北京市北师大二附中2019-2020学年下学期期末考试高一语文试题（解析版）
文档属性
| 名称 | 北京市北师大二附中2019-2020学年下学期期末考试高一语文试题（解析版） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 65.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2020-08-06 07:45:28 | ||
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文档简介
北京市北师大二附中2019-2020学年下学期期末考试高一语文试题
本试卷150分，考试时长150分钟。
请同学们把答案写在答题纸上，考试结束只收答题纸，不收试卷。
一、本大题共9小题。
1、下列句子中，加点的词没有词类活用现象的一项是
A.老吾老，以及人之老
B.臣固知王之不忍也
C.君为我呼入，吾得兄事之
D.项伯杀人，臣活之
2、下列加点字意义及用法完全相同的一项是
A.今取人则不然
兵强则士勇
B.缦立远视，而望幸焉
廊腰缦回，檐牙高啄
C.又欲肆其西封
以赂秦之地封天下之谋臣
D.族秦者秦也
谁得而族灭也
3、下列加点字意义及用法完全相同的一项是
A.盘庚之迁，胥怨者民也
苟以天下之大
B.江南金锡不为用
而为秦人积威之所劫
C.因其固然
今取人则不然
D.或为易量
或曰：六国互丧
4、下列加点字意义及用法完全相同的一项是
A.诸侯之所亡
是故燕虽小国而后亡
B.秦以攻取之外
日削月割，以趋于亡
C.盘盘焉
将焉取之
D.吾得兄事之
以事秦之心礼天下之奇才
5、下列加点字与例句中的用法相同的一项是
例：罔民而可为也
A.夜缒而出
B.因人之力而敝之
C.子路率尔而对曰
D.二败而三胜
6、下列各句中，加点字没有出现古今异义的一项是
A.沛公居山东时
B.金块珠砾，弃掷逦迤
C.下而从六国破亡之故事
D.思厥先祖父
7、下列选项中与例句句式相同的一项是
例句：然则一羽之不举
A.夫晋，何厌之有？
B.如君实责我以在位久
C.百姓之不见保
D.苟以天下之大
8、下列有关文学常识的表述，错误的一项是
A.《论语》是记录春秋末期大思想家孔子及其弟子言行的一部语录体书，是有关儒家思想的重要经典著作，《子路、曾西、冉有、公西华侍坐》选自其中。
B.《左传》是我国古代一部叙事完备的编年体史书，也是先秦散文著作的代表，它标志着我国叙事散文的成熟。
C.《答司马谏议书》是北宋文学家、政治家王安石写给司马光的回信，选自《临川先生文集》。
D.《祝福》是文学家鲁迅创作的一篇短篇小说，讲述了主人公祥林嫂的不幸命运和悲惨结局，选自小说集《呐喊》。
9、古文翻译
（1）百姓之不见保，为不用恩焉。
（2）遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。
二、本大题共4小题。
阅读下面三则文言文，完成10—13题。
（1）孝景崩，武帝立。左右以为广名将也，于是广以上郡太守为未央卫尉【1】，而程不识亦为长乐卫尉。程不识故与李广俱以边太守将军屯【2】。及出击胡，而广行无部伍行阵，就善水草屯，舍止人人自便，不击刁斗【3】以自卫，幕府省约文书籍事，然亦远斥候【4】，未尝遇害。程不识正部曲行伍营阵，击刁斗，士吏治军簿至明，军不得休息，然亦未尝遇害。不识曰：“李广军极简易，然虏卒犯之，无以禁也。而其士卒亦佚乐，咸乐为之死。我军虽烦扰，然虏亦不得犯我。”是时汉边郡李广、程不识皆为名将，然匈奴畏李广之略，士卒亦多乐从李广而苦程不识。
（取材于司马迁《史记》）
（2）李广非大将才也，行无部伍行阵，人人自便，此以逐利乘便可也，遇大敌则覆矣。太史公叙广最得意处，在为上郡太守以百骑御匈奴数千骑，射杀其将，解鞍纵卧，然此固裨将之器也。若夫堂堂之阵，正正之旗，进如风雨，退如山岳，广岂足以乎此哉？淮南王谋反，只惮卫青与汲黯【5】而不闻及广。太史公以孤愤之故，叙广不啻口出，而传卫青若不值一钱，然随文读之，广与青之优劣终不掩。
（取材于黄淳耀《史记评论》）
（3）太史公言：“匈奴畏李广之略，士卒亦乐从广而苦程不识。”司马温公【6】则曰：“效不识，虽无功犹不败；效李广，鲜不覆亡。”二者皆一偏之论也。以武定天下者，有将兵，有将将。为将者，有攻有守，有将众，有将寡。不识之正行伍，击刁斗，治军簿，守兵之将也。广之简易，人人自便，攻兵之将也。束伍严整，斥候详密，将众之道也。刁斗不警，文书省约，将寡之道也。严谨以攻，则敌窥见其进止而无功。简易以守，则敌乘其罅隙而相薄。将众以简易，则指臂不相使而易溃。将寡以严谨，则拘牵自困而取败。故广与不识，各得其一长。
（取材于王夫之《读通鉴论》）
注释：【1】卫尉：汉代守卫宫禁的官员。【2】军屯：指驻屯的军队。【3】刁斗：古代军中警戒报时之物。【4】斥候：古代的侦察兵，可泛指侦察。【5】汲黯：西汉名臣。【6】司马温公：即主持编写《资治通鉴》的司马光。
10.对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是
①士吏治军簿至明
治：办理
②然虏卒犯之
卒：士兵
③然此固裨将之器也
固：本来
④若夫堂堂之阵若
夫：至于
⑤而传卫青若不值一钱
传：记载
⑥匈奴畏李广之略
略：韬略
⑦虽无功犹不败
虽：虽然
⑧鲜不覆亡
鲜：少
A.①⑥
B.②⑦
C.③
D.④⑤
11.下列对文中语句的理解，不正确的一项是
A.程不识正部曲行伍营阵
程不识严格要求部队的编制和行伍营阵的部署
B.士卒亦多乐从李广而苦程不识
士兵们也大都愿意跟随李广而挖苦程不识
C.叙广不啻口出
陈述李广（的事迹）不仅仅脱口而出
D.束伍严整，斥候详密
约束部队纪律严明，侦察详细周密
12.将下面句子译为现代汉语
（1）程不识故与李广俱以边太守将军屯。
（2）以武定天下者，有将兵，有将将。
13.黄淳耀认为“李广非大将才也”，你赞同这一看法吗？请结合以上三则材料加以说明。
三、本小题共2小题。
阅读下面的古诗，完成14—15题。
赴洛道中作
（晋）陆机①
远游越山川，山川修且广。振策陟②崇丘，案辔③遵平莽。夕息抱影寐，朝徂衔思往。
顿辔倚嵩岩，侧听悲风响。清露坠素辉，明月一何朗。抚枕不能寐，振衣独长想。
【注】①陆机：西晋文学家。出身东吴名门，东吴灭亡后退居家乡，闭门勤学，后被迫离开家乡前往京城洛阳。②陟：从低处走向高处。③案辔：案，同“按”。按辔，手抚驭马的缰绳，任马慢步行走。
14.下列有关本诗的理解，不正确的一项是
A.“远游越山川，山川修且广”紧扣诗题，描述了自己在“远游”中的所见之景。
B.“振策陟崇丘，案辔遵平莽”写诗人行程的风尘仆仆，流露出经历了漫漫行程之后的释然和悠闲。
C.“顿辔倚嵩岩，侧听悲风响”句用“悲”来修饰风，突显诗人情感中的孤寂和落寞。
D.全诗写赴洛途中所见，借景抒情，借悲风、清露、明月等来表达身在旅途的独特感受。
15.诗中“清露坠素辉，明月一何朗”描写了周围幽雅清丽之景，结尾却转而抒发“不能寐”“独长想”之情，如何理解这样写的效果？请结合全诗谈谈你的认识。
四、本大题共1小题。
16.默写。
（1）童子六七人，浴乎沂，
，咏而归。
（2）乐盘游则思三驱以为度，
。
（3）
，隔离天日。
（4）
，多于机上之工女。
（5）使秦复爱六国之人，
，谁得而族灭也？
（6）
，暴秦之欲无厌。
（7）夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，
。
（8）
，故能成其大。
（9）度义而后动，
。
（10）
，乾坤日夜浮。
（11）
，背西风，酒旗斜矗。
（12）短发萧骚襟袖冷，
。
五、本大题共4小题。
阅读下面的作品，完成17—20题。
傻子的村庄
村庄很美丽。山，奇形怪状的，美；水，清凌凌的，美。
美丽的村庄，出了个叫美丽的姑娘。谁也没有想到，村庄因为有了美丽姑娘而改变了。
那年，19岁的美丽走出了村庄。
美丽走的那天，被傻子给拦住了。
据说，傻子小时候不傻，后来发烧，烧坏了大脑。傻子爹出车祸死了，娘嫁人时带着他，可傻子又偷偷跑回来了。傻子说话只会说一个字，傻子爱干净，家徒四壁，却连个草刺都见不到。
傻子双手一伸说：“回。”
美丽说：“不。”
傻子固执地说：“回。”
美丽固执地说：“不。”
美丽走了。傻子号啕大哭。村庄的人不明白傻子为啥哭得那么伤心。
3年后。美丽回来了，成为少妇的美丽比原来更美丽了。让美丽锦上添花的是一个比美丽大20岁的画家
。画家很有钱，给村庄的家家户户都买了很贵重的礼品，给美丽父母的礼品更是重上加重。
画家一下子就平息了村庄的愤怒。
傻子也收到了同样一份礼品。
画家在村庄待了半个月，他对大家说：“我会给大家带来幸福的。”
画家说这话时，看看美丽，美丽就小鸟依人般靠在画家肩上。
果然，画家走后，就有推土机隆隆开进来，村庄修上了水泥路，一直伸进大山深处。先是有人来玩，说这里真美，而后有许多青年男女来这里写写画画。
画家原来是一所学院的院长，他把村庄变成了他的学生们写生的基地。
村庄里来的人多了，就得吃饭呀。有人开了家庭饭店。最先开饭店的是村支书。村支书跟画家签了协议，要把村庄变成最美乡村农家游。
来的人越多，开饭店的人也越多，几乎家家都热闹起来。
小车如潮水般，一拨一拨的人来，一拨一拨的人走，来时大包小包的，走时轻手轻脚的。
村里人都高兴。只有傻子一人不高兴。
傻子成天嘴里嚷一个字：“脏。”
大家都忙着挣钱，谁还管小溪里漂着垃圾袋，草丛里扔着鸡骨头甚至脏兮兮的卫生纸呢。
傻子有了营生，天天捡垃圾。矿泉水瓶子、饮料盒子、塑料袋、餐盒，还有扔掉的面包火腿肠。傻子背一个大麻袋，就像一个蜗牛背着一个重重的壳儿，吃力地行走在沟坡谷地。每天把这个大麻袋送到镇里的收购点，来来回回走10里。
收破烂的说：“那些卫生纸啦、塑料袋啦，我们不要。”
傻子就把剩下的半麻袋东西背回来，放一把火烧了。
就有人跟傻子抢破烂了。这些人专门捡能卖钱的。傻子每天只能捡到一些废纸塑料袋卫生纸之类的，卖不了，就堆到自己家里，天天烧。
村支书很生气，就在大喇叭里嚷嚷：“大家不要跟傻子抢饭吃。谁再抢，就把谁家的星星给摘了。”
被评为精神文明户有5颗星，谁家少一颗，寒碜呢。
有一回，美丽回来，傻子就把一麻袋垃圾放到了美丽面前，恨恨地说：“脏！”
美丽赶紧捂住鼻子嘴，掉头钻进屋里。傻子悻悻地把麻袋又背走了。
后来，画家来到村庄，这回没有带美丽，而是带来一个比美丽年轻、比美丽还漂亮的女孩。画家是来和村支书签协议的。画家负责投入，村支书负责管理。
临走时，傻子把一大麻袋垃圾放在了画家的小车的车盖上，小山一样。
傻子喊：“脏。脏。脏。”
那个姑娘掩住鼻口直恶心。村支书拉住傻子说：“小二，别闹了，听话。”
村里只有村支书把傻子叫小二。
傻子很听支书的话，就使劲儿瞪了画家一眼，把麻袋背走了。
傻子出事是在一天下午。
傻子背着大麻袋，像背一座山，缓缓往前走，村支书去镇里办事，刚好追上傻子这时，一辆小轿车快速开过来，就见傻子像一只大鸟一样飞了起来，又“噗”的一声落在地上。开车的画家傻了。
村支书急了。
村支书哭着说：“乖乖，你惹大乱子啦！”
傻了的画家连忙说：“支书，你快救我！”
村支书说：“小二这孩子挺可怜的，没爹没妈的，村里人不让你。”
画家说：“我愿意多赔偿。咱就私了吧。”
画家给了30万赔偿金，还给傻子买了上好的棺材，给傻子立了一块很高的石碑。
村支书跟大家说：“小二的这些钱，就叫傻子基金吧，专门用来奖励保护咱村环境的人。一家出一个，共同管理，专款专用。”
大家开始想念傻子了。
村庄没有了傻子，依旧干净。
美丽从城里又回到了村庄。
美丽准备在傻子家的原址上建一处“老年人之家”。
美丽推开傻子落满尘埃的屋门，看见当年她和画家送给傻子的礼品，完好无缺地放在那里。
美丽无言，唯有泪水挂满两腮。
那年，美丽因为要离开村庄，与父母吵架，想跳崖，是傻子救了她。
（取材于孟宪歧《傻子的村庄》，有删改）
17.下列对作品的理解，不正确的一项是
A.傻子跟娘离开村庄后，又独自偷偷跑回来，源于他对村庄有感情。
B.村支书在村里最先开饭店，带头成为推动村庄经济发展的尝试者。
C.有人与傻子抢破烂，掠夺了他的营生，暴露出其以强凌弱的本质。
D.画家很聪明，但他做的一些事并不美好，作品隐含了对他的批评。
18.傻子生活的“村庄”中的村民，有一些怎样的特点？请结合原文作简要分析。
19.第二段中“村庄因为有了美丽姑娘而改变了”，综观全文，概括美丽姑娘给村庄带来了哪些改变。
20.你认为这篇小说情节中的高潮部分是哪里？请简高潮的内容，并结合作品说说理由。
七、本大题共2小题。
21.微写作
从下面两个题目中任选一题，按要求作答。180字左右。
（1）如果请你从《红楼梦》林黛玉、薛宝钗、王熙凤、晴雯、香菱、刘姥姥之中选择一人，依据某个特定情境，为她设计一尊雕像，你将怎样设计呢？要求：描述雕像的体态、外貌、神情等特征，并依据原著简单说明设计的意图。
（2）病毒无情，人间有爱。无数仁人志士置生死于不顾，奋战在抗击疫情第一线。经历此次疫情，你是否对《论语》中的“士”有了更深入的理解。请结合疫情中仁人志士的光荣事迹，谈一谈你对《论语》中“士”的认识以及对你的启发。要求：观点明确，语言准确，条理清楚。
参考语句：
曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”（《论语·泰伯》）
子曰：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。”（《论语·卫灵公》）
子曰：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”（《论语·子罕》
22.作文
《后汉书·王霸传》中，汉光武帝曾对王霸说：“颖川从我者皆逝，而子独留。努力！疾风劲草。”疾风劲草，意思是说只有经过疾风的考验，才能知道什么是劲草，比喻危险和困难往往能够真正考验出一个人的品质。
请以“疾风劲草”为题，写一篇记叙文，或着眼现实，讲述自己的亲身经历；或展开想象，记叙他人的动人事迹，并表达出自己的思考与感悟。
要求：思想健康，内容充实，感情真挚，有细节，有描写。不少于700字。
北京市北师大二附中2019-2020学年下学期期末考试高一语文试题
本试卷150分，考试时长150分钟。
请同学们把答案写在答题纸上，考试结束只收答题纸，不收试卷。
一、本大题共9小题。
1、下列句子中，加点的词没有词类活用现象的一项是
A.老吾老，以及人之老
B.臣固知王之不忍也
C.君为我呼入，吾得兄事之
D.项伯杀人，臣活之
分析】此题考查文言文中词类活用的现象。解答此类题目时，首先辨别词语的词性，然后再看其在后面词语的词性，最后辨别该位置需要一个什么词性的词语，由此确定其活用类型。
【解答】A．“老”：形容词动用，赡养、尊敬。
B．无活用。
C．“兄”：名词作状语，像（对待）兄弟一样。
D．“活”：使动用法，使……活。
故选：B。
【点评】古代汉语中词类活用主要有：
1、名词活用为动词，名词做状语，名词的使动用法，意动用法。
2、动词的使动用法，动词活用为名词。
3、形容词用做动词，形容词的使动用法和意动用法。
4、数词的使动用法。
辨别词类活用最好的方法是进行成分分析，就是把句子的成分先画出来，然后看成分上的词类是否和正常的词类位置一致，不一致的就可能是活用。
2、下列加点字意义及用法完全相同的一项是
A.今取人则不然
兵强则士勇
B.缦立远视，而望幸焉
廊腰缦回，檐牙高啄
C.又欲肆其西封
以赂秦之地封天下之谋臣
D.族秦者秦也
谁得而族灭也
【分析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。
【解答】A．连词，表转折，却/连词，“就”的意思，表示因果关系。
B．副词，长时间地/形容词，萦绕，环绕。
C．名词，疆界，边境/动词，册封。
D．动词，均为“灭族”的意思。
故选：D。
【点评】推断文言实词的方法：（1）记忆解词法。识记是理解的基础，课本出现的常用文言文实词的基本词义一定要牢记，在考试过程中才能将知识迁移，转化为能力。（2）语境解词法。词不离句，句不离篇。词的多个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便无法分析词的含义。推断词语含义，要结合句子本身的语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境。
3、下列加点字意义及用法完全相同的一项是
A.盘庚之迁，胥怨者民也
苟以天下之大
B.江南金锡不为用
而为秦人积威之所劫
C.因其固然
今取人则不然
D.或为易量
或曰：六国互丧
【分析】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B．汉语虚词包括代词、介词、连词、助词、语气词。本题重点考查“之”“为”“然”“或”这四个词，要了解这四个词分别有哪些用法和意义，可以结合语境分析。
【解答】A．前一个为助词，用于主谓之间，取消句子独立性；后一个也为助词，是定语后置的标志。
B．介词，均表被动。
C．前一个为助词，……样子；后一个为代词，这样。
D．前一个为副词，或许；后一个为代词，有的人。
故选：B。
【点评】虚词的辨析方法如下：
一、关注词性差异。“焉”有时作为代词，有时作为兼词。
二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。
三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。
四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。
4、下列加点字意义及用法完全相同的一项是
A.诸侯之所亡
是故燕虽小国而后亡
B.秦以攻取之外
日削月割，以趋于亡
C.盘盘焉
将焉取之
D.吾得兄事之
以事秦之心礼天下之奇才
【分析】本题考查理解常见文言实词、虚词在文中的含义的能力。由于任何一个实词、虚词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个词的具体义项。
【解答】A．动词，丢失/动词，灭亡。
B．介词，凭借/连词，相当于“而”，表结果。
C．助词，……的样子/疑问代词，哪里。
D．动词，均有“侍奉”的意思。
故选：D。
