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22、《鸟的天堂》第二课时同步练习
一、读拼音，写词语。
1.这棵róng
shù（
）非常茂盛，下垂的枝条jiū
chán
（
）在一起，非常壮观。
2.他pāo
kāi（
）杂事，加入到这个lǜ
shī（
）团队。
二、写出加点词语的近义词。
1.榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。（
）
2.真是一株大树，枝干的树木不计可数。（
）
3.当我说许多榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。（
）
三、读下面的句子，是比喻句的打√，不是的打×
。
1.我见过不少的榕树，但是像这样大的榕树却还是第一次看到。（
）
2.一部分树枝吹到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。（
）
3.三只桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。（
）
四、课文整体梳理。
这篇文章突出了榕树_______、_______的特点，突出了鸟_______、______的特点，体现出作者对大自然_______________的赞美之情。
五、重点段落品析。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
我注意地看着，眼睛应接不(假
暇)，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴（xīng
xìng）奋地叫着，那歌声真好听。
1.划去错误的字或读音。
2.用一句话概括选文第一自然段的内容。
_________________________________________________________________
3.选文运用（
）描写，突出了鸟的天堂的特点。
A动态
B静态
参考答案
一、1.榕树
纠缠
2.抛开
律师
二、1.展现
2.不计其数
3.改正
三、1.×
2.×
3.√
四、大
美
多
欢
生命力
五、1.
假
xìng
2.鸟儿们很多。
3.A
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部编版语文五年级《鸟的天堂》第二课时教学设计
课题
鸟的天堂
单元
七
学科
语文
年级
五上
学习目标
重点
?1.掌握本课的生字词。2.
正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。
难点
领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习上节课的内容听写生字词。白茫茫
规律
榕树
纠正
错误
片刻天堂
应接不暇
错过
兴奋
留恋
根据老师提示，进行听写。
?用复习导入，既能检测上节课所学的知识，又能引起学生对这节课的兴趣。
讲授新课
二、快速阅读，把握重点１.读5～14自然段，思考下面的问题。A作者详细描写大榕树的目的是什么？B描写鸟儿们，作者用了怎样的顺序？C作者的态度发生了怎样的改变？生总结，汇报2.把握重点段落：⑴指名读５～９自然段：说一说，本文主要描写了大榕树的什么特点？板书：大、美⑵课文里哪些地方说明榕树大？（生找出词语、句子，读一读。）⑶课文哪些地方是写榕树的美的？板书：大榕树的静态美。找出体现大榕树动态美的句子。板书：动态美作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情？你是从哪些句子中体会出来的？（4）有感情地朗读５～９自然段。（5）读１０～１３自然段，思考：这次作者看到了什么？（6）这里的鸟有什么特点？找出相关的语句。板书：多、欢
热闹景象（7）对鸟儿们的描写主要采用了哪种描写？找出相关语句。板书：动态描写（8）有感情地朗读１０～１３自然段。3.朗读第14自然段。说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。（的确，确实，果真。因为这里既有适合鸟类生存的自然环境，又有人类对鸟的保护，所以感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。）板书：
离开
对生命的热爱和赞美4.小结：文章抓住了景物的特点进行描写，给人鲜明的印象。
精读课文，根据老师的问题，品读重点段落。
?在朗读中感悟，在感悟中朗读，用读的方式通过抓文章的重点，突出作者写作的特点，让学生明白作者的写作意图，同时还能提高学生的阅读能力。
课堂小结
?三、总结课文，升华情感通过学习课文，你有什么收获？四、布置作业。1.抄写并积累课文第八自然段。2.说说你对保护自然环境的意见或建议。
认真完成老师布置的作业。
设计这个环节，能让学生们梳理本课学习到的知识和获得的情感体验，同时对学生发出号召，提高学生的环境保护意识。
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23、鸟的天堂
语文部编版
第二课时
五年级上
识字游戏
树梢
木桩
船桨
榕树
高塔
小鸟归巢
通过上节课的学习我们知道，“我”去了两次鸟的天堂，看到了两种不同的景象。这节课我们继续走进鸟的天堂，感受鸟的天堂带给“我”的不同体验。
齐读课文1-4自然段，思考：
（1）“我”第一次去鸟的天堂是在什么时候？
（2）“我”的心情怎样？
精读课文
我们吃过晚饭，热已经退了。太阳下了山，只留下一片灿烂的红霞在天边。
交代了作者第一次去鸟的天堂的时间。
既表明船与岸有距离，
又显出我们的兴奋之情。
我们走过一条石子路，很快就到了河边。在河边的大树下，我们发现了几条小船。我们陆续跳上一只小船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
体现了“我”轻松愉快的心情。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
自由朗读课文5-9自然段，思考：
（1）鸟的天堂在哪？
（2）为什么大榕树能成为鸟的天堂？
（3）“我们”在鸟的天堂看见鸟了吗？
鸟的天堂是大榕树。
我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
衬托出眼前的这株榕树的巨大，独一无二。
说明榕树的枝干很多。
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
强调了这株榕树不是许多株，而是一株。
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
生命力旺盛
直抒热爱之情
朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉他们。
成为鸟的天堂的保障。
大榕树周围环境优美；大榕树枝繁叶茂，便于鸟栖息；农民注意保护那里的环境，还不许人去捉鸟。
我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿，只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。
认真阅读课文第10-13自然段，思考：
（1）作者第二次去鸟的天堂在什么时间？
（2）作者是如何描写鸟的天堂的？
交代了我们第二次去
“鸟的天堂”的时间。
第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。
这一次是在早晨，阳光照耀在水面上，树梢经阳光一照，显得更加明亮了。
早晨，阳光灿烂明亮。
起初周围是静寂的，后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三只……
按时间顺序叙述，条理清晰。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
突出了鸟的数量多。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
热闹景象。
一只画眉鸟飞了起来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
一只画眉鸟飞了起来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
兴奋欢快
齐读最后一个自然段，思考：看到了应接不暇的群鸟，“我”对鸟的天堂产生了怎样的情感？
当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到有点儿留恋。
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
直接抒情
说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。
的确，确实，果真。因为这里既有适合鸟类生存的自然环境，又有人类对鸟的保护，所以作者感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。
回顾前文，想一想：“我”两次经过“鸟的天堂”，分别着重写了什么景象？
作者两次去“鸟的天堂”，第一次是在黄昏，鸟都栖息了，因此作者着重描写了“鸟的天堂”本身——大榕树的奇特景象；第二次是在第二天早晨，作者着重写了“天堂”里的居民——鸟热闹活动的景象。
这篇课文记叙了他和朋友两次经过__________的所见所闻，具体描写了傍晚静态的_______和第二天早晨群鸟活动的景象，展示了一派美丽动人的
__________，表达了作者对_
____________________。
大榕树
“鸟的天堂”
大自然的热爱和赞美之情
南国风光
课堂总结
板书设计
鸟的天堂
去鸟的天堂玩
天堂
榕树：大
美（静态美
动态美）
离开
鸟：多
欢（热闹景象
动态）
对生命的
热爱和赞美
灿烂
改正
展示
不计其数
颤动
绚烂
纠正
展现
不可计数
抖动
一、近义词连线。
课堂练习
（1）我们在河边大树下发现了几只小船。
____________________________
（2）我回头看见后面那被抛在后面的茂密的榕树。
_______________
___
我们发现了船。
二、缩写句子。
我看见榕树。
作业布置
1、完成同步练习，
2、为保护鸟儿写三句宣传语。
3、用表示时间顺序的词语写一段话。
谢谢
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