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23、《月迹》同步练习
一、给多音字注音并组词。
lěi（ ） jǐ（ ） gū（ ）
累 几 骨
lèi（ ） jī（ ） gǔ（ ）
二、把词语补充完整。
（ ）的桂树 （ ）的骨朵儿 （ ）的感觉
（ ）地爬高 （ ）地溜进来 （ ）地闪着银光
三、在括号里写出句子使用的修辞方法。
1.原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿。（ ）
2.（月亮）款款地悄没声儿地溜进来。（ ）
四、课文整体梳理。
这篇课文描写的是_______________（时间）孩子们寻找月迹的过程，他们先后寻找到了_____________________________________等足迹，表达出一种喜悦的心情，让人明白了________________________的道理。
五、重点段落品析。
奶奶说： “月亮是每个人的，它并没有走，你们去找它吧。”我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上，瓷花盆儿上，爷爷的锨刃儿上找到了。我们来了兴趣，竟寻出了院门。
院门外，便是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫了：
“月亮在这儿！”
妹妹几乎同时在下湾喊道： “月亮在这儿！”
我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了。我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。
1.写出下列词语的近义词。
兴趣----（ ） 粗糙----（ ）
2.对文中画线句子理解正确的一项是（ ）
A月亮饱含了人们对美的追求，它在每个人的心里。
B月亮不见了，奶奶让大家去寻找。
C天阴了，月亮才不见了。
3.通过阅读选文的第二、三自然段，我明白了____________________，它是人们对_______________________。
参考答案
一、 积累 几个 骨朵儿
很累 几乎 骨头
二、高高 累累 奇妙
渐渐 悄没声儿 灿烂
三、1.拟人 2.拟人
四、中秋 镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月 只有想方设法去努力追求，才能得到
五、1.兴致 粗劣
2.A
3.月亮无处不在，它在每个人的心里 美好事物的追求
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部编版语文五年级《月迹》教学设计
课题 月迹 单元 七 学科 语文 年级 五上
学习目标 1. 会认“嫦”等6个生字，掌握“累”这个多音字。2.理清文章思路，把握主要内容，划分文章的段落3.品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。4.感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。
重点 1.给文章划分段落。2.品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。
难点 感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、 激趣导入同学们，看到题目，我想起一首诗：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞入青云端。这首诗是孩子们眼中的月，“白玉盘”、“瑶台镜”多么美好的比喻呀。从中可以看出，在孩子们的眼中，月是多么美好。今天这篇文章也写了孩子眼中的月。现在就让我们去看一看吧。板书：月迹 用诗歌导入，激发学生兴趣，激起学生一探究竟的欲望。
讲授新课 二、初读课文，初步感知。1.用自己喜欢的方式阅读课文，圈出生字词。2.借助工具书或者向别人请教，解决这些生字词。3.默读课文，给课文划分段落，并概括段意。生汇报学习成果课文共分三部分：板书：第一部分（1～2）写中秋夜晚，“我们”盼望月亮的到来。第二部分（3～23）写“我们”到院子里观月议月、到河中寻月的过程。第三部分（24）写“我们”在沙滩寻找月亮，并发表感慨。 三、 细读，寻月之迹1.在预习的基础上，自由读文章，思考：文章围绕着月迹主要写了哪件事情？生总结，归纳：中秋月夜，孩子们在庭院中、小河里寻找月迹。2.默读课文，总结：孩子们在哪儿寻到了月迹？ 生总结，归纳 板书：镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……四、 品读，赏月之美 1.鼓励学生用自己喜欢的方式读课文，思考下面的问题：我们先看到镜中月。你觉得镜中月美吗？美在何处？镜中月：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法，生动形象地写出了月亮的调皮可爱。 “款款地”形象地表现了月的柔美、优雅。 “渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转盈再消失的形态变化美。2.自由读课文，思考：你还喜欢哪儿的月？为什么？ 明确：（1） 院中月：“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。“粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧美。“袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经到了月亮的体验，很美妙。 