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《枫桥夜泊》课时同步练习
一、背诵《枫桥夜泊》这首诗，并说说这首诗的意思。
。
。
。
。
二、分析句子，选择正确的答案。
1.《山居秋暝》的作者是
，“暝”的意思是
。(
)
A.王维
日落时分，天色将晚。
B.张继
苦苦思索
2.《枫桥夜泊》一诗中作者听到的有（
）。
A.月落
寒山寺
B.乌啼
夜半钟声
3.“夜深千帐灯”中的“千帐”指的是（
）。
A.有一千座帐篷亮着灯
B.有许许多多的帐篷亮着灯。
三、判断下列说法是否正确。
1.“空山新雨后，天气晚来秋”描绘了秋天雨后山间的美景。（
）
2.“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”中的“愁”字写出了诗人的心情。（
）
3.《长相思》的作者是清代纳兰性德，“长相思”是词牌名。（
）
4.“竹喧归浣女，莲动下渔舟”语序倒装，正确的语序应为“浣女归竹喧闹，渔舟下莲动。”（
）
参考答案
一、月亮已落下乌鸦啼叫寒气满天，
对着江边枫树和渔火忧愁而眠。
姑苏城外那寂寞清静寒山古寺，
半夜里敲钟的声音传到了客船。
二、1.A
2.B
3.B
三、1.×
2.√
3.√
4.
√
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部编版语文五年级《枫桥夜泊》课时教学设计
课题
古诗三首之枫桥夜泊
单元
七
学科
语文
年级
五上
学习目标
1.利用教材注释以及课前预习所收集到的资料，通过自读自学，正确理解诗的意思。
2.通过反复地诵读、比读，清晰地感受诗的意象与情境；通过咀嚼和品评重点词句，深刻地感悟诗人“愁”的意蕴与情怀，使学生
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\o
"学生?)的心灵受到感染与启迪。
3.在反复诵读、比读的过程中，感受诗人的愁思与景物交融、契合的写法，体会诗人复杂的情感，初步领悟做人的哲理。
重点
?1.会认“浣、聒”等6个生字，会写“孙、泊”等6个生字，掌握“更”这个多音字。2.掌握这三首诗的意思。
难点
体会通过景物描写表达人物情感的方法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、揭示课题，解字读题
1.板书课题2.题解：
“泊”：
停泊。板书：枫桥夜泊
解题
设计这个环节，能夯实这节课所学知识。
讲授新课
二、初解诗意，读出韵味。1.看能不能读出诗的节奏与新的感觉来。
2.学生自学自读。
3.指名生读。请大家认真听，听一听他的朗读停顿是否合理，节奏是否恰当。指导：
“到——客——船”，这节奏一放慢，声调一降低，就有一种余音袅袅的感觉。来，一起来读后两句。
学生齐读全诗。
三、感“眠”悟“愁”，“对”出愁思
1.抓一“眠”字，进入情景。
（1）请同学们默读古诗，想一想：哪些字眼、哪些词语
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\o
"词语?)向我们透露出张继没有睡觉的消息？
（2）学生默读、圈画。
（3）停。谁来说说你从哪些字眼看出张继的不眠？
月落。他看到月亮落下去了。板书：月落
乌啼。他听到了乌鸦的啼叫。耳闻乌啼，所以未眠。板书：乌啼霜满天。张继还看到了霜满天的景象。满天的霜有谁看见过？哦，霜满天其实写的是作者的什么感受？对，是诗人感觉到的。诗人身感霜气的降临，他怎么能睡得着呢？板书：霜满天。
诗人看到了枫树和渔火。板书：江枫、渔火张继因为未眠，所以听到了寒山寺的钟声响起。板书：半夜钟。
（4）在这深秋之夜，张继目睹月落，耳闻乌啼，身感霜气的降临，他怎么睡得着呢？带着失眠者的心态读《枫桥夜泊》。
学生齐读全诗。
2.抓一“愁”字，感受愁意。（1）旅途本辛劳，本应该早点歇息，张继却久久不眠，为什么？学生回答。
一个字，愁。学生说带“愁”字的词语。
板书：愁（2）是的。请你看看古诗，到底是什么勾起了张继的愁思、愁绪和愁怀？是什么拨动了诗人的愁心与愁弦呢？
是月落、是乌啼、是江枫……
抓住这些词语读出感觉。（3）学生自由地读、圈、想、读。
（4）交流：月落能带给人一种失落感，一种孤独感。带着这种感觉，来读读第一句。
板书：月落----失落感、孤独感乌啼---凄凉霜满天-----寒冷学生齐读《枫桥夜泊》。
3.抓一“对”字，感悟“愁”思（1）读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，思考：这里的“对”字是什么意思？
板书：对“对”在这里的意思是“面对、对着、陪伴”的意思，那么请你们纵观全诗，想一想：是什么在陪伴着孤独的诗人呢？