【点评】推断文言实词的方法：（1）记忆解词法。识记是理解的基础，课本出现的常用文言文实词的基本词义一定要牢记，在考试过程中才能将知识迁移，转化为能力。（2）语境解词法。词不离句，句不离篇。词的多个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便无法分析词的含义。推断词语含义，要结合句子本身的语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境。
虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。
5、下列加点字与例句中的用法相同的一项是
例：罔民而可为也
A.夜缒而出
B.因人之力而敝之
C.子路率尔而对曰
D.二败而三胜
【分析】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B．汉语虚词包括代词、介词、连词、助词、语气词。本题重点考查“而”这个虚词，要了解这个虚词分别有哪些用法和意义，可以结合语境分析。
【解答】例句：连词，表转折，却；
A．连词，表修饰；
B．连词，表转折，却；
C．连词，表修饰；
D．连词，表并列。
故选：B。
6、下列各句中，加点字没有出现古今异义的一项是
A.沛公居山东时
B.金块珠砾，弃掷逦迤
C.下而从六国破亡之故事
D.思厥先祖父
【分析】本题考查古今异义词。所谓“古今异义”是指文言词语古义与今义有差别，甚至词义相差很远。这种词义的差异，是由词义发展变化造成的。词义的扩大、缩小、转移等，都有可能造成古今异义词。辨清古今异义词对于了解古代文献具有非常重要的意义。在积累的基础之上，要学会采用因文定义和代入分析的方法。
【解答】A．山东：古义，崤山以东；?今义，山东省。
B．逦迤：古今同义，连续不断。
C．故事：古义，旧例、前事；?今义，通过叙述的方式讲一个带有寓意的事件，或是陈述一件往事。
D．祖父：古义，祖辈父辈；?今义，爷爷。
故选：B。
7、下列选项中与例句句式相同的一项是
例句：然则一羽之不举
A.夫晋，何厌之有？
B.如君实责我以在位久
C.百姓之不见保
D.苟以天下之大
【分析】本题考查学生掌握文言特殊句式的能力。所谓特殊句式，就是句子的结构与平常的结构组成存在着区别和不同。主要有：判断句，被动句，省略句和倒装句等。其中，倒装句又分为宾语前置句，定语后置句，状语后置句，主谓倒装等。
【解答】例句：宾语前置，应为“然则不举一羽”。译为：这样看来，那么拿不起一根羽毛。
A．宾语前置，应为“夫晋，有何厌”。译为：晋国，有什么满足的呢？
B．状语后置，应为“如君实以在位久责我”。译为：如果君实您责备我因为（我）在位任职很久。
C．被动句，“见”表被动。译为：老百姓没有被爱护。
D．定语后置，应为“苟以大之天下”。译为：如果凭着偌大的天下，
故选：A。
8、下列有关文学常识的表述，错误的一项是
A.《论语》是记录春秋末期大思想家孔子及其弟子言行的一部语录体书，是有关儒家思想的重要经典著作，《子路、曾西、冉有、公西华侍坐》选自其中。
B.《左传》是我国古代一部叙事完备的编年体史书，也是先秦散文著作的代表，它标志着我国叙事散文的成熟。
C.《答司马谏议书》是北宋文学家、政治家王安石写给司马光的回信，选自《临川先生文集》。
D.《祝福》是文学家鲁迅创作的一篇短篇小说，讲述了主人公祥林嫂的不幸命运和悲惨结局，选自小说集《呐喊》。
【分析】本题考查学生对文学常识的识记能力。对于课文中出现的名家名篇，学生一定要多读多记，重点对文章作者、文体、作品出处、文学流派以及里面的经典名句做仔细识记。
【解答】D．《祝福》选自小说集《彷徨》，而非《呐喊》。
故选：D。
【点评】文化常识需要积累内容：
广义指涵盖文化的各种问题。包括作家，年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。
（1）作家作品。包括：中国古代作家姓名、字、号、谥号、朝代、作品及作品集、在文学史上的地位、作品集的体例；中国现代当代作家姓名、籍贯、时代、作品及作品集、成名作、代表作、对作者及作品的评价；外国作家的姓名、国籍、时代、作品及作品集、成名作、代表作、文学流派、对作者及作品的评价。
（2）古代文化常识。如天文历法、地理、官职、科举礼仪、称谓名号等。
（3）文体知识与类别。包括古代文体知识及类别和现代文体知识及类别，如记叙文、说明文、议论文、诗歌、散文、小说等。
（4）有关作品内容的知识。如名家名篇中的人物形象、情节安排、环境描写的名句、名段；古代作家作品中的成语、典故、名句的出处；诗、词、曲的名句等等。
9、古文翻译
（1）百姓之不见保，为不用恩焉。
（2）遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。
【分析】本题考查学生翻译文中句子的能力。文言文翻译要以直译为主，意译为辅，按照翻译六字诀：换、调、补、刪、留、变的方法做到字字落实。注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，翻译时保证赋分点的落实。
【解答】（1）见：表被动；为：表判断；用恩：布施恩德。
（2）从：合纵同盟；西面：面向西；事：侍奉；施：蔓延，延续。
答案为：
（1）老百姓没有受到爱护，是不肯布施恩德的缘故。
（2）于是拆散六国的合纵同盟，使他们朝西侍奉秦国，功烈延续到今天。
【点评】翻译句子的原则是直译为主，意译为辅。具体方法是：留、删、补、换、调、变。
“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量单位等，翻译时可保留不变。
“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。
“补”，就是增补。变单音词为双音词，补出省略句中的省略成分。
“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。
“调”，就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。
“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。
解答此类题要注意关键字（多义实词、活用词、重要虚词）及特殊句式，译文要通畅。
二、本大题共4小题。
阅读下面三则文言文，完成10—13题。
（1）孝景崩，武帝立。左右以为广名将也，于是广以上郡太守为未央卫尉【1】，而程不识亦为长乐卫尉。程不识故与李广俱以边太守将军屯【2】。及出击胡，而广行无部伍行阵，就善水草屯，舍止人人自便，不击刁斗【3】以自卫，幕府省约文书籍事，然亦远斥候【4】，未尝遇害。程不识正部曲行伍营阵，击刁斗，士吏治军簿至明，军不得休息，然亦未尝遇害。不识曰：“李广军极简易，然虏卒犯之，无以禁也。而其士卒亦佚乐，咸乐为之死。我军虽烦扰，然虏亦不得犯我。”是时汉边郡李广、程不识皆为名将，然匈奴畏李广之略，士卒亦多乐从李广而苦程不识。
（取材于司马迁《史记》）
（2）李广非大将才也，行无部伍行阵，人人自便，此以逐利乘便可也，遇大敌则覆矣。太史公叙广最得意处，在为上郡太守以百骑御匈奴数千骑，射杀其将，解鞍纵卧，然此固裨将之器也。若夫堂堂之阵，正正之旗，进如风雨，退如山岳，广岂足以乎此哉？淮南王谋反，只惮卫青与汲黯【5】而不闻及广。太史公以孤愤之故，叙广不啻口出，而传卫青若不值一钱，然随文读之，广与青之优劣终不掩。
（取材于黄淳耀《史记评论》）
（3）太史公言：“匈奴畏李广之略，士卒亦乐从广而苦程不识。”司马温公【6】则曰：“效不识，虽无功犹不败；效李广，鲜不覆亡。”二者皆一偏之论也。以武定天下者，有将兵，有将将。为将者，有攻有守，有将众，有将寡。不识之正行伍，击刁斗，治军簿，守兵之将也。广之简易，人人自便，攻兵之将也。束伍严整，斥候详密，将众之道也。刁斗不警，文书省约，将寡之道也。严谨以攻，则敌窥见其进止而无功。简易以守，则敌乘其罅隙而相薄。将众以简易，则指臂不相使而易溃。将寡以严谨，则拘牵自困而取败。故广与不识，各得其一长。
（取材于王夫之《读通鉴论》）
注释：【1】卫尉：汉代守卫宫禁的官员。【2】军屯：指驻屯的军队。【3】刁斗：古代军中警戒报时之物。【4】斥候：古代的侦察兵，可泛指侦察。【5】汲黯：西汉名臣。【6】司马温公：即主持编写《资治通鉴》的司马光。
10.对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是
①士吏治军簿至明
治：办理
②然虏卒犯之
卒：士兵
③然此固裨将之器也
固：本来
④若夫堂堂之阵若
夫：至于
⑤而传卫青若不值一钱
传：记载
⑥匈奴畏李广之略
略：韬略
⑦虽无功犹不败
虽：虽然
⑧鲜不覆亡
鲜：少
A.①⑥
B.②⑦
C.③
D.④⑤
11.下列对文中语句的理解，不正确的一项是
A.程不识正部曲行伍营阵
程不识严格要求部队的编制和行伍营阵的部署
B.士卒亦多乐从李广而苦程不识
士兵们也大都愿意跟随李广而挖苦程不识
C.叙广不啻口出
陈述李广（的事迹）不仅仅脱口而出
D.束伍严整，斥候详密
约束部队纪律严明，侦察详细周密
12.将下面句子译为现代汉语
（1）程不识故与李广俱以边太守将军屯。
（2）以武定天下者，有将兵，有将将。
13.黄淳耀认为“李广非大将才也”，你赞同这一看法吗？请结合以上三则材料加以说明。
【分析】（1）本题考查实词的意义。解答此类题可用“代入法”，即将各选项意义代入原文，考察其与上下文语境是否相符。
（2）本题考查考生对浅易文言文句子的理解，要抓住句中关键词语。
（3）本题考查句子翻译。翻译句子要以直译为主，意译为辅，字字落实，达到“信、达、雅”的标准。同时要注意实词：一词多义、词类活用、古今异义、通假字的翻译；还要注意一些虚词，一些虚词也有实在意义；再就是注意一些特殊句式的翻译也要到位。
（4）本题考查对人物形象的探究。这是一道开放性的探究题，解答此题，要首先明确自己的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可。
【解答】（1）B．第②句，“然虏卒犯之”意思是“然而（如果遇到）匈奴突然袭击他”。“卒”通“猝”，突然。第⑦句，“虽无功犹不败”意思是“即使无功也不至于失败”。虽：即使。故选B。
（2）B．“士卒亦多乐从李广而苦程不识”，意思是“士兵们也大都愿意跟随李广而以程不识（的苛求）为苦”。其中“苦”不能解释为“挖苦”，而是意动用法，“以……为苦”。故选B。
（3）①“故”，原来、以前；“以”，凭……身份；“将”，统领、率领；“屯”驻守。译为：程不识以前和李广都是凭借边郡太守的身份统率军队屯守（边疆）。
②“以”，用；“将兵”，统帅军队、统兵；“有将兵，有将将”，省略句，有人（善于），有人（善于）统将。译为：用武力平定天下的，有人（善于）统兵，有人（善于）统将。
（4）如果回答“不赞同”，可结合下列内容分析。“其士卒亦佚乐，咸乐为之死”，他虽然治军简易，行军没有部队编制和行阵部署，但却能服众，部队凝聚力强，士兵们都愿意为他去死；“行无部伍行阵，人人自便，此以逐利乘便可也”“为上郡太守以百骑御匈奴数千骑，射杀其将，解鞍纵卧”，他能够逐利乘便，把握战机；并且勇猛善战，能凭借一百骑兵抵抗匈奴数千骑兵，以少胜多，可见足智多谋；“广之简易，人人自便，攻兵之将也”，李广作战指挥灵活，擅长进攻。
如果回答“赞同”，可结合下列内容分析。“行无部伍行阵，人人自便，此以逐利乘便可也，遇大敌则覆矣”，他缺乏对军队的必要约束，遇到突然袭击，无法抵御外敌；“此以逐利乘便可也，遇大敌则覆矣”“为上郡太守以百骑御匈奴数千骑，射杀其将，解鞍纵卧，然此固裨将之器也。若夫堂堂之阵，正正之旗，进如风雨，退如山岳，广岂足以乎此哉？”，他作战因利乘便，缺乏大局观，难以统筹应对大敌；“简易以守，则敌乘其罅隙而相薄。将众以简易，则指臂不相使而易溃”，他无法统领大军，不注重防守，带兵策略有欠缺，不值得效仿。
答案：
（1）B
（2）B
（3）①程不识以前和李广都是凭借边郡太守的身份统率军队屯守（边疆）。②用武力平定天下的，有人（善于）统兵，有人（善于）统将。
（4）示例1：不赞同。①他虽然治军简易，行军没有部队编制和行阵部署，但却能服众，部队凝聚力强，士兵们都愿意为他去死；②他能够逐利乘便，把握战机；并且勇猛善战，能凭借一百骑兵抵抗匈奴数千骑兵，以少胜多，可见足智多谋；③李广作战指挥灵活，擅长进攻。
示例2：赞同。①他缺乏对军队的必要约束，遇到突然袭击，无法抵御外敌；②他作战因利乘便，缺乏大局观，难以统筹应对大敌；③他无法统领大军，不注重防守，带兵策略有欠缺，不值得效仿。
参考译文：
??（1）汉景帝死了，武帝登基。大臣们都认为李广是名将，（武帝）就把李广（从）上郡太守任上（调回京城）担任未央宫卫尉，同时程不识也担任长乐宫卫尉。程不识以前和李广都是凭借边郡太守的身份统率军队屯守（边疆）。等到出关攻打匈奴（的时候），李广行军没有部队的编制和行阵的部署，靠近水草充足的地方扎营，休息时人人（都可以）自由行动，（夜间）不敲打刁斗来保卫自己，幕府简省公文簿册的事情，但也（会）远远地（派出）哨兵（侦察敌情），（队伍）不曾遇到什么危险。程不识严格要求部队的编制和行伍营阵的部署，（夜间）敲打刁斗（来保卫自己），军中办事人员办理公文簿册的事十分齐备详明，部队得不到休息，但是也（从来）不曾碰到什么危险。程不识说：“李广治军十分简便易行，可是（如果遇到）匈奴突然袭击他，（他）就没有用来制止的办法了。然而他的士兵只是放松快乐，都愿意为他去死。我治军虽然烦琐，可是匈奴也不能侵犯我。”这一时期，汉朝边境李广、程不识都是名将，但是匈奴害怕李广的韬略，士兵们也大都愿意跟随李广而以程不识（的苛求）为苦。
??（2）李广并没有大将的才能，行军没有部队的编制和行阵的部署，人人（都可以）自由行动，用这样的姿态利用便捷追逐小利（还）可以，遇到大规模敌人就（会）覆灭了。太史公叙述李广最称心得意的地方，是在（李广）做上郡太守时凭借一百骑兵抵抗匈奴数千骑兵，射死了对方的将领，解下马鞍无拘无束地躺（在地上），然而这本来是副将的才能啊。至于庄严的军阵、整齐的军旗，进攻如怒风疾雨，后退如高山大岳，李广难道能做到吗？淮南王谋反的时候，只害怕卫青和汲黯却没听说提及李广。司马迁因为（自己内心孤愤）的缘故，陈述李广（的事迹）脱口而出，而记载卫青却像不值一钱，然而从行文中阅读，卫青和李广的优劣始终是无法掩盖的。
??（3）太史公说：“匈奴人害怕李广的韬略，士兵们也愿意跟随从李广而以程不识（的苛求）为苦。”司马光却说：“（如果）效法程不识（的做法），即使无功也不至于失败；（如果）仿效李广（的做法），那么很少有不败亡的。”两个人的说法都是偏于一面的观点。用武力平定天下的，有人（善于）统兵，有人（善于）统将。做将军的，有（善于）进攻的有（善于）防守的，有人（善于）统率大部队，有人（善于）统率小部队。程不识严格要求部队的编制，（夜间）敲打刁斗（来保卫自己），（军中办事人员）办理公文簿册的事（十分齐备详明），（这是善于）防守部队的大将。李广（治军）简便易行，人人能自由行动，（这是善于）进攻部队的大将。约束部队纪律严明，侦察详细周密，这是统率大部队的法则。不敲刁斗不警戒，简省军中文书，这是统率小部队的方法。（如果）队伍整齐严谨地去进攻敌人，那么会因敌方察觉到他们的动静而无功返回。如果简易地防守，那么敌方就会利用他们的漏洞来攻打他们。用简易的办法统率大部队，就会像手指和臂膀不能相互使动那样（指挥不灵）因而容易溃败。用严谨的作风统率小部队，就会被拘泥牵制自己陷入困境因而遭受失败。所以李广和程不识各有一长处。
【点评】翻译文言首先要有语境意识，结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。
三、本小题共2小题。
阅读下面的古诗，完成14—15题。
赴洛道中作
（晋）陆机①
远游越山川，山川修且广。振策陟②崇丘，案辔③遵平莽。夕息抱影寐，朝徂衔思往。
顿辔倚嵩岩，侧听悲风响。清露坠素辉，明月一何朗。抚枕不能寐，振衣独长想。
【注】①陆机：西晋文学家。出身东吴名门，东吴灭亡后退居家乡，闭门勤学，后被迫离开家乡前往京城洛阳。②陟：从低处走向高处。③案辔：案，同“按”。按辔，手抚驭马的缰绳，任马慢步行走。
14.下列有关本诗的理解，不正确的一项是
A.“远游越山川，山川修且广”紧扣诗题，描述了自己在“远游”中的所见之景。
B.“振策陟崇丘，案辔遵平莽”写诗人行程的风尘仆仆，流露出经历了漫漫行程之后的释然和悠闲。
C.“顿辔倚嵩岩，侧听悲风响”句用“悲”来修饰风，突显诗人情感中的孤寂和落寞。
D.全诗写赴洛途中所见，借景抒情，借悲风、清露、明月等来表达身在旅途的独特感受。
15.诗中“清露坠素辉，明月一何朗”描写了周围幽雅清丽之景，结尾却转而抒发“不能寐”“独长想”之情，如何理解这样写的效果？请结合全诗谈谈你的认识。
【分析】（1）本题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查赏析诗句运用的表现手法及作者的思想感情的鉴赏能力。解答此题，可结合着作者的写作背景，联系诗歌注释，抓住诗歌中的关键词，先指出手法，再分析手法和情感来作答。
【解答】（1）B．“流露出漫漫行程之后的释然”错，无中生有，在风尘仆仆，高山莽原之中，并没有提到“释然”之情，只有孤独和忧愁。
（2）题干提示了“优雅清丽之景”与“不能寐”“独长想”之情的关系，那只能是以乐景写哀情了。结合全文来看，“山川修且广”“振策陟崇丘”“案辔遵平莽”“清露坠素辉，明月一何朗”，广阔的山川，陡峭的山丘、岩石，开阔的平莽，清露，皎洁的月光，这些意象营造了清丽简远、幽雅净爽的意境，而山川、丘陵、平莽、悲风，也写出了诗人路途之艰难，“抚枕不能寐，振衣独长想”是诗人对月抚枕，不能入睡，穿上衣服独自遐想，突出了远离家乡亲人、前途未卜的孤苦。以乐景衬哀情，使全诗漫长艰难、孤独寂寞的意境得以升华。
答案：
（1）B
（2）采用反衬，以乐景写哀情，使哀情更加突出。全诗通过山川、崇丘、平莽、嵩岩、悲风等一系列意象铺陈出旅途之艰，又以“抱影衔思”勾勒出抒情主人公孤独忧愁的形象，结尾的哀情，正是这一系列意象的升华。此时，月光明亮是扰人入眠的直接原因。“月”作为古诗中的常见意象，也更加突出了作者远离家乡、无心赏景、只剩愁思绵绵的孤苦心态。
译文：
???