整体阅读则像在读一首诗，充满着诗情画意。（2） 杯中月：“小小的、酥酥地、颤” 这些词让“我们”感觉眼中月亮是那么惹人怜惜。五、 再读，探月之喻1.精读，深入思考：到了院外，孩子们并没有停下寻找的脚步，月亮无处不在。又在河里，在孩子们的眼睛里找到了月亮。在“我”和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢？？ 板书：寻找月亮，月亮无处不在。2.让我们带着这份美好的向往齐读文章最后两节。3.找出文中对月亮静态和动态描写的语句，并体会这样描写的好处。六、小练笔。根据要求仿写句子。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。（使用叠词，运用拟人的修辞方法。） 初读课文，扫清文中的生字障碍。再读课文，完成老师黑板上出示的问题。
课堂小结 七、作业。 摘抄文中描写月亮的优美的句子进行积累。 认真完成作业 将所学知识学会运用。
板书
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24、月迹
语文部编版 五年级上
新知导入
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞入青云端。
这首诗是孩子们眼中的月，“白玉盘”、“瑶台镜”多么美好的比喻呀。从中可以看出，在孩子们的眼中，月是多么美好。
今天这篇文章也写了孩子眼中的月。现在就让我们去看一看吧。
贾平凹 1952生。陕西人。当代著名作家。
代表作品《丑石》《静虚村记》《夜游龙潭记》等。
第一课时
作者简介
wā
古人眼中的月亮
当时没有望远镜，我们的古人看到月亮表面有明有暗，形状奇特，于是就编出如嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药等美丽的神话。
初读课文
1.用自己喜欢的方式阅读课文，圈出生字词。
2.借助工具书或者向别人请教解决这些生字词。
累累 嫦娥 嫉妒 刀刃
léi niǎo é jí dù rèn
生字学习
面面相觑：你看我，我看你，不知道如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。觑，看。
嫉妒：对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨。
再读课文
再读课文，给课文划分段落，并概括段意。
第一部分（1～2）写中秋夜晚，我们盼望月亮的到来。
第二部分（3～23）写我们到院子里观月议月、到河中寻月的过程。
第三部分（24）写我们在沙滩寻找月亮，并发表感慨。
孩子们在哪些地方寻到了月亮？月亮有没有什么变化呢？
院内
(玉玉,银银,有桂树,嫦娥)
杯中
(一人一月,月亮入心)
河中
(哪一处水里都有)
眼中
(哪个人眼瞳里都有)
沙滩
（月亮白光光的，在天空上）
白道 圆 亏 无踪迹
镜中
在寻月的过程中，孩子们的心理情绪有怎样的变化呢？（尽量从文中找寻表现人物心理情绪变化的词语）
满足
失望
惊奇
期待
地点 美图 月 的 踪 迹 心情
院内
院中望月
(玉玉,银银,有桂树,嫦娥)
失望
杯中
杯中饮月
(一人一月,月亮入心)
河中
河中寻月
(哪一处水里都有)
眼中
眼瞳寻月
(哪个人眼瞳里都有)
惊奇
满足
沙滩
沙滩议月
（月亮白光光的，在天空上）
白道 圆 亏 无踪迹
镜中
镜中看月
期待
镜中看月
院中望月
杯中饮月
河中寻月
眼瞳见月
沙滩议月
这些孩子们心理的变化过程表现出了什么呢？
童心的纯洁
渴望了解外界事物的强烈好奇心
孩子们争强好胜的心理。
在孩子们寻月的过程中，奶奶这个人物是不可忽略的。你认为奶奶是个什么样的人物形象呢？
①了解爱护孩子的童心。
②一个对生活充满激情，甚至自身也童心未泯的人。
③高明的教育家。
体悟文章
文中描写月亮的句子充满了童心童趣，找出你最喜欢的句子说一说,它好在哪里。
我们看时,那竹窗帘儿里,果然有了月亮,款款地，悄没声地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。
月亮“款款地，悄没声地溜进来”，这句话让人觉得月亮像一个淘气的孩子，蹑手蹑脚地走了进来；又让人觉得月亮像一位美丽绝伦的少女迈着轻盈的步子缓缓走来。
小组讨论
讨论：孩子们在寻找月亮的过程中产生了月亮是什么的疑问？孩子们是怎么说的？
弟弟：月亮是我所要的；三妹：“月亮是个好”；奶奶说：它是属于我们的，每个人的。我说：月亮是我们按在天空的印章。
你认为月亮是什么？那月迹又是什么呢？生活中，你想寻找的心中的月亮是什么？
“亮”就是我们心中的理想；“月迹”是人们为实现理想而奋斗的过程，这个过程是曲折而漫长的。
板书设计
月迹
第一部分：中秋夜晚，盼望月亮到来
第二部分：到院子里观月议月，到河里寻月
第三部分：沙滩寻月，发表感慨
月亮无
处不在
《月迹》是一篇充满了童心与童趣的 ，从孩子的视角去发现月迹、感受月迹，写出了童年的 与 。
散文
丰富多彩
纯洁天真
课堂总结
一、“面面相觑”中“觑”的意思是（ ）。
A.瞧；看
B.偷窥
C.仔细瞄准
D.把眼睛眯成一条细缝
A
课堂练习
二、下面是某同学打算描写“月夜”的作文设想，你认为不合理的是（ ）。
A.注意写月亮升上天空的变化过程
B.注意写周围景物的在月光下变化
C.注意调动视听等多种观察角度来描写
D.夜深人静不能写人或动物的活动了
D
作业布置
小练笔。根据要求仿写句子。
满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。（使用叠词，运用拟人的修辞方法。）
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