哦，是冷月、悲鸦与寒霜在和诗人做伴，是江枫、渔火和钟声在与诗人作陪，这一对，对出了什么？
学生回答。（2）张继到底在愁什么？此时此刻他到底在想些什么呢？
生带着“愁”来读。
教师范读。但是，这里什么都没有，这里有的只是——
学生齐读《枫桥夜泊》。
板书：愁四、钟声叩心，释放愁怀
1.钟声响起，述说情怀请问，这午夜的寒山寺的钟声似乎在向张继述说着什么呢？请拿起笔，写下你的述说。
2.交流评析，释放情怀
学生述说着钟声的述说。
学生在钟声的伴奏下齐读全诗。
初读诗歌，读准字音和节奏。理解诗意，体悟作者的思想情感。
用各种形式的读，在读中把握诗歌的内容，初步理解诗歌的意思，能为下个环节打下基础。抓住重点的词语来理解诗句的意思，进一步把握作者的思想感情，并指导学生在把握思想感情的基础上进行带感情的朗读，从而加深学生对诗歌的理解和把握。练习写话这个环节有利于加深学生对诗歌含义的理解，并梳理思绪进行写作，提高表达能力
课堂小结
?五、总结
(?http:?/??/?www.520xy8.com?/?jiaoshi?/?List?/?List_6327.shtml"
\o
"总结?)拓展，人文关照
推荐《不朽的失眠》给大家阅读。六、作业。1.背诵这首诗。2.用自己的话说说这首诗的意思。
认真完成老师布置的作业。
设计这个环节，能夯实这节课所学知识。
板书
枫桥夜泊月落----失落感、孤独感乌啼---凄凉霜满天-----寒冷江枫、渔火---半夜钟对愁
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21、古诗三首之枫桥夜泊
语文部编版
第二课时
五年级上
复习导入
上节课，我们学习了王维的《山居秋暝》，哪位同学自告奋勇背诵出来。
课堂总结
这节课，我们学习第二首古诗《枫桥夜泊》
张继
唐代诗人，字懿孙，生平事迹不详。他的诗爽朗激越，不事雕琢。
作者简介
初读诗歌，读准字音，读出节奏。
初读诗歌
泊
愁
寺
bó
chóu
sì
泊是左右结构。愁，寺是上下结构。
生字学习
结合注释，诵读古诗。把古诗读正确、读流利。
枫桥夜泊
张继
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，
夜半钟声到客船。
枫桥夜泊
点明地点。
点明时间。
点出活动。
夜晚在枫桥停泊
解
诗
题
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
诗意：月亮已落下乌鸦啼叫寒气满天，对着江边枫树和渔火忧愁而眠。
江边的枫树
渔船上的灯火
解
诗
y意
姑苏城外寒山寺，
夜半钟声到客船。
诗意：姑苏城外的寒山古寺，半夜里敲钟的声音传到了客船。
当时佛寺有半夜敲钟的习惯，叫「无常钟」或「分夜钟」。
请同学们再读古诗，看看哪些词语向我们透露出张继并没有睡觉的消息？这些词语各是从那个角度写的呢？哪里是动景，哪里是静景呢？
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
视觉
听觉
感受
视觉
月落
乌啼
霜
江枫
渔火
动景
静景
姑苏城外寒山寺，
夜半钟声到客船。
听觉
动景
旅途辛劳，本应该早点歇歇，张继却久久不眠，为什么？
愁啊
到底是什么勾起了张继的愁思、愁绪和愁怀？是什么拨动了诗人的愁心与愁弦呢？
月落
乌啼
霜
江枫
渔火
钟声
想一想：“霜”是接近地面的水汽遇冷在地面或物体上凝结成的白色细微颗粒,可作者为什么说“霜满天”呢？
“霜满天”，并不符合自然景观的实际，但是却符合诗人的感受——茫茫的江面上，愁苦的诗人感到冰凉的霜气从四面八方而来，包围了自己，也好像弥漫了整个天空。
在这苍茫的夜色中，陪伴诗人的只有这些清冷的景物，这是诗人的心情除了愁苦之外，更添
。
寂寞
在这首诗中，诗人勾画了
、
、江枫渔火、孤舟客子等景象，有景有情有声有色，抒发了自己漂泊在外的
。
愁苦寂寞之情
月落乌啼
霜天寒夜
课堂总结
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
拓展提高
枫桥夜泊
月落
乌啼
霜
江枫
渔火
钟声
愁苦寂寞
板书设计
A.夜晚
B.早上
C.中午
C.傍晚
一、《枫桥夜泊》描写的时间是（
）。
A
课堂练习
1.张继是唐代诗人。
（
）
2.这首诗中蕴含着乐观、积极向上的心态。
（
）
3.张籍的《枫桥夜泊》中的姑苏城是今天的苏州。
（
）
二、判断对错。
√
×
X
字词听写
作业布置
1、默写《枫桥夜泊》
2、预习《长相思》
谢谢
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