离家远游过山川，山山水水长又宽。挥鞭策马登峻岭，提缰徐行过平原。夜宿形影自相伴，晨起含悲又向前。收缰驻马悬崖下，侧耳倾听悲风响。露珠坠下闪清辉，明月皎皎多晴朗。抚几久久不能寐，披衣独自心怅惘。
赏析：
?????
这首诗仍然是写陆机赴洛阳途中所见的景物和自己的心情。但是写法略有不同。
全诗借景抒情，曲折委婉，语句精炼而流畅，格调清丽凄清，形象鲜明，意蕴深远，悲楚动人，富有韵味。
“远游越山川，山川修且广。振策陟崇丘，案辔遵平莽。”首句仍然紧扣诗题来写的。陆机从家乡吴郡吴县华亭（今上海市松江）赴洛阳，当然是“远游”。一路上越过万水千山，而山山水水是那样的修长和宽广。诗人有时挥鞭驱马登上高山，有时手握缰绳，在有草的平地上缓慢地向前走。从这一重重山，一条条水，忽而高山，忽而平地，可以想象到诗人长途跋涉的艰辛。因此，这里不只是描写沿途的山水景色，也透露了诗人风尘仆仆的苦情。但是，这首诗中的写景与前首不同，前首“永叹”十句写沿途山水景色讲究辞藻，大肆铺陈；这首诗只是寥寥数句，轻轻带过。这种有详有略的写法，使人感到各有特点。
“夕息抱影寐，朝徂衔思往。”晚上休息是孤零零地抱影而寐，早晨起来怀着悲伤又上路了。写出诗人的孤独、寂寞和忧伤。这些复杂感情的产生，固然是由诗人思念亲人，留恋故乡，大概也参杂了对前途的忧虑。前首诗说：“总辔登长路，呜咽辞密亲。借问子何之，世网婴我身。”呜咽辞亲，“世网”缠身，应该就是这种复杂感情的具体内容。清代刘熙载《艺概?文概》说：“六代之文丽才多而炼才少。有炼才焉，如陆士衡是也。”陆机文如此，其诗亦复如此，“夕息”二句可见其语言提炼功夫。这两句诗不仅对仗工整，而且动词“抱”“衔”的使用皆备极精巧，是陆诗中的佳句。
“顿辔倚嵩岩，侧听悲风响。”走了一段路程，停下马来，倚着高峻的山崖休息一会儿，侧耳倾听悲风的声响。这里，进一步写诗人旅途的孤独和艰辛。倚岩休息，竟无人与语，只能侧身倾听悲风，可见其孤独。称秋风为“悲风”，使秋风涂上诗人感情之色彩，又可见其心情之忧郁。诗人旅途生活中的这一细节，又使读者联想到前首诗所描写的沿途景色：“行行遂已远，野途旷无人。山泽纷纡馀，林薄杳阡眠。虎啸深谷底，鸡鸣高树巅。哀风中夜流，孤兽更我前。”这里对途中空旷无人和恐怖气氛的描写，有助于读者了解诗人的孤独和艰辛。
“清露坠素辉，明月一何朗。抚枕不能寐，振衣独长想。”意思是：夜露下滴，闪烁着洁白的光辉，啊，月光是多么的明朗！对月抚枕，不能入睡，穿上衣服独自遐想。这是写途中夜宿的情景。“清露”二句，写得幽雅净爽，清丽简远，受到前人的赞赏。结尾“抚枕”二句，表现诗人不平静的心情，饶有余味。陆机是吴国将相名门之后，素有雄心壮志。他的《百年歌》中说：“三十时，行成名立有令闻，力可扛鼎志干云。”《晋书?陆机传》说他“负其才望，而志匡世难”。可是在他二十岁时，吴国灭亡。太康十年（289年），他和弟弟陆云被迫入洛。其前途是吉是凶，难以逆料，所以他的内心忐忑不安，很不平静。
陆机说：“诗缘情而绮靡。”（《文赋》）这是认为诗歌具有注重抒情的性质和文词精妙的特点。这种诗缘情说和儒家的诗言志说不同，清代沈德潜认为“殊非诗人之旨”（《古诗源》卷七），其实这正是魏晋以来诗歌的新变化。作为“太康之英”（钟嵘《诗品序》）的陆机，他的诗就具有这样的特点，如此诗中“振策陟崇丘，案辔遵平莽”，“夕息抱影寐，朝徂衔思往”，文词华美，对偶工稳，“清露坠素辉，明月一何朗”，用词造句，刻练求工，都是例子。陆机诗精于语言的提炼，善于写景，即景抒情，具有情景交融的艺术效果。
【点评】诗歌类选择题主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据诗歌的内容进行分析，概括，另一种是对诗歌特色和手法的赏析，分析诗歌意思要读懂文章，主要是内容、主旨、情感表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中在诗歌表达技巧上，主要考核内容主旨表达、情感抒发、诗句作用等。赏析时首先要读懂诗，然后根据选项进行分析。选择题往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。
四、本大题共1小题。
16.默写。
（1）童子六七人，浴乎沂，
，咏而归。
（2）乐盘游则思三驱以为度，
。
（3）
，隔离天日。
（4）
，多于机上之工女。
（5）使秦复爱六国之人，
，谁得而族灭也？
（6）
，暴秦之欲无厌。
（7）夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，
。
（8）
，故能成其大。
（9）度义而后动，
。
（10）
，乾坤日夜浮。
（11）
，背西风，酒旗斜矗。
（12）短发萧骚襟袖冷，
。
【分析】此题考查了默写常见的名句名篇，能力层级为A，高考时，以《考试说明》规定的篇目为主，文体侧重于诗歌和散文，完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，同时也要注意突破关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现，做题时，书写要工整清晰，留意语句的出处和具体的语境（情景默写的方式增加了对学生理解能力的考查，学生要在理解文意的基础上进行识记）。
【解答】故答案为：
（1）风乎舞雩????（重点字：雩）
（2）忧懈怠则思慎始而敬终???（重点字：怠）
?（3）覆压三百余里???（重点字：覆）
?（4）架梁之椽????（重点字：椽
）
（5）则递三世可至万世而为君????（重点字：递）
（6）然则诸侯之地有限????（重点字：侯）
（7）而犹有可以不赂而胜之之势????（重点字：赂）
（8）是以太山不让土壤????（重点字：壤）
（9）盘庚不为怨者故改其度???（重点字：庚）
?（10）吴楚东南坼??（重点字：坼）
??（11）归帆去棹残阳里???（重点字：棹）
?（12）稳泛沧浪空阔（重点字：沧）
【点评】《阿房宫赋》中的名句辑录：
1．古人写文章常常借古讽今。杜牧《阿房宫赋》：“呜呼!灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。”借秦灭亡的教训批评唐敬宗广建宫室。
2．通过阿房宫的兴毁提示秦王历史教训，文中说：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”
3．不吸取经验教训让人痛惜，正如杜牧《阿房宫赋》中说：“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”
4．《阿房宫赋》中作者泼墨写意，粗笔勾勒。言阿房宫占地之广，状其楼阁之高的句子是：覆压三百余里，隔离天日。
5．《阿房宫赋》中从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室预作铺垫的句子是：歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。
五、本大题共4小题。
阅读下面的作品，完成17—20题。
傻子的村庄
村庄很美丽。山，奇形怪状的，美；水，清凌凌的，美。
美丽的村庄，出了个叫美丽的姑娘。谁也没有想到，村庄因为有了美丽姑娘而改变了。
那年，19岁的美丽走出了村庄。
美丽走的那天，被傻子给拦住了。
据说，傻子小时候不傻，后来发烧，烧坏了大脑。傻子爹出车祸死了，娘嫁人时带着他，可傻子又偷偷跑回来了。傻子说话只会说一个字，傻子爱干净，家徒四壁，却连个草刺都见不到。
傻子双手一伸说：“回。”
美丽说：“不。”
傻子固执地说：“回。”
美丽固执地说：“不。”
美丽走了。傻子号啕大哭。村庄的人不明白傻子为啥哭得那么伤心。
3年后。美丽回来了，成为少妇的美丽比原来更美丽了。让美丽锦上添花的是一个比美丽大20岁的画家
。画家很有钱，给村庄的家家户户都买了很贵重的礼品，给美丽父母的礼品更是重上加重。
画家一下子就平息了村庄的愤怒。
傻子也收到了同样一份礼品。
画家在村庄待了半个月，他对大家说：“我会给大家带来幸福的。”
画家说这话时，看看美丽，美丽就小鸟依人般靠在画家肩上。
果然，画家走后，就有推土机隆隆开进来，村庄修上了水泥路，一直伸进大山深处。先是有人来玩，说这里真美，而后有许多青年男女来这里写写画画。
画家原来是一所学院的院长，他把村庄变成了他的学生们写生的基地。
村庄里来的人多了，就得吃饭呀。有人开了家庭饭店。最先开饭店的是村支书。村支书跟画家签了协议，要把村庄变成最美乡村农家游。
来的人越多，开饭店的人也越多，几乎家家都热闹起来。
小车如潮水般，一拨一拨的人来，一拨一拨的人走，来时大包小包的，走时轻手轻脚的。
村里人都高兴。只有傻子一人不高兴。
傻子成天嘴里嚷一个字：“脏。”
大家都忙着挣钱，谁还管小溪里漂着垃圾袋，草丛里扔着鸡骨头甚至脏兮兮的卫生纸呢。
傻子有了营生，天天捡垃圾。矿泉水瓶子、饮料盒子、塑料袋、餐盒，还有扔掉的面包火腿肠。傻子背一个大麻袋，就像一个蜗牛背着一个重重的壳儿，吃力地行走在沟坡谷地。每天把这个大麻袋送到镇里的收购点，来来回回走10里。
收破烂的说：“那些卫生纸啦、塑料袋啦，我们不要。”
傻子就把剩下的半麻袋东西背回来，放一把火烧了。
就有人跟傻子抢破烂了。这些人专门捡能卖钱的。傻子每天只能捡到一些废纸塑料袋卫生纸之类的，卖不了，就堆到自己家里，天天烧。
村支书很生气，就在大喇叭里嚷嚷：“大家不要跟傻子抢饭吃。谁再抢，就把谁家的星星给摘了。”
被评为精神文明户有5颗星，谁家少一颗，寒碜呢。
有一回，美丽回来，傻子就把一麻袋垃圾放到了美丽面前，恨恨地说：“脏！”
美丽赶紧捂住鼻子嘴，掉头钻进屋里。傻子悻悻地把麻袋又背走了。
后来，画家来到村庄，这回没有带美丽，而是带来一个比美丽年轻、比美丽还漂亮的女孩。画家是来和村支书签协议的。画家负责投入，村支书负责管理。
临走时，傻子把一大麻袋垃圾放在了画家的小车的车盖上，小山一样。
傻子喊：“脏。脏。脏。”
那个姑娘掩住鼻口直恶心。村支书拉住傻子说：“小二，别闹了，听话。”
村里只有村支书把傻子叫小二。
傻子很听支书的话，就使劲儿瞪了画家一眼，把麻袋背走了。
傻子出事是在一天下午。
傻子背着大麻袋，像背一座山，缓缓往前走，村支书去镇里办事，刚好追上傻子这时，一辆小轿车快速开过来，就见傻子像一只大鸟一样飞了起来，又“噗”的一声落在地上。开车的画家傻了。
村支书急了。
村支书哭着说：“乖乖，你惹大乱子啦！”
傻了的画家连忙说：“支书，你快救我！”
村支书说：“小二这孩子挺可怜的，没爹没妈的，村里人不让你。”
画家说：“我愿意多赔偿。咱就私了吧。”
画家给了30万赔偿金，还给傻子买了上好的棺材，给傻子立了一块很高的石碑。
村支书跟大家说：“小二的这些钱，就叫傻子基金吧，专门用来奖励保护咱村环境的人。一家出一个，共同管理，专款专用。”
大家开始想念傻子了。
村庄没有了傻子，依旧干净。
美丽从城里又回到了村庄。
美丽准备在傻子家的原址上建一处“老年人之家”。
美丽推开傻子落满尘埃的屋门，看见当年她和画家送给傻子的礼品，完好无缺地放在那里。
美丽无言，唯有泪水挂满两腮。
那年，美丽因为要离开村庄，与父母吵架，想跳崖，是傻子救了她。
（取材于孟宪歧《傻子的村庄》，有删改）
17.下列对作品的理解，不正确的一项是
A.傻子跟娘离开村庄后，又独自偷偷跑回来，源于他对村庄有感情。
B.村支书在村里最先开饭店，带头成为推动村庄经济发展的尝试者。
C.有人与傻子抢破烂，掠夺了他的营生，暴露出其以强凌弱的本质。
D.画家很聪明，但他做的一些事并不美好，作品隐含了对他的批评。
18.傻子生活的“村庄”中的村民，有一些怎样的特点？请结合原文作简要分析。
19.第二段中“村庄因为有了美丽姑娘而改变了”，综观全文，概括美丽姑娘给村庄带来了哪些改变。
20.你认为这篇小说情节中的高潮部分是哪里？请简高潮的内容，并结合作品说说理由。
【分析】（1）本题考查对文本内容理解和鉴赏能力。解答此类题型，需要首先明确题干要求，然后认真阅读文本，结合文本内容来筛选比对，分析鉴赏选出正确答案。
（2）本题考查对人物形象的把握能力。解答此类题目，需要认真阅读小说，然后锁定答题区间，根据人物描写、文本内容来概括形象特点。
（3）本题考查对文本内容的理解和概括能力。解答此类题目，需要同学们仔细阅读全文，然后根据情节内容，来概括答案。
（4）本题考查对文本个性化解读的能力。解答此类题目，首先要审清题干要求，然后认真阅读文本，根据人物、情节、主旨对文本展开个性化解读，观点明确，言之有理即可。本题中，注意要结合文本展开个性化解读，言之有理即可。
