二年级上册数学教案-2角的初步认识西师大版 (3)

角的初步认识
教学设计：
教学内容：二年级上册角的初步认识
教学目的：
结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分的名称，会用叠合法比较角的大小，初步学会用尺子画角。
在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。
使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。
教学重、难点：在直观认识角的活动中，形成关于角的正确表象。
教学过程：
1
、猜一猜，从常见的平面图形引出“角”
师：请看大屏幕，老师从图形王国给大家带来了几个熟悉的图形，但是老师用布遮住了这些图形的一部分，聪明的同学们，你知道它们分别是什么图形么？
课件出示下图：
学生一一说出
师：你能告诉大家你是怎么猜的么？
生：根据漏在外面的角
师：三角形露3个角，五角星露5个角，长方形露4个角。在圆里能找到角么？
生：不能
师：还有那些同学是这样想的，你们真厉害！
师：大家都关注到了图形上的角，今天这节课我们就来一起研究和认识“角”（板书）
为了方便我们研究，老师把这些角从图形上取下来了，想一想一共取下来了几个角？
2、归纳
师：同学们，这么多角！它们长得一样么？但是它们都是角，说明它们肯定有（相同的地方）。
生：相同的地方
师：请大家仔细观察，你能发现它们有什么相同的地方么？把你的发现跟同桌说一说。
教师巡视，全班汇报
师：都有一个尖尖的地方叫角的顶点，还有两条线叫角的两条边。
教师小结：角都有一个顶点，两条
边。选择一个角，把它的顶点和边指给同桌看。
3、判断角，完善角的特征
师：我们已经知道了角有一个顶点、两天边的特征，下面我们来判断一下，这些图形那些是角、哪些不是？为什么？
课件出示：
学生判断后，补充板书：角的两条边是直直的。
4、画角，巩固角的特征
师：现在我们会判断角了，如果让你试着画一画角你会画么。我们要注意，角有一个顶点，两条边。
画角的方法:
师:现在请你拿起笔，用尺子画一个角。
师:你跟同桌画的角一样么？有什么不一样的地方？
生:大小不一样、边长不一样，角的开口方向不一样。
师:既然大家画的角都不尽相同，为什么都画的对呢？
生:因为它们有一个顶点，两条边。
5、小游戏-做角
（1）师：大家已经会判断什么样的图形是角、会画角，那现在请拿出老师发给大家的学具做一个角。
学生做角，教师巡视。
师：完成后请想一想要使你和同桌的角一样大该怎么做？
通过什么方法就能知道两个角一样大了？
请同桌合作。
展示：
师：你们是如何做的？
生：把两个角的顶点对齐、两条边对齐。
师：那如果把它的边加长，角的大小会变化么？
生：不变
师：所以角的大小跟角的边长无关。（板书）
（2）师：要把你的角变得比同桌的大，该怎么做？
生：把角的一边拉开。
师：所以我们发现角的大小跟角的两边张开的大小有关。师：通过以上两个活动，又让我们了解了角的许多知识。
6、用数学的眼光寻找生活中的角
师：看一看我们周围那些物体的表面上可以找到今天我们所学的“角”，并指出它的顶点和两条边。
7、练习
8、小结
你今天学到了哪些关于角的知识？