小数乘法的整理和复习
教学目标：1.通过对小数乘法的知识回顾和整理，梳理成知识网络。
2.通过多种形式的学习活动与多层次的练习，熟练掌握小数乘法的计算方法，提高学生计算的正确率与灵活性。能应用运算率进行小数的简便计算，并能灵活运用这部分知识解决生活中的实际问题，感受到数学学习的快乐。
教学重点;熟练掌握小数乘法及其简便计算的计算方法，提高学生计算能力及计算的准确率
教学难点：提高学生计算的正确率及运用所学知识计算的灵活性。
教学过程：
回顾整理、建构网络
（一）导入复习?
?师：同学们，本学期我们学习了“小数乘法”，今天我们就来对小数乘法进行整理和复习。板书：小数乘法的整理和复习。
(二)、回顾整理、交流完善。
1、初步整理
课前老师已经布置同学们对这部分知识进行了初步的整理，请拿出学习单（一）。四人小组内交流一下。要求：（1）关于小数乘法，我们学习过哪些内容？（2）四人小组内每人挑一个知识点和组员分享一下你的收获。（3）在交流中完善自己的整理结果。要求听明白了吗？开始。
2、交流讨论
学生代表分享整理结果，根据学生回答教师板书。
哪组同学愿意上来和我们分享一下。下面同学注意倾听，有问题及时补充好吗？组长先来。关于小数乘法，我们学习过哪些内容?同意吗?谢谢你，说得很完整。挑一个知识点和我们分享一下你的收获。
小数乘整数：先按整数乘整数算出积，再看乘数中有几位小数，积就有几位小数。能结合例题和我们说说为什么乘数中有几位小数，积就有几位小数呢？他说的好不好？掌声通过。好，谢谢你！请上位。这位同学不仅和我们分享了小数乘整数的计算方法，还结合具体的例题和我们分享了小数乘整数的计算算理。
(2)一个小数乘10、100、1000……的计算规律:一个小数乘10、100、1000……只要把这个小数的小数点向右移动一位、两位、三位…他和我们分享的是一个小数乘10、100、1000…的计算规律。板书
（单位换算；能结合具体的例子和我们分享一下吗？其实我们在把高级单位转化成低级单位时，利用的就是一个小数乘10、100、1000…的计算规律。）
(3)小数乘小数：先按整数乘法算出积，再看乘数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。能化简的要化简。在积里点小数点时，位数不够的，在前面用0来补足。(算、数、点、化简）他说的好不好？他用算、数、点、化简这几个字概括了小数乘小数的计算方法，言简意赅。（板书）老师想问的是为什么乘数中有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点呢?(你们回忆一下，当我们把小数乘小数转化成整数乘整数时，乘数发生了什么变化？乘10.乘10，积就发生了什么变化？乘100，要求原来的积就要把积除以100，小数点往左移动两位。）你们听明白了吗？谁能完整的说一遍？其实，不管是小数乘整数还是小数乘小数都是先把小数转化成整数来计算，这种转化的方法，在平时的学习中经常用到。板书：转化
（4）积的近似值：根据题目要求一般用“四舍五入法”取积的近似值。能结合具体例子和我们说说取积的近似值时要注意些什么吗？（方法，约等号）他和我们分享了取积的近似值的方法。板书
（5）应用乘法运算律进行简便计算。整数乘法的运算律对于小数同样适用.板书。我们可以运用哪些运算定律使计算简便呢？（乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律）
刚才我们一起对这部分知识进行了简单的梳理，回忆一下，我们最先学习的是什么内容？那你知道为什么要先学习小数乘整数呢？紧接着我们学习了什么内容?那你认为这个内容和我们学过的什么知识有联系?说说你的想法。（一个小数乘10、100、1000……的计算规律也是小数乘整数）所以我们可以把这个内容整理在哪里？再接着我们学习小数乘小数。你认为它应该放在那里？指名上黑板整理。能说说你的理由吗？（它和哪个知识联系最大？计算小数乘整数是把小数转化成整数来计算，小数乘小数也是转化成整数乘法计算。看来他们的计算方法是相同的）下面的内容应该怎么整理呢？哪位同学上来整理一下。积的近似值（算出小数乘小数的积后才能根据要求取积的近似值）应用乘法运算律进行简便计算和（
）有直接关系吗？
瞧！经过同学们的整理，这部分知识变得更加清晰、有条理了。小数乘法就像是一棵枝繁叶茂的知识大树。下面就让我们带着掌握的知识走进快乐大转盘。
分层练习，拓展延伸
出示大转盘：大转盘上有5个区域，当指针转动后，你们一起喊停，指针停在那个区域，我们就先来解决这个问题，好吗？
我是口算小能手。
知道什么叫抢答吗？知道答案后可以不举手，直接站起来回答。看谁速度快？准备好！
0.8×4=
0.3×0.3=
1.5×6=
1.6×5=
4.3×100=
2.8+2=
4.8×0.5=
0.3×0.3怎么计算的？4.3×100怎么口算？
1.5×6
1.6×5答案一样吗？要注意什么？
4.8×0.5你是怎么想的?这位同学不仅会口算，而且还会优化方法，提高了口算速度，老师封你为口算小能手。
我是小小计算家。
计算。
2.4×3.5=
1.05×0.07≈
（得数保留两位小数）
投影显示学生作业，重点评讲错误原因。
你觉得我们在计算过程中要提醒大家注意些什么吗？
要数清楚乘数中小数的位数，再从积的右边起点上小数点。
积的末尾有0的，要在积里先点上小数点，再把小数末尾的0去掉。