【解答】（1）C．“暴露出其以强凌弱的本质”表述错误。村里人与傻子抢破烂是因为他们看到有利可图，是一种源于人性的自发的行为，“倚强凌弱的本质”通常用来形容的对象是某个阶级、集团、群体，用在这里语气过重，故排除。
（2）由“画家很有钱，给村庄的家家户户都买了很贵重的礼品，给美丽父母的礼品更是重上加重”“画家一下子就平息了村庄的愤怒”可知，村民看重利益，很轻易就被画家的礼物收买；由“大家都忙着挣钱，谁还管小溪里漂着垃圾袋，草丛里扔着鸡骨头甚至脏兮兮的卫生纸呢”可知，村民看到商机就忙着挣钱，将村里的环境问题抛在脑后；由“就有人跟傻子抢破烂了。这些人专门捡能卖钱的”可知，村民为了挣钱甚至和傻子抢破烂。以上可以概括出村民追求实利的特点。由“村支书很生气，就在大喇叭里嚷嚷：‘大家不要跟傻子抢饭吃。谁再抢，就把谁家的星星给摘了’”“被评为精神文明户有5颗星，谁家少一颗，寒碜呢”可知，村民因担心星星比别人少而不再和傻子抢破烂，这说明村民看重“精神文明户”这一称号，体现出村民好面子的特点。由“村支书说：‘小二这孩子挺可怜的，没爹没妈的，村里人不让你’”可知，村里人本性质朴，傻子出事会站在傻子这边；由“村支书跟大家说：‘小二的这些钱，就叫傻子基金吧，专门用来奖励保护咱村环境的人。一家出一个，共同管理，专款专用。’大家开始想念傻子了。村庄没有了傻子，依旧干净”可知，村里怀念傻子的好，并用傻子的赔偿金建立了环境基金，从此开始保护环境，共同为傻子未完成的心愿而继续努力。整理以上分析，即可得出答案。
（3）第二段中“村庄因为有了美丽姑娘而改变了”，综观全文，概括美丽姑娘给村庄带来了哪些改变。结合文本，本文的故事情节是有三处转折，第一在于画家和美丽姑娘回来后，给村庄带来大量商机；第二，村里人忙于挣钱，只有傻子意识到环境已经发生了变化；第三，傻子死后，村里人感其心意，自发组织起来保护环境。可以结合这三处情节的变化来组织答案。
（4）①从情节发展来看，本文的故事情节是有三处转折，第一在于画家和美丽姑娘回来后，给村庄带来大量商机；第二，村里人忙于挣钱，只有傻子意识到环境已经发生了变化；第三，傻子死后，村里人感其心意，自发组织起来保护环境；傻子的死所得的赔偿金被用来设立了“傻子基金”符合情节发展的脉络，也具有一种突转的效果；②从主旨表达上来说，村长用赔偿金为村里设立了“傻子基金”，使前文傻子在村庄发展变化过程中为保护村庄环境所做的努力得到升华，“村庄没有了傻子，依旧干净”说明村里的人们也自发的开始保护村庄环境了，从而深化了文章主旨，凸显了作者的写作意图。③从人物形象刻画来说，小说的标题是“傻子的村庄”，傻子是小说的灵魂人物，“大家开始想念傻子了”说明傻子死后，大家从心底开始认同了傻子的做法，“村庄没有了傻子，依旧干净”则说明人们开始自觉的维护村庄环境了，从而更突出傻子的形象。如果考生认为小说的高潮部分是傻子出车祸这一情节，只要言之有理亦可。
答案：
（1）C。
（2）①追求实利；被画家的礼物轻易收买，看到商机后忙于挣钱而不顾环境变化，甚至和傻子抢破烂；②好面子。看重星级文明户的称号；③质朴、重情义，怜悯弱者。在傻子出事后能够站在傻子这边，怀念他曾经的好；④贫穷，渴望发展；⑤肯干，为脱离贫困而行动起来；⑥有向上要好之心，建立基金，共同为傻子没有完成的心愿而努力。
（3）①美丽姑娘在画家的帮助下给村里带来了成为最美乡村农家游的改造机遇，使村里人走上致富之路；②改造中的一味开发也曾使村里的生态环境遭到破坏；③从只知道发展经济变为懂得保护环境、发展公益事业。
（4）我认为小说的高潮部分是傻子出车祸后，画家通过私了给了30万赔偿金，村长用赔偿金为村里设立了“傻子基金”，用来奖励保护村里环境的人。
理由如下：①情节上，本文由美丽姑娘回来给人们带来商机，到村里人忙于挣钱去忽视了环境的恶化，再到村里的人们自发保护环境的情节过程来看，傻子的死所得的赔偿金被用来设立了“傻子基金”符合情节发展的脉络，同时具有一种突转的效果；②主旨上，村长用赔偿金为村里设立了“傻子基金”，让村庄里的人们意识到环境保护的重要，对环境的保护由一个人变成了所有人，深化了文章主旨。③人物形象刻画上，傻子是自然与美丽的捍卫者。以实际行动清扫“发展”带来的“垃圾”，令人感动，傻子死后“傻子基金”的设立大家开始想念傻子：村庄没有了傻子，依旧干净，这些都表现了人们对傻子的肯定，从而更突出傻子的形象。
【点评】人物形象分析类做法即通读全文，把握与人物相关的重要事实，了解人物的生活经历或人生轨迹；把握人物的性格特征或人生追求、思想个性；把握人物的历史地位和作用；把握作者对人物的态度与评价；把握人物的自我认识和评价等。筛选归纳人物的主要性格特征（特质、与众不同之处等）。要概括与主要情节和主旨相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题时要先概括然后结合文章，列举出能表现该种性格的事例。
七、本大题共2小题。
21.微写作
从下面两个题目中任选一题，按要求作答。180字左右。
（1）如果请你从《红楼梦》林黛玉、薛宝钗、王熙凤、晴雯、香菱、刘姥姥之中选择一人，依据某个特定情境，为她设计一尊雕像，你将怎样设计呢？要求：描述雕像的体态、外貌、神情等特征，并依据原著简单说明设计的意图。
（2）病毒无情，人间有爱。无数仁人志士置生死于不顾，奋战在抗击疫情第一线。经历此次疫情，你是否对《论语》中的“士”有了更深入的理解。请结合疫情中仁人志士的光荣事迹，谈一谈你对《论语》中“士”的认识以及对你的启发。要求：观点明确，语言准确，条理清楚。
参考语句：
曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”（《论语·泰伯》）
子曰：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。”（《论语·卫灵公》）
子曰：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”（《论语·子罕》
【分析】本题考查学生的微写作能力。这道题是属于描写类的微写作，要求学生要有一定的阅读量作基础。对于名篇佳作要做到精细阅读，了解原著《红楼梦》的内容，熟悉所给人物的事情，会简单赏析评价。本题要求从所给的红楼人物中指定一人，为“她”设计一尊雕像并依据《红楼梦》原著说明设计的意图。写作指向非常明确，要求描述雕像的体态、外貌、神情等特征。考生可以就这些要求作为写作的主要内容。最好选择自己最熟悉的那一个人物，精选印象深刻的原著场景，从正面切入，描述雕像的体态、外貌、神情等特征直接刻画人物形象，这样才有话说。考生要注意的是一定要结合原著场景情节，通过各种描写手法、修辞手法来体现人物特征，不可随意篡改原著的内容。比如，选取描写林黛玉的雕像，可以选择黛玉葬花时的神态，动作等，表现她多愁善感的神情，背景可以是正在飘落的一篇杏花林。表达方式要选取描写、抒情，语句应当优美动人。要有一定的细节描写，在具体的表述中，还应注意遣词造句的准确、形象、生动。字数要合规。
【解答】答案：
微风过处，桃花飞舞在空中，飘落在地面，带着几分凄美。沁芳桥边桃花底下，风把树头上桃花吹下一大半来，落得满树、满地皆是。地上的绢袋半敞开，露着鲜艳夺目的桃花瓣。林黛玉微蹙“罥烟眉”，深情地看着这簌簌飘落的花瓣，眼睛里泪花闪闪，一滴泪挂在眼角，目光中满含着对花儿的怜爱。她半弯着身子，手把锄头，轻轻地拨开柔软的泥土，低吟着《葬花词》。
【点评】微写作虽然是作文，但本质上仍然是考查考生语言表达能力，以及在考查语言表达能力的前提下考查学生的思想情怀。从其短小的篇幅限制和鲜明的语境设定上看，微写作较之大作文，对学生语言能力的要求更高。微写作的分值虽然不高，却可从中看出学生的语言能力和思想深度。
【分析】本题考查学生的写作表达能力，是一道微作文写作题目。微作文指的是文字较少，但逻辑清晰、结构完整、表达准确的作文，和普通作文一样写，但贵在“精炼”，对用词造句要求更高，一般分为说明类、描写类、赏析评价类。作答本题，考生首先要理解参考语句中所给三句话的含意。第一句是曾子说的，意思是：“士不可不志向远大，意志坚强，因为他肩负重任，路途遥远。以实行仁道为已任，不是很重大吗？奋斗终身，死而后已，难道路程还不遥远吗？”这段话可以看出曾子对士的要求：立志，要开阔光大；践行，要坚毅果敢。第二句是孔子说的，意思是：“志士仁人，不会为了求生损害仁，却能牺牲生命去成就仁。”通过这句话，可以看出孔子对“志士仁人”提出了最高的要求，认为“志士仁人”要有献身理想的愿望和勇敢。第三句也是孔子讲的，意思是：“智慧的人不疑惑，仁德的人不忧愁，勇敢的人不畏惧。”在儒家传统道德中，智、仁、勇是三个重要的范畴，也是仁之精神境界的不同体现，更是士的基本品质。综合参考语句给出的观点，我们不难发现，《论语》中对“士”的要求，既要立志与践行，也要有舍身成仁的品格，还要智、仁、勇全面具备。了解这些后，然后考生思考那些奋战在抗击疫情第一线的仁人志士，明确谁是给自己感受最深的人，然后结合疫情中他的光荣事迹，写出自己对“士”的认识以及对你的启发。譬如，考生可以选择写钟南山院士，84岁的钟南山为了百姓安危，义无反顾的挂帅出征，赶往武汉防疫最前线，寻找战胜病毒的抗体，正在疫情最危急的时刻，钟南山院士成为了人民的主心骨，他有院士的专业，有战士的勇猛，更有博士的担当，他就是我们最敬佩的人，也是《论语》中“士”的形象，宁可舍身，也要成仁，大智大勇，永远践行着自己的伟志，从不退缩！作答时，注意写出自己的认识以及启发；还要注意条理和逻辑。
【解答】答案：面对汹汹疫情，84岁的钟南山义无反顾的挂帅出征，他不畏风险，逆向而行！中国传统文化里，有一种称谓叫“士”，用来形容那些德才兼备、以身许国之人。此刻，我们庆幸，也自豪，国士仍在！钟老是当之无愧的“士”，因为他有院士的专业，有战士的勇猛，更有博士的担当。我们努力学习文化，让自己也成为一名士人，当祖国召唤我们的时候，我们也能挺身而出，不畏不惧！
【点评】“三步走”写好微作文：
第一步：审题辨题，明确要求；
第二步：巧妙选点，以小见大；
第三步：有效表达，夺人眼目。
合体：语言表达的风格要与选择的文体相适应。
形象：要尽量修饰语言，使之光彩夺目。
简明：要紧扣写作的中心。
22.作文
《后汉书·王霸传》中，汉光武帝曾对王霸说：“颖川从我者皆逝，而子独留。努力！疾风劲草。”疾风劲草，意思是说只有经过疾风的考验，才能知道什么是劲草，比喻危险和困难往往能够真正考验出一个人的品质。
请以“疾风劲草”为题，写一篇记叙文，或着眼现实，讲述自己的亲身经历；或展开想象，记叙他人的动人事迹，并表达出自己的思考与感悟。
要求：思想健康，内容充实，感情真挚，有细节，有描写。不少于700字。
【分析】本题考查学生的写作表达能力，是一道命题作文，标题“疾风知劲草”是个短语，含义是：在猛烈的大风中，可看出什么样的草是强劲的；比喻意志坚定，经得起危险和困难的考验。考生可以根据提示“讲述自己的亲身经历”，可写自己在学习中遇到了困难，没有害怕、退缩，而是积极寻找解决的办法；可以写自己在生活中遇到了挫折，但凭借顽强意志渡过了难关。也可以根据“记叙身边他人的动人事迹”，可以写同学、朋友克服困难的事例，表现他们经受住了考验；可以写当今社会的热点人物、时代楷模的事迹，歌颂他们坚强的意志，当然还要写出自己的感悟。写作时，可以通过一定的细节描写来表现危险和困难，也可以在记叙中恰到好处地运用议论，起到画龙点睛、深化主题的作用。另外要注意题目要求：写一篇记叙文，有细节，有描写，不少于700字。
参考立意：
1．不惧“疾风”，勇做新时代的“劲草”；
2．惟有“疾风”，才可锤炼出“劲草”的品质；
3．用坚忍意志铸就“劲草”品格；
4．“劲草”也需“疾风”的锤炼。
【解答】疾风劲草“咔”，一声清脆的笔尖折断的声音突兀地宣布着这段绘画的终止，本就烦乱不堪的我干脆扔下笔，站起身走到窗前。
??????
阳光毫不吝啬地洒满屋内，将这不大的画室烘焙到了一个令人不适的温度；蝉鸣声此起彼伏，那噪音不停地敲打着我的心脏。我侧着头去看我的画作，线条杂乱无比--这就是我一上午的成果？它仿佛在无情地嘲笑我：算了吧，你不行！泪水逐渐不争气地湿润了眼眶。
??????
那天返回的路上，我一直沉默着，因为堵车，公交车几乎一直纹丝不动，心烦意乱的我便打开了手机，漫无目的地翻阅着文章。突然，一句话映入了我的眼帘：“颍川从我者皆逝，而子独留努力，疾风知劲草。”看着这如金子般闪闪发光的句子，我不禁陷入了沉思……在面对瓶颈期，进步成了最困难的事的时候，我是怎么做的呢？退缩？止步不前？那么我还如何从众人中脱颖而出呢？岂不是被疾风打败了吗？不知不觉中到了站，我缓缓走下了公交车，抬头望着天上不断漂游的云层，我忽然感到心中有什么东西扎了根，在萌发，生长。
??????
