+0.8=2.4元，
　　②0.8元=8角，8×3=24角=2.4元，
　　③0.8×3=2.4
　　④竖式，但对位不准确。
　　交流时，可让学生板演或指名说，教师板书。①②教师让学生简单说说理由，③④先让学生说说做法，教师进行正确指导并板书正确做法。如果学生没有出现列竖式进行计算的情况，教师引导：如果用竖式来计算，怎样列式进行呢？（学生试着在自己本子上列式进行计算）。
　　提问：这个竖式和以前学过的乘法竖式有什么不同？（引导学生说出因数和积中都有小数。）
　　5、继续场景：老师小时候要想在冬天吃到西瓜，那可是件不太可能的事，现在随着科技的发展。瓜农也用了新科技，人们在冬天也能买到西瓜。（课件出示图）
　　6、读图，说说得到的信息。（冬天每千克西瓜2.35元）
　　7、接着出示（2）冬天买3千克西瓜要多少钱？要求先列竖式用加法算，再列竖式用乘法做。你们能自己完成吗？
　　学生按要求独立进行计算。（做在书上。）教师巡视，了解情况。
　　交流时，让学生用加法计算要注意什么？（数位对齐）进行乘法计算时，是怎样算的？
　　让学生观察这两个的乘法计算过程，说说发现了什么？（初步让学生感知积的小数数位和因数的小数数位相同。）如果学生说不到位，先不做回答，继续教学。
　　小结：积的小数数位是和因数的小数数位有关。　　
　二、回顾总结。
　　这节课我们主要学习了什么？
　　通过今天的学习，在小数乘整数中怎样确定积的小数数位呢？