后来的每个周末，我都自愿前往画室训练。专攻自己的不足之处，笔尖“沙沙”地在作文纸上发出悦耳的声音，纸上的静物也逐渐成了形。当遇到困惑的时候，以往的我会选择避而远之，主动逃避困难，自然就不会有什么进步，现在的我，却选择了做一株劲草，勇敢地面对疾风的狂吹。瓶颈期是一个洪水猛兽，坚持不懈方可修成正果。我拨通了画室老师的电话，想去询问前进路上我遇到的一些困惑，不再自欺欺人。
“是你？周末了还去画室练习？老师看到你这么努力，真的很高兴！”挂断电话后，我的脸上还停留着微笑，不是骄傲与自满，而是为我终于可以成为“疾风”下的“劲草”而感到自豪！阳光还是那么炽热，蝉鸣声也依旧此起彼伏，可彼时我却觉得它们都是我的朋友，为我面对“疾风”的行动而加油助威。终于，画作完成了，我望着那不再凌乱的线条与逼真的形态，无意外地没有夸张的惊喜与喜悦，有的，只是嘴角旁淡淡的上扬。我知道，我胜利了。
“咔”，又是笔尖折断的声音，我轻轻弯下腰捡起铅笔，将它削好了后又心平气和地开始绘画。挫折都无法将我打败，就不论这一点小事了。我相信，疾风知劲草，只要保持那份坚定的意念与品质，经得住考验，终得一日看尽长安花。
【点评】结构层次：
《疾风劲草》是一篇优秀的记叙文，文章以“我”的心理感受为线索，先写“我”的“烦乱不堪”，到自己的沉思，再到“忽然感到心中有什么东西扎了根，在萌发，生长”，最后写自己的喜悦。行文之中，作者穿插了一些议论，如“瓶颈期是一个洪水猛兽，坚持不懈方可修成正果”等，读来令人警醒。文章结尾句“疾风知劲草，只要保持那份坚定的意念与品质，经得住考验，终得一日看尽长安花”既画龙点睛，又升华了文章的主旨。总之，文章结构合理，表达流畅，可读性强。
本试卷150分，考试时长150分钟。
请同学们把答案写在答题纸上，考试结束只收答题纸，不收试卷。
一、本大题共9小题。
1、下列句子中，加点的词没有词类活用现象的一项是
A.老吾老，以及人之老
B.臣固知王之不忍也
C.君为我呼入，吾得兄事之
D.项伯杀人，臣活之
2、下列加点字意义及用法完全相同的一项是
A.今取人则不然
兵强则士勇
B.缦立远视，而望幸焉
廊腰缦回，檐牙高啄
C.又欲肆其西封
以赂秦之地封天下之谋臣
D.族秦者秦也
谁得而族灭也
3、下列加点字意义及用法完全相同的一项是
A.盘庚之迁，胥怨者民也
苟以天下之大
B.江南金锡不为用
而为秦人积威之所劫
C.因其固然
今取人则不然
D.或为易量
或曰：六国互丧
4、下列加点字意义及用法完全相同的一项是
A.诸侯之所亡
是故燕虽小国而后亡
B.秦以攻取之外
日削月割，以趋于亡
C.盘盘焉
将焉取之
D.吾得兄事之
以事秦之心礼天下之奇才
5、下列加点字与例句中的用法相同的一项是
例：罔民而可为也
A.夜缒而出
B.因人之力而敝之
C.子路率尔而对曰
D.二败而三胜
6、下列各句中，加点字没有出现古今异义的一项是
A.沛公居山东时
B.金块珠砾，弃掷逦迤
C.下而从六国破亡之故事
D.思厥先祖父
7、下列选项中与例句句式相同的一项是
例句：然则一羽之不举
A.夫晋，何厌之有？
B.如君实责我以在位久
C.百姓之不见保
D.苟以天下之大
8、下列有关文学常识的表述，错误的一项是
A.《论语》是记录春秋末期大思想家孔子及其弟子言行的一部语录体书，是有关儒家思想的重要经典著作，《子路、曾西、冉有、公西华侍坐》选自其中。
B.《左传》是我国古代一部叙事完备的编年体史书，也是先秦散文著作的代表，它标志着我国叙事散文的成熟。
C.《答司马谏议书》是北宋文学家、政治家王安石写给司马光的回信，选自《临川先生文集》。
D.《祝福》是文学家鲁迅创作的一篇短篇小说，讲述了主人公祥林嫂的不幸命运和悲惨结局，选自小说集《呐喊》。
9、古文翻译
（1）百姓之不见保，为不用恩焉。
（2）遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。
二、本大题共4小题。
阅读下面三则文言文，完成10—13题。
（1）孝景崩，武帝立。左右以为广名将也，于是广以上郡太守为未央卫尉【1】，而程不识亦为长乐卫尉。程不识故与李广俱以边太守将军屯【2】。及出击胡，而广行无部伍行阵，就善水草屯，舍止人人自便，不击刁斗【3】以自卫，幕府省约文书籍事，然亦远斥候【4】，未尝遇害。程不识正部曲行伍营阵，击刁斗，士吏治军簿至明，军不得休息，然亦未尝遇害。不识曰：“李广军极简易，然虏卒犯之，无以禁也。而其士卒亦佚乐，咸乐为之死。我军虽烦扰，然虏亦不得犯我。”是时汉边郡李广、程不识皆为名将，然匈奴畏李广之略，士卒亦多乐从李广而苦程不识。
（取材于司马迁《史记》）
（2）李广非大将才也，行无部伍行阵，人人自便，此以逐利乘便可也，遇大敌则覆矣。太史公叙广最得意处，在为上郡太守以百骑御匈奴数千骑，射杀其将，解鞍纵卧，然此固裨将之器也。若夫堂堂之阵，正正之旗，进如风雨，退如山岳，广岂足以乎此哉？淮南王谋反，只惮卫青与汲黯【5】而不闻及广。太史公以孤愤之故，叙广不啻口出，而传卫青若不值一钱，然随文读之，广与青之优劣终不掩。
（取材于黄淳耀《史记评论》）
（3）太史公言：“匈奴畏李广之略，士卒亦乐从广而苦程不识。”司马温公【6】则曰：“效不识，虽无功犹不败；效李广，鲜不覆亡。”二者皆一偏之论也。以武定天下者，有将兵，有将将。为将者，有攻有守，有将众，有将寡。不识之正行伍，击刁斗，治军簿，守兵之将也。广之简易，人人自便，攻兵之将也。束伍严整，斥候详密，将众之道也。刁斗不警，文书省约，将寡之道也。严谨以攻，则敌窥见其进止而无功。简易以守，则敌乘其罅隙而相薄。将众以简易，则指臂不相使而易溃。将寡以严谨，则拘牵自困而取败。故广与不识，各得其一长。
（取材于王夫之《读通鉴论》）
注释：【1】卫尉：汉代守卫宫禁的官员。【2】军屯：指驻屯的军队。【3】刁斗：古代军中警戒报时之物。【4】斥候：古代的侦察兵，可泛指侦察。【5】汲黯：西汉名臣。【6】司马温公：即主持编写《资治通鉴》的司马光。
10.对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是
①士吏治军簿至明
治：办理
②然虏卒犯之
卒：士兵
③然此固裨将之器也
固：本来
④若夫堂堂之阵若
夫：至于
⑤而传卫青若不值一钱
传：记载
⑥匈奴畏李广之略
略：韬略
⑦虽无功犹不败
虽：虽然
⑧鲜不覆亡
鲜：少
A.①⑥
B.②⑦
C.③
D.④⑤
11.下列对文中语句的理解，不正确的一项是
A.程不识正部曲行伍营阵
程不识严格要求部队的编制和行伍营阵的部署
B.士卒亦多乐从李广而苦程不识
士兵们也大都愿意跟随李广而挖苦程不识
C.叙广不啻口出
陈述李广（的事迹）不仅仅脱口而出
D.束伍严整，斥候详密
约束部队纪律严明，侦察详细周密
12.将下面句子译为现代汉语
（1）程不识故与李广俱以边太守将军屯。
（2）以武定天下者，有将兵，有将将。
13.黄淳耀认为“李广非大将才也”，你赞同这一看法吗？请结合以上三则材料加以说明。
三、本小题共2小题。
阅读下面的古诗，完成14—15题。
赴洛道中作
（晋）陆机①
远游越山川，山川修且广。振策陟②崇丘，案辔③遵平莽。夕息抱影寐，朝徂衔思往。
顿辔倚嵩岩，侧听悲风响。清露坠素辉，明月一何朗。抚枕不能寐，振衣独长想。
【注】①陆机：西晋文学家。出身东吴名门，东吴灭亡后退居家乡，闭门勤学，后被迫离开家乡前往京城洛阳。②陟：从低处走向高处。③案辔：案，同“按”。按辔，手抚驭马的缰绳，任马慢步行走。
14.下列有关本诗的理解，不正确的一项是
A.“远游越山川，山川修且广”紧扣诗题，描述了自己在“远游”中的所见之景。
B.“振策陟崇丘，案辔遵平莽”写诗人行程的风尘仆仆，流露出经历了漫漫行程之后的释然和悠闲。
C.“顿辔倚嵩岩，侧听悲风响”句用“悲”来修饰风，突显诗人情感中的孤寂和落寞。
D.全诗写赴洛途中所见，借景抒情，借悲风、清露、明月等来表达身在旅途的独特感受。
15.诗中“清露坠素辉，明月一何朗”描写了周围幽雅清丽之景，结尾却转而抒发“不能寐”“独长想”之情，如何理解这样写的效果？请结合全诗谈谈你的认识。
四、本大题共1小题。
16.默写。
（1）童子六七人，浴乎沂，
，咏而归。
（2）乐盘游则思三驱以为度，
。
（3）
，隔离天日。
（4）
，多于机上之工女。
（5）使秦复爱六国之人，
，谁得而族灭也？
（6）
，暴秦之欲无厌。
（7）夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，
。
（8）
，故能成其大。
（9）度义而后动，
。
（10）
，乾坤日夜浮。
（11）
，背西风，酒旗斜矗。
（12）短发萧骚襟袖冷，
。
五、本大题共4小题。
阅读下面的作品，完成17—20题。
傻子的村庄
村庄很美丽。山，奇形怪状的，美；水，清凌凌的，美。
美丽的村庄，出了个叫美丽的姑娘。谁也没有想到，村庄因为有了美丽姑娘而改变了。
那年，19岁的美丽走出了村庄。
美丽走的那天，被傻子给拦住了。
据说，傻子小时候不傻，后来发烧，烧坏了大脑。傻子爹出车祸死了，娘嫁人时带着他，可傻子又偷偷跑回来了。傻子说话只会说一个字，傻子爱干净，家徒四壁，却连个草刺都见不到。
傻子双手一伸说：“回。”
美丽说：“不。”
傻子固执地说：“回。”
美丽固执地说：“不。”
美丽走了。傻子号啕大哭。村庄的人不明白傻子为啥哭得那么伤心。
3年后。美丽回来了，成为少妇的美丽比原来更美丽了。让美丽锦上添花的是一个比美丽大20岁的画家
。画家很有钱，给村庄的家家户户都买了很贵重的礼品，给美丽父母的礼品更是重上加重。
画家一下子就平息了村庄的愤怒。
傻子也收到了同样一份礼品。
画家在村庄待了半个月，他对大家说：“我会给大家带来幸福的。”
画家说这话时，看看美丽，美丽就小鸟依人般靠在画家肩上。
果然，画家走后，就有推土机隆隆开进来，村庄修上了水泥路，一直伸进大山深处。先是有人来玩，说这里真美，而后有许多青年男女来这里写写画画。
画家原来是一所学院的院长，他把村庄变成了他的学生们写生的基地。
村庄里来的人多了，就得吃饭呀。有人开了家庭饭店。最先开饭店的是村支书。村支书跟画家签了协议，要把村庄变成最美乡村农家游。
来的人越多，开饭店的人也越多，几乎家家都热闹起来。
小车如潮水般，一拨一拨的人来，一拨一拨的人走，来时大包小包的，走时轻手轻脚的。
村里人都高兴。只有傻子一人不高兴。
傻子成天嘴里嚷一个字：“脏。”
大家都忙着挣钱，谁还管小溪里漂着垃圾袋，草丛里扔着鸡骨头甚至脏兮兮的卫生纸呢。
傻子有了营生，天天捡垃圾。矿泉水瓶子、饮料盒子、塑料袋、餐盒，还有扔掉的面包火腿肠。傻子背一个大麻袋，就像一个蜗牛背着一个重重的壳儿，吃力地行走在沟坡谷地。每天把这个大麻袋送到镇里的收购点，来来回回走10里。
收破烂的说：“那些卫生纸啦、塑料袋啦，我们不要。”
傻子就把剩下的半麻袋东西背回来，放一把火烧了。
就有人跟傻子抢破烂了。这些人专门捡能卖钱的。傻子每天只能捡到一些废纸塑料袋卫生纸之类的，卖不了，就堆到自己家里，天天烧。
村支书很生气，就在大喇叭里嚷嚷：“大家不要跟傻子抢饭吃。谁再抢，就把谁家的星星给摘了。”
被评为精神文明户有5颗星，谁家少一颗，寒碜呢。
有一回，美丽回来，傻子就把一麻袋垃圾放到了美丽面前，恨恨地说：“脏！”
美丽赶紧捂住鼻子嘴，掉头钻进屋里。傻子悻悻地把麻袋又背走了。
后来，画家来到村庄，这回没有带美丽，而是带来一个比美丽年轻、比美丽还漂亮的女孩。画家是来和村支书签协议的。画家负责投入，村支书负责管理。
临走时，傻子把一大麻袋垃圾放在了画家的小车的车盖上，小山一样。
傻子喊：“脏。脏。脏。”
那个姑娘掩住鼻口直恶心。村支书拉住傻子说：“小二，别闹了，听话。”
村里只有村支书把傻子叫小二。
傻子很听支书的话，就使劲儿瞪了画家一眼，把麻袋背走了。
傻子出事是在一天下午。
傻子背着大麻袋，像背一座山，缓缓往前走，村支书去镇里办事，刚好追上傻子这时，一辆小轿车快速开过来，就见傻子像一只大鸟一样飞了起来，又“噗”的一声落在地上。开车的画家傻了。
村支书急了。
村支书哭着说：“乖乖，你惹大乱子啦！”
傻了的画家连忙说：“支书，你快救我！”
村支书说：“小二这孩子挺可怜的，没爹没妈的，村里人不让你。”
画家说：“我愿意多赔偿。咱就私了吧。”
画家给了30万赔偿金，还给傻子买了上好的棺材，给傻子立了一块很高的石碑。
村支书跟大家说：“小二的这些钱，就叫傻子基金吧，专门用来奖励保护咱村环境的人。一家出一个，共同管理，专款专用。”
大家开始想念傻子了。
村庄没有了傻子，依旧干净。
美丽从城里又回到了村庄。
美丽准备在傻子家的原址上建一处“老年人之家”。
美丽推开傻子落满尘埃的屋门，看见当年她和画家送给傻子的礼品，完好无缺地放在那里。
美丽无言，唯有泪水挂满两腮。
那年，美丽因为要离开村庄，与父母吵架，想跳崖，是傻子救了她。
（取材于孟宪歧《傻子的村庄》，有删改）
17.下列对作品的理解，不正确的一项是
A.傻子跟娘离开村庄后，又独自偷偷跑回来，源于他对村庄有感情。
B.村支书在村里最先开饭店，带头成为推动村庄经济发展的尝试者。
C.有人与傻子抢破烂，掠夺了他的营生，暴露出其以强凌弱的本质。
D.画家很聪明，但他做的一些事并不美好，作品隐含了对他的批评。
18.傻子生活的“村庄”中的村民，有一些怎样的特点？请结合原文作简要分析。
19.第二段中“村庄因为有了美丽姑娘而改变了”，综观全文，概括美丽姑娘给村庄带来了哪些改变。
20.你认为这篇小说情节中的高潮部分是哪里？请简高潮的内容，并结合作品说说理由。
七、本大题共2小题。
21.微写作
从下面两个题目中任选一题，按要求作答。180字左右。
（1）如果请你从《红楼梦》林黛玉、薛宝钗、王熙凤、晴雯、香菱、刘姥姥之中选择一人，依据某个特定情境，为她设计一尊雕像，你将怎样设计呢？要求：描述雕像的体态、外貌、神情等特征，并依据原著简单说明设计的意图。
（2）病毒无情，人间有爱。无数仁人志士置生死于不顾，奋战在抗击疫情第一线。经历此次疫情，你是否对《论语》中的“士”有了更深入的理解。请结合疫情中仁人志士的光荣事迹，谈一谈你对《论语》中“士”的认识以及对你的启发。要求：观点明确，语言准确，条理清楚。
参考语句：
曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”（《论语·泰伯》）
子曰：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。”（《论语·卫灵公》）
子曰：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”（《论语·子罕》
22.作文
《后汉书·王霸传》中，汉光武帝曾对王霸说：“颖川从我者皆逝，而子独留。努力！疾风劲草。”疾风劲草，意思是说只有经过疾风的考验，才能知道什么是劲草，比喻危险和困难往往能够真正考验出一个人的品质。
请以“疾风劲草”为题，写一篇记叙文，或着眼现实，讲述自己的亲身经历；或展开想象，记叙他人的动人事迹，并表达出自己的思考与感悟。
要求：思想健康，内容充实，感情真挚，有细节，有描写。不少于700字。
北京市北师大二附中2019-2020学年下学期期末考试高一语文试题
本试卷150分，考试时长150分钟。
请同学们把答案写在答题纸上，考试结束只收答题纸，不收试卷。
一、本大题共9小题。
1、下列句子中，加点的词没有词类活用现象的一项是
A.老吾老，以及人之老
B.臣固知王之不忍也
C.君为我呼入，吾得兄事之
D.项伯杀人，臣活之
分析】此题考查文言文中词类活用的现象。解答此类题目时，首先辨别词语的词性，然后再看其在后面词语的词性，最后辨别该位置需要一个什么词性的词语，由此确定其活用类型。
【解答】A．“老”：形容词动用，赡养、尊敬。
B．无活用。
C．“兄”：名词作状语，像（对待）兄弟一样。
D．“活”：使动用法，使……活。
故选：B。
【点评】古代汉语中词类活用主要有：
1、名词活用为动词，名词做状语，名词的使动用法，意动用法。
2、动词的使动用法，动词活用为名词。
3、形容词用做动词，形容词的使动用法和意动用法。
4、数词的使动用法。
辨别词类活用最好的方法是进行成分分析，就是把句子的成分先画出来，然后看成分上的词类是否和正常的词类位置一致，不一致的就可能是活用。
2、下列加点字意义及用法完全相同的一项是
A.今取人则不然
兵强则士勇
B.缦立远视，而望幸焉
廊腰缦回，檐牙高啄
C.又欲肆其西封
以赂秦之地封天下之谋臣
D.族秦者秦也
谁得而族灭也
【分析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。
【解答】A．连词，表转折，却/连词，“就”的意思，表示因果关系。
B．副词，长时间地/形容词，萦绕，环绕。
C．名词，疆界，边境/动词，册封。
D．动词，均为“灭族”的意思。
故选：D。
【点评】推断文言实词的方法：（1）记忆解词法。识记是理解的基础，课本出现的常用文言文实词的基本词义一定要牢记，在考试过程中才能将知识迁移，转化为能力。（2）语境解词法。词不离句，句不离篇。词的多个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便无法分析词的含义。推断词语含义，要结合句子本身的语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境。
3、下列加点字意义及用法完全相同的一项是
A.盘庚之迁，胥怨者民也
苟以天下之大
B.江南金锡不为用
而为秦人积威之所劫
C.因其固然
今取人则不然
D.或为易量
或曰：六国互丧
【分析】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B．汉语虚词包括代词、介词、连词、助词、语气词。本题重点考查“之”“为”“然”“或”这四个词，要了解这四个词分别有哪些用法和意义，可以结合语境分析。
【解答】A．前一个为助词，用于主谓之间，取消句子独立性；后一个也为助词，是定语后置的标志。
B．介词，均表被动。
C．前一个为助词，……样子；后一个为代词，这样。
D．前一个为副词，或许；后一个为代词，有的人。
故选：B。
【点评】虚词的辨析方法如下：
一、关注词性差异。“焉”有时作为代词，有时作为兼词。
二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。
三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。
四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。
4、下列加点字意义及用法完全相同的一项是
A.诸侯之所亡
是故燕虽小国而后亡
B.秦以攻取之外
日削月割，以趋于亡
C.盘盘焉
将焉取之
D.吾得兄事之
以事秦之心礼天下之奇才
【分析】本题考查理解常见文言实词、虚词在文中的含义的能力。由于任何一个实词、虚词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个词的具体义项。
【解答】A．动词，丢失/动词，灭亡。
B．介词，凭借/连词，相当于“而”，表结果。
C．助词，……的样子/疑问代词，哪里。
D．动词，均有“侍奉”的意思。
故选：D。
【点评】推断文言实词的方法：（1）记忆解词法。识记是理解的基础，课本出现的常用文言文实词的基本词义一定要牢记，在考试过程中才能将知识迁移，转化为能力。（2）语境解词法。词不离句，句不离篇。词的多个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便无法分析词的含义。推断词语含义，要结合句子本身的语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境。
虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。
5、下列加点字与例句中的用法相同的一项是
例：罔民而可为也
A.夜缒而出
B.因人之力而敝之
C.子路率尔而对曰
D.二败而三胜
【分析】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B．汉语虚词包括代词、介词、连词、助词、语气词。本题重点考查“而”这个虚词，要了解这个虚词分别有哪些用法和意义，可以结合语境分析。
【解答】例句：连词，表转折，却；
A．连词，表修饰；
B．连词，表转折，却；
C．连词，表修饰；
D．连词，表并列。
故选：B。
6、下列各句中，加点字没有出现古今异义的一项是
A.沛公居山东时
B.金块珠砾，弃掷逦迤
C.下而从六国破亡之故事
D.思厥先祖父
【分析】本题考查古今异义词。所谓“古今异义”是指文言词语古义与今义有差别，甚至词义相差很远。这种词义的差异，是由词义发展变化造成的。词义的扩大、缩小、转移等，都有可能造成古今异义词。辨清古今异义词对于了解古代文献具有非常重要的意义。在积累的基础之上，要学会采用因文定义和代入分析的方法。
【解答】A．山东：古义，崤山以东；?今义，山东省。
B．逦迤：古今同义，连续不断。
C．故事：古义，旧例、前事；?今义，通过叙述的方式讲一个带有寓意的事件，或是陈述一件往事。
D．祖父：古义，祖辈父辈；?今义，爷爷。
故选：B。
7、下列选项中与例句句式相同的一项是
例句：然则一羽之不举
A.夫晋，何厌之有？
B.如君实责我以在位久
C.百姓之不见保
D.苟以天下之大
【分析】本题考查学生掌握文言特殊句式的能力。所谓特殊句式，就是句子的结构与平常的结构组成存在着区别和不同。主要有：判断句，被动句，省略句和倒装句等。其中，倒装句又分为宾语前置句，定语后置句，状语后置句，主谓倒装等。
【解答】例句：宾语前置，应为“然则不举一羽”。译为：这样看来，那么拿不起一根羽毛。
A．宾语前置，应为“夫晋，有何厌”。译为：晋国，有什么满足的呢？
B．状语后置，应为“如君实以在位久责我”。译为：如果君实您责备我因为（我）在位任职很久。
C．被动句，“见”表被动。译为：老百姓没有被爱护。
D．定语后置，应为“苟以大之天下”。译为：如果凭着偌大的天下，
故选：A。
8、下列有关文学常识的表述，错误的一项是
A.《论语》是记录春秋末期大思想家孔子及其弟子言行的一部语录体书，是有关儒家思想的重要经典著作，《子路、曾西、冉有、公西华侍坐》选自其中。
B.《左传》是我国古代一部叙事完备的编年体史书，也是先秦散文著作的代表，它标志着我国叙事散文的成熟。
C.《答司马谏议书》是北宋文学家、政治家王安石写给司马光的回信，选自《临川先生文集》。
D.《祝福》是文学家鲁迅创作的一篇短篇小说，讲述了主人公祥林嫂的不幸命运和悲惨结局，选自小说集《呐喊》。
【分析】本题考查学生对文学常识的识记能力。对于课文中出现的名家名篇，学生一定要多读多记，重点对文章作者、文体、作品出处、文学流派以及里面的经典名句做仔细识记。
【解答】D．《祝福》选自小说集《彷徨》，而非《呐喊》。
故选：D。
【点评】文化常识需要积累内容：
广义指涵盖文化的各种问题。包括作家，年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。
（1）作家作品。包括：中国古代作家姓名、字、号、谥号、朝代、作品及作品集、在文学史上的地位、作品集的体例；中国现代当代作家姓名、籍贯、时代、作品及作品集、成名作、代表作、对作者及作品的评价；外国作家的姓名、国籍、时代、作品及作品集、成名作、代表作、文学流派、对作者及作品的评价。
（2）古代文化常识。如天文历法、地理、官职、科举礼仪、称谓名号等。
（3）文体知识与类别。包括古代文体知识及类别和现代文体知识及类别，如记叙文、说明文、议论文、诗歌、散文、小说等。
（4）有关作品内容的知识。如名家名篇中的人物形象、情节安排、环境描写的名句、名段；古代作家作品中的成语、典故、名句的出处；诗、词、曲的名句等等。
9、古文翻译
（1）百姓之不见保，为不用恩焉。
（2）遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。
【分析】本题考查学生翻译文中句子的能力。文言文翻译要以直译为主，意译为辅，按照翻译六字诀：换、调、补、刪、留、变的方法做到字字落实。注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，翻译时保证赋分点的落实。
【解答】（1）见：表被动；为：表判断；用恩：布施恩德。
（2）从：合纵同盟；西面：面向西；事：侍奉；施：蔓延，延续。
答案为：
（1）老百姓没有受到爱护，是不肯布施恩德的缘故。
（2）于是拆散六国的合纵同盟，使他们朝西侍奉秦国，功烈延续到今天。
【点评】翻译句子的原则是直译为主，意译为辅。具体方法是：留、删、补、换、调、变。
“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量单位等，翻译时可保留不变。
“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。
“补”，就是增补。变单音词为双音词，补出省略句中的省略成分。
“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。
“调”，就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。
“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。
解答此类题要注意关键字（多义实词、活用词、重要虚词）及特殊句式，译文要通畅。
二、本大题共4小题。
阅读下面三则文言文，完成10—13题。
（1）孝景崩，武帝立。左右以为广名将也，于是广以上郡太守为未央卫尉【1】，而程不识亦为长乐卫尉。程不识故与李广俱以边太守将军屯【2】。及出击胡，而广行无部伍行阵，就善水草屯，舍止人人自便，不击刁斗【3】以自卫，幕府省约文书籍事，然亦远斥候【4】，未尝遇害。程不识正部曲行伍营阵，击刁斗，士吏治军簿至明，军不得休息，然亦未尝遇害。不识曰：“李广军极简易，然虏卒犯之，无以禁也。而其士卒亦佚乐，咸乐为之死。我军虽烦扰，然虏亦不得犯我。”是时汉边郡李广、程不识皆为名将，然匈奴畏李广之略，士卒亦多乐从李广而苦程不识。
（取材于司马迁《史记》）
（2）李广非大将才也，行无部伍行阵，人人自便，此以逐利乘便可也，遇大敌则覆矣。太史公叙广最得意处，在为上郡太守以百骑御匈奴数千骑，射杀其将，解鞍纵卧，然此固裨将之器也。若夫堂堂之阵，正正之旗，进如风雨，退如山岳，广岂足以乎此哉？淮南王谋反，只惮卫青与汲黯【5】而不闻及广。太史公以孤愤之故，叙广不啻口出，而传卫青若不值一钱，然随文读之，广与青之优劣终不掩。
（取材于黄淳耀《史记评论》）
（3）太史公言：“匈奴畏李广之略，士卒亦乐从广而苦程不识。”司马温公【6】则曰：“效不识，虽无功犹不败；效李广，鲜不覆亡。”二者皆一偏之论也。以武定天下者，有将兵，有将将。为将者，有攻有守，有将众，有将寡。不识之正行伍，击刁斗，治军簿，守兵之将也。广之简易，人人自便，攻兵之将也。束伍严整，斥候详密，将众之道也。刁斗不警，文书省约，将寡之道也。严谨以攻，则敌窥见其进止而无功。简易以守，则敌乘其罅隙而相薄。将众以简易，则指臂不相使而易溃。将寡以严谨，则拘牵自困而取败。故广与不识，各得其一长。
（取材于王夫之《读通鉴论》）
注释：【1】卫尉：汉代守卫宫禁的官员。【2】军屯：指驻屯的军队。【3】刁斗：古代军中警戒报时之物。【4】斥候：古代的侦察兵，可泛指侦察。【5】汲黯：西汉名臣。【6】司马温公：即主持编写《资治通鉴》的司马光。
10.对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是
①士吏治军簿至明
治：办理
②然虏卒犯之
卒：士兵
③然此固裨将之器也
固：本来
④若夫堂堂之阵若
夫：至于
⑤而传卫青若不值一钱
传：记载
⑥匈奴畏李广之略
略：韬略
⑦虽无功犹不败
虽：虽然
⑧鲜不覆亡
鲜：少
A.①⑥
B.②⑦
C.③
D.④⑤
11.下列对文中语句的理解，不正确的一项是
A.程不识正部曲行伍营阵
程不识严格要求部队的编制和行伍营阵的部署
B.士卒亦多乐从李广而苦程不识
士兵们也大都愿意跟随李广而挖苦程不识
C.叙广不啻口出
陈述李广（的事迹）不仅仅脱口而出
D.束伍严整，斥候详密
约束部队纪律严明，侦察详细周密
12.将下面句子译为现代汉语
（1）程不识故与李广俱以边太守将军屯。
（2）以武定天下者，有将兵，有将将。
13.黄淳耀认为“李广非大将才也”，你赞同这一看法吗？请结合以上三则材料加以说明。
【分析】（1）本题考查实词的意义。解答此类题可用“代入法”，即将各选项意义代入原文，考察其与上下文语境是否相符。
（2）本题考查考生对浅易文言文句子的理解，要抓住句中关键词语。
（3）本题考查句子翻译。翻译句子要以直译为主，意译为辅，字字落实，达到“信、达、雅”的标准。同时要注意实词：一词多义、词类活用、古今异义、通假字的翻译；还要注意一些虚词，一些虚词也有实在意义；再就是注意一些特殊句式的翻译也要到位。
（4）本题考查对人物形象的探究。这是一道开放性的探究题，解答此题，要首先明确自己的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可。
【解答】（1）B．第②句，“然虏卒犯之”意思是“然而（如果遇到）匈奴突然袭击他”。“卒”通“猝”，突然。第⑦句，“虽无功犹不败”意思是“即使无功也不至于失败”。虽：即使。故选B。
（2）B．“士卒亦多乐从李广而苦程不识”，意思是“士兵们也大都愿意跟随李广而以程不识（的苛求）为苦”。其中“苦”不能解释为“挖苦”，而是意动用法，“以……为苦”。故选B。
（3）①“故”，原来、以前；“以”，凭……身份；“将”，统领、率领；“屯”驻守。译为：程不识以前和李广都是凭借边郡太守的身份统率军队屯守（边疆）。
②“以”，用；“将兵”，统帅军队、统兵；“有将兵，有将将”，省略句，有人（善于），有人（善于）统将。译为：用武力平定天下的，有人（善于）统兵，有人（善于）统将。
（4）如果回答“不赞同”，可结合下列内容分析。“其士卒亦佚乐，咸乐为之死”，他虽然治军简易，行军没有部队编制和行阵部署，但却能服众，部队凝聚力强，士兵们都愿意为他去死；“行无部伍行阵，人人自便，此以逐利乘便可也”“为上郡太守以百骑御匈奴数千骑，射杀其将，解鞍纵卧”，他能够逐利乘便，把握战机；并且勇猛善战，能凭借一百骑兵抵抗匈奴数千骑兵，以少胜多，可见足智多谋；“广之简易，人人自便，攻兵之将也”，李广作战指挥灵活，擅长进攻。
如果回答“赞同”，可结合下列内容分析。“行无部伍行阵，人人自便，此以逐利乘便可也，遇大敌则覆矣”，他缺乏对军队的必要约束，遇到突然袭击，无法抵御外敌；“此以逐利乘便可也，遇大敌则覆矣”“为上郡太守以百骑御匈奴数千骑，射杀其将，解鞍纵卧，然此固裨将之器也。若夫堂堂之阵，正正之旗，进如风雨，退如山岳，广岂足以乎此哉？”，他作战因利乘便，缺乏大局观，难以统筹应对大敌；“简易以守，则敌乘其罅隙而相薄。将众以简易，则指臂不相使而易溃”，他无法统领大军，不注重防守，带兵策略有欠缺，不值得效仿。
答案：
（1）B
（2）B
（3）①程不识以前和李广都是凭借边郡太守的身份统率军队屯守（边疆）。②用武力平定天下的，有人（善于）统兵，有人（善于）统将。
（4）示例1：不赞同。①他虽然治军简易，行军没有部队编制和行阵部署，但却能服众，部队凝聚力强，士兵们都愿意为他去死；②他能够逐利乘便，把握战机；并且勇猛善战，能凭借一百骑兵抵抗匈奴数千骑兵，以少胜多，可见足智多谋；③李广作战指挥灵活，擅长进攻。
示例2：赞同。①他缺乏对军队的必要约束，遇到突然袭击，无法抵御外敌；②他作战因利乘便，缺乏大局观，难以统筹应对大敌；③他无法统领大军，不注重防守，带兵策略有欠缺，不值得效仿。
参考译文：
??（1）汉景帝死了，武帝登基。大臣们都认为李广是名将，（武帝）就把李广（从）上郡太守任上（调回京城）担任未央宫卫尉，同时程不识也担任长乐宫卫尉。程不识以前和李广都是凭借边郡太守的身份统率军队屯守（边疆）。等到出关攻打匈奴（的时候），李广行军没有部队的编制和行阵的部署，靠近水草充足的地方扎营，休息时人人（都可以）自由行动，（夜间）不敲打刁斗来保卫自己，幕府简省公文簿册的事情，但也（会）远远地（派出）哨兵（侦察敌情），（队伍）不曾遇到什么危险。程不识严格要求部队的编制和行伍营阵的部署，（夜间）敲打刁斗（来保卫自己），军中办事人员办理公文簿册的事十分齐备详明，部队得不到休息，但是也（从来）不曾碰到什么危险。程不识说：“李广治军十分简便易行，可是（如果遇到）匈奴突然袭击他，（他）就没有用来制止的办法了。然而他的士兵只是放松快乐，都愿意为他去死。我治军虽然烦琐，可是匈奴也不能侵犯我。”这一时期，汉朝边境李广、程不识都是名将，但是匈奴害怕李广的韬略，士兵们也大都愿意跟随李广而以程不识（的苛求）为苦。
??（2）李广并没有大将的才能，行军没有部队的编制和行阵的部署，人人（都可以）自由行动，用这样的姿态利用便捷追逐小利（还）可以，遇到大规模敌人就（会）覆灭了。太史公叙述李广最称心得意的地方，是在（李广）做上郡太守时凭借一百骑兵抵抗匈奴数千骑兵，射死了对方的将领，解下马鞍无拘无束地躺（在地上），然而这本来是副将的才能啊。至于庄严的军阵、整齐的军旗，进攻如怒风疾雨，后退如高山大岳，李广难道能做到吗？淮南王谋反的时候，只害怕卫青和汲黯却没听说提及李广。司马迁因为（自己内心孤愤）的缘故，陈述李广（的事迹）脱口而出，而记载卫青却像不值一钱，然而从行文中阅读，卫青和李广的优劣始终是无法掩盖的。
??（3）太史公说：“匈奴人害怕李广的韬略，士兵们也愿意跟随从李广而以程不识（的苛求）为苦。”司马光却说：“（如果）效法程不识（的做法），即使无功也不至于失败；（如果）仿效李广（的做法），那么很少有不败亡的。”两个人的说法都是偏于一面的观点。用武力平定天下的，有人（善于）统兵，有人（善于）统将。做将军的，有（善于）进攻的有（善于）防守的，有人（善于）统率大部队，有人（善于）统率小部队。程不识严格要求部队的编制，（夜间）敲打刁斗（来保卫自己），（军中办事人员）办理公文簿册的事（十分齐备详明），（这是善于）防守部队的大将。李广（治军）简便易行，人人能自由行动，（这是善于）进攻部队的大将。约束部队纪律严明，侦察详细周密，这是统率大部队的法则。不敲刁斗不警戒，简省军中文书，这是统率小部队的方法。（如果）队伍整齐严谨地去进攻敌人，那么会因敌方察觉到他们的动静而无功返回。如果简易地防守，那么敌方就会利用他们的漏洞来攻打他们。用简易的办法统率大部队，就会像手指和臂膀不能相互使动那样（指挥不灵）因而容易溃败。用严谨的作风统率小部队，就会被拘泥牵制自己陷入困境因而遭受失败。所以李广和程不识各有一长处。
【点评】翻译文言首先要有语境意识，结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。
三、本小题共2小题。
阅读下面的古诗，完成14—15题。
赴洛道中作
（晋）陆机①
远游越山川，山川修且广。振策陟②崇丘，案辔③遵平莽。夕息抱影寐，朝徂衔思往。
顿辔倚嵩岩，侧听悲风响。清露坠素辉，明月一何朗。抚枕不能寐，振衣独长想。
【注】①陆机：西晋文学家。出身东吴名门，东吴灭亡后退居家乡，闭门勤学，后被迫离开家乡前往京城洛阳。②陟：从低处走向高处。③案辔：案，同“按”。按辔，手抚驭马的缰绳，任马慢步行走。
14.下列有关本诗的理解，不正确的一项是
A.“远游越山川，山川修且广”紧扣诗题，描述了自己在“远游”中的所见之景。
B.“振策陟崇丘，案辔遵平莽”写诗人行程的风尘仆仆，流露出经历了漫漫行程之后的释然和悠闲。
C.“顿辔倚嵩岩，侧听悲风响”句用“悲”来修饰风，突显诗人情感中的孤寂和落寞。
D.全诗写赴洛途中所见，借景抒情，借悲风、清露、明月等来表达身在旅途的独特感受。
15.诗中“清露坠素辉，明月一何朗”描写了周围幽雅清丽之景，结尾却转而抒发“不能寐”“独长想”之情，如何理解这样写的效果？请结合全诗谈谈你的认识。
【分析】（1）本题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查赏析诗句运用的表现手法及作者的思想感情的鉴赏能力。解答此题，可结合着作者的写作背景，联系诗歌注释，抓住诗歌中的关键词，先指出手法，再分析手法和情感来作答。
【解答】（1）B．“流露出漫漫行程之后的释然”错，无中生有，在风尘仆仆，高山莽原之中，并没有提到“释然”之情，只有孤独和忧愁。
（2）题干提示了“优雅清丽之景”与“不能寐”“独长想”之情的关系，那只能是以乐景写哀情了。结合全文来看，“山川修且广”“振策陟崇丘”“案辔遵平莽”“清露坠素辉，明月一何朗”，广阔的山川，陡峭的山丘、岩石，开阔的平莽，清露，皎洁的月光，这些意象营造了清丽简远、幽雅净爽的意境，而山川、丘陵、平莽、悲风，也写出了诗人路途之艰难，“抚枕不能寐，振衣独长想”是诗人对月抚枕，不能入睡，穿上衣服独自遐想，突出了远离家乡亲人、前途未卜的孤苦。以乐景衬哀情，使全诗漫长艰难、孤独寂寞的意境得以升华。
答案：
（1）B
（2）采用反衬，以乐景写哀情，使哀情更加突出。全诗通过山川、崇丘、平莽、嵩岩、悲风等一系列意象铺陈出旅途之艰，又以“抱影衔思”勾勒出抒情主人公孤独忧愁的形象，结尾的哀情，正是这一系列意象的升华。此时，月光明亮是扰人入眠的直接原因。“月”作为古诗中的常见意象，也更加突出了作者远离家乡、无心赏景、只剩愁思绵绵的孤苦心态。
译文：
???
离家远游过山川，山山水水长又宽。挥鞭策马登峻岭，提缰徐行过平原。夜宿形影自相伴，晨起含悲又向前。收缰驻马悬崖下，侧耳倾听悲风响。露珠坠下闪清辉，明月皎皎多晴朗。抚几久久不能寐，披衣独自心怅惘。
赏析：
?????
这首诗仍然是写陆机赴洛阳途中所见的景物和自己的心情。但是写法略有不同。
全诗借景抒情，曲折委婉，语句精炼而流畅，格调清丽凄清，形象鲜明，意蕴深远，悲楚动人，富有韵味。
“远游越山川，山川修且广。振策陟崇丘，案辔遵平莽。”首句仍然紧扣诗题来写的。陆机从家乡吴郡吴县华亭（今上海市松江）赴洛阳，当然是“远游”。一路上越过万水千山，而山山水水是那样的修长和宽广。诗人有时挥鞭驱马登上高山，有时手握缰绳，在有草的平地上缓慢地向前走。从这一重重山，一条条水，忽而高山，忽而平地，可以想象到诗人长途跋涉的艰辛。因此，这里不只是描写沿途的山水景色，也透露了诗人风尘仆仆的苦情。但是，这首诗中的写景与前首不同，前首“永叹”十句写沿途山水景色讲究辞藻，大肆铺陈；这首诗只是寥寥数句，轻轻带过。这种有详有略的写法，使人感到各有特点。
“夕息抱影寐，朝徂衔思往。”晚上休息是孤零零地抱影而寐，早晨起来怀着悲伤又上路了。写出诗人的孤独、寂寞和忧伤。这些复杂感情的产生，固然是由诗人思念亲人，留恋故乡，大概也参杂了对前途的忧虑。前首诗说：“总辔登长路，呜咽辞密亲。借问子何之，世网婴我身。”呜咽辞亲，“世网”缠身，应该就是这种复杂感情的具体内容。清代刘熙载《艺概?文概》说：“六代之文丽才多而炼才少。有炼才焉，如陆士衡是也。”陆机文如此，其诗亦复如此，“夕息”二句可见其语言提炼功夫。这两句诗不仅对仗工整，而且动词“抱”“衔”的使用皆备极精巧，是陆诗中的佳句。
“顿辔倚嵩岩，侧听悲风响。”走了一段路程，停下马来，倚着高峻的山崖休息一会儿，侧耳倾听悲风的声响。这里，进一步写诗人旅途的孤独和艰辛。倚岩休息，竟无人与语，只能侧身倾听悲风，可见其孤独。称秋风为“悲风”，使秋风涂上诗人感情之色彩，又可见其心情之忧郁。诗人旅途生活中的这一细节，又使读者联想到前首诗所描写的沿途景色：“行行遂已远，野途旷无人。山泽纷纡馀，林薄杳阡眠。虎啸深谷底，鸡鸣高树巅。哀风中夜流，孤兽更我前。”这里对途中空旷无人和恐怖气氛的描写，有助于读者了解诗人的孤独和艰辛。
“清露坠素辉，明月一何朗。抚枕不能寐，振衣独长想。”意思是：夜露下滴，闪烁着洁白的光辉，啊，月光是多么的明朗！对月抚枕，不能入睡，穿上衣服独自遐想。这是写途中夜宿的情景。“清露”二句，写得幽雅净爽，清丽简远，受到前人的赞赏。结尾“抚枕”二句，表现诗人不平静的心情，饶有余味。陆机是吴国将相名门之后，素有雄心壮志。他的《百年歌》中说：“三十时，行成名立有令闻，力可扛鼎志干云。”《晋书?陆机传》说他“负其才望，而志匡世难”。可是在他二十岁时，吴国灭亡。太康十年（289年），他和弟弟陆云被迫入洛。其前途是吉是凶，难以逆料，所以他的内心忐忑不安，很不平静。
陆机说：“诗缘情而绮靡。”（《文赋》）这是认为诗歌具有注重抒情的性质和文词精妙的特点。这种诗缘情说和儒家的诗言志说不同，清代沈德潜认为“殊非诗人之旨”（《古诗源》卷七），其实这正是魏晋以来诗歌的新变化。作为“太康之英”（钟嵘《诗品序》）的陆机，他的诗就具有这样的特点，如此诗中“振策陟崇丘，案辔遵平莽”，“夕息抱影寐，朝徂衔思往”，文词华美，对偶工稳，“清露坠素辉，明月一何朗”，用词造句，刻练求工，都是例子。陆机诗精于语言的提炼，善于写景，即景抒情，具有情景交融的艺术效果。
【点评】诗歌类选择题主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据诗歌的内容进行分析，概括，另一种是对诗歌特色和手法的赏析，分析诗歌意思要读懂文章，主要是内容、主旨、情感表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中在诗歌表达技巧上，主要考核内容主旨表达、情感抒发、诗句作用等。赏析时首先要读懂诗，然后根据选项进行分析。选择题往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。
四、本大题共1小题。
16.默写。
（1）童子六七人，浴乎沂，
，咏而归。
（2）乐盘游则思三驱以为度，
。
（3）
，隔离天日。
（4）
，多于机上之工女。
（5）使秦复爱六国之人，
，谁得而族灭也？
（6）
，暴秦之欲无厌。
（7）夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，
。
（8）
，故能成其大。
（9）度义而后动，
。
（10）
，乾坤日夜浮。
（11）
，背西风，酒旗斜矗。
（12）短发萧骚襟袖冷，
。
【分析】此题考查了默写常见的名句名篇，能力层级为A，高考时，以《考试说明》规定的篇目为主，文体侧重于诗歌和散文，完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，同时也要注意突破关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现，做题时，书写要工整清晰，留意语句的出处和具体的语境（情景默写的方式增加了对学生理解能力的考查，学生要在理解文意的基础上进行识记）。
【解答】故答案为：
（1）风乎舞雩????（重点字：雩）
（2）忧懈怠则思慎始而敬终???（重点字：怠）
?（3）覆压三百余里???（重点字：覆）
?（4）架梁之椽????（重点字：椽
）
（5）则递三世可至万世而为君????（重点字：递）
（6）然则诸侯之地有限????（重点字：侯）
（7）而犹有可以不赂而胜之之势????（重点字：赂）
（8）是以太山不让土壤????（重点字：壤）
（9）盘庚不为怨者故改其度???（重点字：庚）
?（10）吴楚东南坼??（重点字：坼）
??（11）归帆去棹残阳里???（重点字：棹）
?（12）稳泛沧浪空阔（重点字：沧）
【点评】《阿房宫赋》中的名句辑录：
1．古人写文章常常借古讽今。杜牧《阿房宫赋》：“呜呼!灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。”借秦灭亡的教训批评唐敬宗广建宫室。
2．通过阿房宫的兴毁提示秦王历史教训，文中说：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”
3．不吸取经验教训让人痛惜，正如杜牧《阿房宫赋》中说：“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”
4．《阿房宫赋》中作者泼墨写意，粗笔勾勒。言阿房宫占地之广，状其楼阁之高的句子是：覆压三百余里，隔离天日。
5．《阿房宫赋》中从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室预作铺垫的句子是：歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。
五、本大题共4小题。
阅读下面的作品，完成17—20题。
傻子的村庄
村庄很美丽。山，奇形怪状的，美；水，清凌凌的，美。
美丽的村庄，出了个叫美丽的姑娘。谁也没有想到，村庄因为有了美丽姑娘而改变了。
那年，19岁的美丽走出了村庄。
美丽走的那天，被傻子给拦住了。
据说，傻子小时候不傻，后来发烧，烧坏了大脑。傻子爹出车祸死了，娘嫁人时带着他，可傻子又偷偷跑回来了。傻子说话只会说一个字，傻子爱干净，家徒四壁，却连个草刺都见不到。
傻子双手一伸说：“回。”
美丽说：“不。”
傻子固执地说：“回。”
美丽固执地说：“不。”
美丽走了。傻子号啕大哭。村庄的人不明白傻子为啥哭得那么伤心。
3年后。美丽回来了，成为少妇的美丽比原来更美丽了。让美丽锦上添花的是一个比美丽大20岁的画家
。画家很有钱，给村庄的家家户户都买了很贵重的礼品，给美丽父母的礼品更是重上加重。
画家一下子就平息了村庄的愤怒。
傻子也收到了同样一份礼品。
画家在村庄待了半个月，他对大家说：“我会给大家带来幸福的。”
画家说这话时，看看美丽，美丽就小鸟依人般靠在画家肩上。
果然，画家走后，就有推土机隆隆开进来，村庄修上了水泥路，一直伸进大山深处。先是有人来玩，说这里真美，而后有许多青年男女来这里写写画画。
画家原来是一所学院的院长，他把村庄变成了他的学生们写生的基地。
村庄里来的人多了，就得吃饭呀。有人开了家庭饭店。最先开饭店的是村支书。村支书跟画家签了协议，要把村庄变成最美乡村农家游。
来的人越多，开饭店的人也越多，几乎家家都热闹起来。
小车如潮水般，一拨一拨的人来，一拨一拨的人走，来时大包小包的，走时轻手轻脚的。
村里人都高兴。只有傻子一人不高兴。
傻子成天嘴里嚷一个字：“脏。”
大家都忙着挣钱，谁还管小溪里漂着垃圾袋，草丛里扔着鸡骨头甚至脏兮兮的卫生纸呢。
傻子有了营生，天天捡垃圾。矿泉水瓶子、饮料盒子、塑料袋、餐盒，还有扔掉的面包火腿肠。傻子背一个大麻袋，就像一个蜗牛背着一个重重的壳儿，吃力地行走在沟坡谷地。每天把这个大麻袋送到镇里的收购点，来来回回走10里。
收破烂的说：“那些卫生纸啦、塑料袋啦，我们不要。”
傻子就把剩下的半麻袋东西背回来，放一把火烧了。
就有人跟傻子抢破烂了。这些人专门捡能卖钱的。傻子每天只能捡到一些废纸塑料袋卫生纸之类的，卖不了，就堆到自己家里，天天烧。
村支书很生气，就在大喇叭里嚷嚷：“大家不要跟傻子抢饭吃。谁再抢，就把谁家的星星给摘了。”
被评为精神文明户有5颗星，谁家少一颗，寒碜呢。
有一回，美丽回来，傻子就把一麻袋垃圾放到了美丽面前，恨恨地说：“脏！”
美丽赶紧捂住鼻子嘴，掉头钻进屋里。傻子悻悻地把麻袋又背走了。
后来，画家来到村庄，这回没有带美丽，而是带来一个比美丽年轻、比美丽还漂亮的女孩。画家是来和村支书签协议的。画家负责投入，村支书负责管理。
临走时，傻子把一大麻袋垃圾放在了画家的小车的车盖上，小山一样。
傻子喊：“脏。脏。脏。”
那个姑娘掩住鼻口直恶心。村支书拉住傻子说：“小二，别闹了，听话。”
村里只有村支书把傻子叫小二。
傻子很听支书的话，就使劲儿瞪了画家一眼，把麻袋背走了。
傻子出事是在一天下午。
傻子背着大麻袋，像背一座山，缓缓往前走，村支书去镇里办事，刚好追上傻子这时，一辆小轿车快速开过来，就见傻子像一只大鸟一样飞了起来，又“噗”的一声落在地上。开车的画家傻了。
村支书急了。
村支书哭着说：“乖乖，你惹大乱子啦！”
傻了的画家连忙说：“支书，你快救我！”
村支书说：“小二这孩子挺可怜的，没爹没妈的，村里人不让你。”
画家说：“我愿意多赔偿。咱就私了吧。”
画家给了30万赔偿金，还给傻子买了上好的棺材，给傻子立了一块很高的石碑。
村支书跟大家说：“小二的这些钱，就叫傻子基金吧，专门用来奖励保护咱村环境的人。一家出一个，共同管理，专款专用。”
大家开始想念傻子了。
村庄没有了傻子，依旧干净。
美丽从城里又回到了村庄。
美丽准备在傻子家的原址上建一处“老年人之家”。
美丽推开傻子落满尘埃的屋门，看见当年她和画家送给傻子的礼品，完好无缺地放在那里。
美丽无言，唯有泪水挂满两腮。
那年，美丽因为要离开村庄，与父母吵架，想跳崖，是傻子救了她。
（取材于孟宪歧《傻子的村庄》，有删改）
17.下列对作品的理解，不正确的一项是
A.傻子跟娘离开村庄后，又独自偷偷跑回来，源于他对村庄有感情。
B.村支书在村里最先开饭店，带头成为推动村庄经济发展的尝试者。
C.有人与傻子抢破烂，掠夺了他的营生，暴露出其以强凌弱的本质。
D.画家很聪明，但他做的一些事并不美好，作品隐含了对他的批评。
18.傻子生活的“村庄”中的村民，有一些怎样的特点？请结合原文作简要分析。
19.第二段中“村庄因为有了美丽姑娘而改变了”，综观全文，概括美丽姑娘给村庄带来了哪些改变。
20.你认为这篇小说情节中的高潮部分是哪里？请简高潮的内容，并结合作品说说理由。
【分析】（1）本题考查对文本内容理解和鉴赏能力。解答此类题型，需要首先明确题干要求，然后认真阅读文本，结合文本内容来筛选比对，分析鉴赏选出正确答案。
（2）本题考查对人物形象的把握能力。解答此类题目，需要认真阅读小说，然后锁定答题区间，根据人物描写、文本内容来概括形象特点。
（3）本题考查对文本内容的理解和概括能力。解答此类题目，需要同学们仔细阅读全文，然后根据情节内容，来概括答案。
（4）本题考查对文本个性化解读的能力。解答此类题目，首先要审清题干要求，然后认真阅读文本，根据人物、情节、主旨对文本展开个性化解读，观点明确，言之有理即可。本题中，注意要结合文本展开个性化解读，言之有理即可。
【解答】（1）C．“暴露出其以强凌弱的本质”表述错误。村里人与傻子抢破烂是因为他们看到有利可图，是一种源于人性的自发的行为，“倚强凌弱的本质”通常用来形容的对象是某个阶级、集团、群体，用在这里语气过重，故排除。
（2）由“画家很有钱，给村庄的家家户户都买了很贵重的礼品，给美丽父母的礼品更是重上加重”“画家一下子就平息了村庄的愤怒”可知，村民看重利益，很轻易就被画家的礼物收买；由“大家都忙着挣钱，谁还管小溪里漂着垃圾袋，草丛里扔着鸡骨头甚至脏兮兮的卫生纸呢”可知，村民看到商机就忙着挣钱，将村里的环境问题抛在脑后；由“就有人跟傻子抢破烂了。这些人专门捡能卖钱的”可知，村民为了挣钱甚至和傻子抢破烂。以上可以概括出村民追求实利的特点。由“村支书很生气，就在大喇叭里嚷嚷：‘大家不要跟傻子抢饭吃。谁再抢，就把谁家的星星给摘了’”“被评为精神文明户有5颗星，谁家少一颗，寒碜呢”可知，村民因担心星星比别人少而不再和傻子抢破烂，这说明村民看重“精神文明户”这一称号，体现出村民好面子的特点。由“村支书说：‘小二这孩子挺可怜的，没爹没妈的，村里人不让你’”可知，村里人本性质朴，傻子出事会站在傻子这边；由“村支书跟大家说：‘小二的这些钱，就叫傻子基金吧，专门用来奖励保护咱村环境的人。一家出一个，共同管理，专款专用。’大家开始想念傻子了。村庄没有了傻子，依旧干净”可知，村里怀念傻子的好，并用傻子的赔偿金建立了环境基金，从此开始保护环境，共同为傻子未完成的心愿而继续努力。整理以上分析，即可得出答案。
（3）第二段中“村庄因为有了美丽姑娘而改变了”，综观全文，概括美丽姑娘给村庄带来了哪些改变。结合文本，本文的故事情节是有三处转折，第一在于画家和美丽姑娘回来后，给村庄带来大量商机；第二，村里人忙于挣钱，只有傻子意识到环境已经发生了变化；第三，傻子死后，村里人感其心意，自发组织起来保护环境。可以结合这三处情节的变化来组织答案。
（4）①从情节发展来看，本文的故事情节是有三处转折，第一在于画家和美丽姑娘回来后，给村庄带来大量商机；第二，村里人忙于挣钱，只有傻子意识到环境已经发生了变化；第三，傻子死后，村里人感其心意，自发组织起来保护环境；傻子的死所得的赔偿金被用来设立了“傻子基金”符合情节发展的脉络，也具有一种突转的效果；②从主旨表达上来说，村长用赔偿金为村里设立了“傻子基金”，使前文傻子在村庄发展变化过程中为保护村庄环境所做的努力得到升华，“村庄没有了傻子，依旧干净”说明村里的人们也自发的开始保护村庄环境了，从而深化了文章主旨，凸显了作者的写作意图。③从人物形象刻画来说，小说的标题是“傻子的村庄”，傻子是小说的灵魂人物，“大家开始想念傻子了”说明傻子死后，大家从心底开始认同了傻子的做法，“村庄没有了傻子，依旧干净”则说明人们开始自觉的维护村庄环境了，从而更突出傻子的形象。如果考生认为小说的高潮部分是傻子出车祸这一情节，只要言之有理亦可。
答案：
（1）C。
（2）①追求实利；被画家的礼物轻易收买，看到商机后忙于挣钱而不顾环境变化，甚至和傻子抢破烂；②好面子。看重星级文明户的称号；③质朴、重情义，怜悯弱者。在傻子出事后能够站在傻子这边，怀念他曾经的好；④贫穷，渴望发展；⑤肯干，为脱离贫困而行动起来；⑥有向上要好之心，建立基金，共同为傻子没有完成的心愿而努力。
（3）①美丽姑娘在画家的帮助下给村里带来了成为最美乡村农家游的改造机遇，使村里人走上致富之路；②改造中的一味开发也曾使村里的生态环境遭到破坏；③从只知道发展经济变为懂得保护环境、发展公益事业。
（4）我认为小说的高潮部分是傻子出车祸后，画家通过私了给了30万赔偿金，村长用赔偿金为村里设立了“傻子基金”，用来奖励保护村里环境的人。
理由如下：①情节上，本文由美丽姑娘回来给人们带来商机，到村里人忙于挣钱去忽视了环境的恶化，再到村里的人们自发保护环境的情节过程来看，傻子的死所得的赔偿金被用来设立了“傻子基金”符合情节发展的脉络，同时具有一种突转的效果；②主旨上，村长用赔偿金为村里设立了“傻子基金”，让村庄里的人们意识到环境保护的重要，对环境的保护由一个人变成了所有人，深化了文章主旨。③人物形象刻画上，傻子是自然与美丽的捍卫者。以实际行动清扫“发展”带来的“垃圾”，令人感动，傻子死后“傻子基金”的设立大家开始想念傻子：村庄没有了傻子，依旧干净，这些都表现了人们对傻子的肯定，从而更突出傻子的形象。
【点评】人物形象分析类做法即通读全文，把握与人物相关的重要事实，了解人物的生活经历或人生轨迹；把握人物的性格特征或人生追求、思想个性；把握人物的历史地位和作用；把握作者对人物的态度与评价；把握人物的自我认识和评价等。筛选归纳人物的主要性格特征（特质、与众不同之处等）。要概括与主要情节和主旨相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题时要先概括然后结合文章，列举出能表现该种性格的事例。
七、本大题共2小题。
21.微写作
从下面两个题目中任选一题，按要求作答。180字左右。
（1）如果请你从《红楼梦》林黛玉、薛宝钗、王熙凤、晴雯、香菱、刘姥姥之中选择一人，依据某个特定情境，为她设计一尊雕像，你将怎样设计呢？要求：描述雕像的体态、外貌、神情等特征，并依据原著简单说明设计的意图。
（2）病毒无情，人间有爱。无数仁人志士置生死于不顾，奋战在抗击疫情第一线。经历此次疫情，你是否对《论语》中的“士”有了更深入的理解。请结合疫情中仁人志士的光荣事迹，谈一谈你对《论语》中“士”的认识以及对你的启发。要求：观点明确，语言准确，条理清楚。
参考语句：
曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”（《论语·泰伯》）
子曰：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。”（《论语·卫灵公》）
子曰：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”（《论语·子罕》
【分析】本题考查学生的微写作能力。这道题是属于描写类的微写作，要求学生要有一定的阅读量作基础。对于名篇佳作要做到精细阅读，了解原著《红楼梦》的内容，熟悉所给人物的事情，会简单赏析评价。本题要求从所给的红楼人物中指定一人，为“她”设计一尊雕像并依据《红楼梦》原著说明设计的意图。写作指向非常明确，要求描述雕像的体态、外貌、神情等特征。考生可以就这些要求作为写作的主要内容。最好选择自己最熟悉的那一个人物，精选印象深刻的原著场景，从正面切入，描述雕像的体态、外貌、神情等特征直接刻画人物形象，这样才有话说。考生要注意的是一定要结合原著场景情节，通过各种描写手法、修辞手法来体现人物特征，不可随意篡改原著的内容。比如，选取描写林黛玉的雕像，可以选择黛玉葬花时的神态，动作等，表现她多愁善感的神情，背景可以是正在飘落的一篇杏花林。表达方式要选取描写、抒情，语句应当优美动人。要有一定的细节描写，在具体的表述中，还应注意遣词造句的准确、形象、生动。字数要合规。
【解答】答案：
微风过处，桃花飞舞在空中，飘落在地面，带着几分凄美。沁芳桥边桃花底下，风把树头上桃花吹下一大半来，落得满树、满地皆是。地上的绢袋半敞开，露着鲜艳夺目的桃花瓣。林黛玉微蹙“罥烟眉”，深情地看着这簌簌飘落的花瓣，眼睛里泪花闪闪，一滴泪挂在眼角，目光中满含着对花儿的怜爱。她半弯着身子，手把锄头，轻轻地拨开柔软的泥土，低吟着《葬花词》。
【点评】微写作虽然是作文，但本质上仍然是考查考生语言表达能力，以及在考查语言表达能力的前提下考查学生的思想情怀。从其短小的篇幅限制和鲜明的语境设定上看，微写作较之大作文，对学生语言能力的要求更高。微写作的分值虽然不高，却可从中看出学生的语言能力和思想深度。
【分析】本题考查学生的写作表达能力，是一道微作文写作题目。微作文指的是文字较少，但逻辑清晰、结构完整、表达准确的作文，和普通作文一样写，但贵在“精炼”，对用词造句要求更高，一般分为说明类、描写类、赏析评价类。作答本题，考生首先要理解参考语句中所给三句话的含意。第一句是曾子说的，意思是：“士不可不志向远大，意志坚强，因为他肩负重任，路途遥远。以实行仁道为已任，不是很重大吗？奋斗终身，死而后已，难道路程还不遥远吗？”这段话可以看出曾子对士的要求：立志，要开阔光大；践行，要坚毅果敢。第二句是孔子说的，意思是：“志士仁人，不会为了求生损害仁，却能牺牲生命去成就仁。”通过这句话，可以看出孔子对“志士仁人”提出了最高的要求，认为“志士仁人”要有献身理想的愿望和勇敢。第三句也是孔子讲的，意思是：“智慧的人不疑惑，仁德的人不忧愁，勇敢的人不畏惧。”在儒家传统道德中，智、仁、勇是三个重要的范畴，也是仁之精神境界的不同体现，更是士的基本品质。综合参考语句给出的观点，我们不难发现，《论语》中对“士”的要求，既要立志与践行，也要有舍身成仁的品格，还要智、仁、勇全面具备。了解这些后，然后考生思考那些奋战在抗击疫情第一线的仁人志士，明确谁是给自己感受最深的人，然后结合疫情中他的光荣事迹，写出自己对“士”的认识以及对你的启发。譬如，考生可以选择写钟南山院士，84岁的钟南山为了百姓安危，义无反顾的挂帅出征，赶往武汉防疫最前线，寻找战胜病毒的抗体，正在疫情最危急的时刻，钟南山院士成为了人民的主心骨，他有院士的专业，有战士的勇猛，更有博士的担当，他就是我们最敬佩的人，也是《论语》中“士”的形象，宁可舍身，也要成仁，大智大勇，永远践行着自己的伟志，从不退缩！作答时，注意写出自己的认识以及启发；还要注意条理和逻辑。
【解答】答案：面对汹汹疫情，84岁的钟南山义无反顾的挂帅出征，他不畏风险，逆向而行！中国传统文化里，有一种称谓叫“士”，用来形容那些德才兼备、以身许国之人。此刻，我们庆幸，也自豪，国士仍在！钟老是当之无愧的“士”，因为他有院士的专业，有战士的勇猛，更有博士的担当。我们努力学习文化，让自己也成为一名士人，当祖国召唤我们的时候，我们也能挺身而出，不畏不惧！
【点评】“三步走”写好微作文：
第一步：审题辨题，明确要求；
第二步：巧妙选点，以小见大；
第三步：有效表达，夺人眼目。
合体：语言表达的风格要与选择的文体相适应。
形象：要尽量修饰语言，使之光彩夺目。
简明：要紧扣写作的中心。
22.作文
《后汉书·王霸传》中，汉光武帝曾对王霸说：“颖川从我者皆逝，而子独留。努力！疾风劲草。”疾风劲草，意思是说只有经过疾风的考验，才能知道什么是劲草，比喻危险和困难往往能够真正考验出一个人的品质。
请以“疾风劲草”为题，写一篇记叙文，或着眼现实，讲述自己的亲身经历；或展开想象，记叙他人的动人事迹，并表达出自己的思考与感悟。
要求：思想健康，内容充实，感情真挚，有细节，有描写。不少于700字。
【分析】本题考查学生的写作表达能力，是一道命题作文，标题“疾风知劲草”是个短语，含义是：在猛烈的大风中，可看出什么样的草是强劲的；比喻意志坚定，经得起危险和困难的考验。考生可以根据提示“讲述自己的亲身经历”，可写自己在学习中遇到了困难，没有害怕、退缩，而是积极寻找解决的办法；可以写自己在生活中遇到了挫折，但凭借顽强意志渡过了难关。也可以根据“记叙身边他人的动人事迹”，可以写同学、朋友克服困难的事例，表现他们经受住了考验；可以写当今社会的热点人物、时代楷模的事迹，歌颂他们坚强的意志，当然还要写出自己的感悟。写作时，可以通过一定的细节描写来表现危险和困难，也可以在记叙中恰到好处地运用议论，起到画龙点睛、深化主题的作用。另外要注意题目要求：写一篇记叙文，有细节，有描写，不少于700字。
参考立意：
1．不惧“疾风”，勇做新时代的“劲草”；
2．惟有“疾风”，才可锤炼出“劲草”的品质；
3．用坚忍意志铸就“劲草”品格；
4．“劲草”也需“疾风”的锤炼。
【解答】疾风劲草“咔”，一声清脆的笔尖折断的声音突兀地宣布着这段绘画的终止，本就烦乱不堪的我干脆扔下笔，站起身走到窗前。
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阳光毫不吝啬地洒满屋内，将这不大的画室烘焙到了一个令人不适的温度；蝉鸣声此起彼伏，那噪音不停地敲打着我的心脏。我侧着头去看我的画作，线条杂乱无比--这就是我一上午的成果？它仿佛在无情地嘲笑我：算了吧，你不行！泪水逐渐不争气地湿润了眼眶。
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那天返回的路上，我一直沉默着，因为堵车，公交车几乎一直纹丝不动，心烦意乱的我便打开了手机，漫无目的地翻阅着文章。突然，一句话映入了我的眼帘：“颍川从我者皆逝，而子独留努力，疾风知劲草。”看着这如金子般闪闪发光的句子，我不禁陷入了沉思……在面对瓶颈期，进步成了最困难的事的时候，我是怎么做的呢？退缩？止步不前？那么我还如何从众人中脱颖而出呢？岂不是被疾风打败了吗？不知不觉中到了站，我缓缓走下了公交车，抬头望着天上不断漂游的云层，我忽然感到心中有什么东西扎了根，在萌发，生长。
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后来的每个周末，我都自愿前往画室训练。专攻自己的不足之处，笔尖“沙沙”地在作文纸上发出悦耳的声音，纸上的静物也逐渐成了形。当遇到困惑的时候，以往的我会选择避而远之，主动逃避困难，自然就不会有什么进步，现在的我，却选择了做一株劲草，勇敢地面对疾风的狂吹。瓶颈期是一个洪水猛兽，坚持不懈方可修成正果。我拨通了画室老师的电话，想去询问前进路上我遇到的一些困惑，不再自欺欺人。
“是你？周末了还去画室练习？老师看到你这么努力，真的很高兴！”挂断电话后，我的脸上还停留着微笑，不是骄傲与自满，而是为我终于可以成为“疾风”下的“劲草”而感到自豪！阳光还是那么炽热，蝉鸣声也依旧此起彼伏，可彼时我却觉得它们都是我的朋友，为我面对“疾风”的行动而加油助威。终于，画作完成了，我望着那不再凌乱的线条与逼真的形态，无意外地没有夸张的惊喜与喜悦，有的，只是嘴角旁淡淡的上扬。我知道，我胜利了。
“咔”，又是笔尖折断的声音，我轻轻弯下腰捡起铅笔，将它削好了后又心平气和地开始绘画。挫折都无法将我打败，就不论这一点小事了。我相信，疾风知劲草，只要保持那份坚定的意念与品质，经得住考验，终得一日看尽长安花。
【点评】结构层次：
《疾风劲草》是一篇优秀的记叙文，文章以“我”的心理感受为线索，先写“我”的“烦乱不堪”，到自己的沉思，再到“忽然感到心中有什么东西扎了根，在萌发，生长”，最后写自己的喜悦。行文之中，作者穿插了一些议论，如“瓶颈期是一个洪水猛兽，坚持不懈方可修成正果”等，读来令人警醒。文章结尾句“疾风知劲草，只要保持那份坚定的意念与品质，经得住考验，终得一日看尽长安花”既画龙点睛，又升华了文章的主旨。总之，文章结构合理，表达流畅，可读性强。
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