在积里点小数点时，位数不够的，在前面用0补足。
求积的近似值时用四舍五入法。
相信同学们只要能牢牢记住他的提醒，认真计算，人人争当小小计算家。
3、我的巧算本领大。
1.25×88
同学们的巧算本领还真大，用了两种方法。比较一下，这两种方法哪儿不同？方法一运用的是乘法结合律，方法二运用的是乘法分配律。
虽然我们选择的运算律不同，但是都能使计算变得简便了。
看，老师在平时作业中有次看到了这样的简便计算，你们同意吗？（运算顺序不对）（你还能从哪里发现答案肯定是错的？简单估算一下，这个题目的答案会是1吗？）
1+3×0.25
1+3×0.25
=4×0.25
=1+0.75
=1
=2.75
看来我们在计算时，千万不能为了简便计算而改变运算结果。你们可不能犯这样的错误哦！
4、我的辨别能力强。
不计算，选择正确的答案。
（1）50.6×1.8=（
）
A、91.08
B、91.06
C、41.08
板书：看尾数
（2）14.5×3.18=（
）
A、46.015
B、46.11
C、28.11
板书：看位数
估算
(3)1.2×0.7(
)1.2
1.2×0.7(
)0.7
2.4×0.51(
)1.2
A、>
B、<
同学们，我们在计算小数乘法的时候，估算、看尾数、看积的小数位数这些方法都可以帮助我们进行一些简单的检验，他们都是很好的学习策略。
5、我是生活小当家。
五（
2）班44个同学合影，先印4张照片，价钱是24.5元，再加印的价钱是每张1.5元，全班每人要一张，一共要付多少元？
三、课堂小结
同学们，都说温故而知新，通过今天的复习，你有新的收获吗？
本节课，老师看到了咱们同学们的认真勤奋，乐学上进，善于动脑，相信只要同学们继续努力，会有更多的收获！《小数乘除法的整理与复习》教学设计
教学目标：
⑴使学生进一步巩固已经学过的小数乘、除法的计算方法，并进行正确地计算。
⑵在解决实际问题的过程中，引导要学生合理应用一些解决问题的策略，灵活地进行思考。
⑶使学生在观察、探究、实践应用等活动中，体会小数乘法与生活的联系，感受小数乘法的实际应用价值，并形成继续学习小数乘、除法的积极意向。
教学重点：梳理乘除法的计算规律。
教学难点：应用一些解决问题的策略灵活地进行思考。
教学具准备：
教学过程：
一、教师谈话，揭示课题。
教师谈话：同学们，今天这节课我们对小数乘法和除法进行回顾与整理。
板书：小数的乘法和除法（整理与练习）
教学过程
基本算法
小数乘法：小数乘以整数；小数乘以小数。
共同点：一算，二数，三点。
举例：1.3×3.8=4.94
0.72×0.15=0.0108（积中位数不够，用“0”补足，小数末尾“0”划去）。
小数除法：小数除以整数，小数除以小数
小数除以整数。一般情况：64.8÷18=3.6
13÷52=0.52
特殊情况:商中小数部分不够商1，用“0”占位。
如：2.04÷24=0.085
3.9÷65=0.06
小数除以小数。
0.756÷0.18=4.2（一般情况下，遵循一划、二看、三移、四点、五算）
0.9÷0.045=20（被除数后需添0）
验算：被除数÷商=除数
商×除数=被除数
小数点移位引起小数变化的规律。
乘法：×10、×100、×1000的时候
右一、右二、右三。
除法：÷10、÷100、÷1000的时候
左一、左二、左三。
混合运算：小数加减乘除。
运算顺序：
1、如果只有一级运算，按从左往右顺序计算。
如：3.5+6.2-3.1
3.1
×
6÷2
2、如果一个算式中含有两级运算，一级运算和二级运算，应先算二级运算，再算一级运算。
3、有小括号的，先算小括号里面的。
（四）积、商的近似值。
方法：四舍五入法。
算法：1、乘法里，先算积。
2、除法里，商中要算到比要求保留的位数多一位。
确定结果时，其共同点：保整看一、保一看二、保二看三…
（五）简便算法。
一般情况：五律两性。
特殊情况：不能直接用五律两性。如：0.25×32
在计算过程中简便。
如：（8.25-3.75）÷2.5÷4
8.53+6-8.53+6
解决问题。
1、一般情况，根据题意做。
2、特殊情况：进一法、去尾法
三、练习。
1、79页3、4题。
简便计算（课件）。
课堂总结，回顾升华。
布置作业：80页第6、7、10题。
教材学情分析：
这部分内容通过
“练习与应用”等不同的活动，让学生进一步巩固已经学过的小数乘、除法的计算方法，加深对由小数点位置移动引起的小数大小变化规律的理解，提高应用所学知识解决简单实际问题的能力，激发进一步学习小数乘、除法的欲望。
?“练习与应用”第6-10题主要本单元学习的计算方法解决一些相关的实际问题。其中第6题结合有关平面图形的面积计算，练习学过的小数乘、除法；第7－10题是解决一些简单的实际问题，在解决实际问题的过程中，不仅需要学生正确计算，而且需要学生合理应用一些解决问题的策略，灵活地进行思考。其中第7题属于相遇问题；第8题计算长方形的面积和周长；第9题在看懂票据的基础上，进行合理的推算；第10题在理解“零售价”和“进货价”的含义的基础上，让学生明白事理，再根据要求分别解答。《小数乘除法的整理与复习》教学设计
教学目标：
⑴使学生进一步巩固已经学过的小数乘、除法的计算方法，并进行正确地计算。
⑵在解决实际问题的过程中，引导要学生合理应用一些解决问题的策略，灵活地进行思考。
⑶使学生在观察、探究、实践应用等活动中，体会小数乘法与生活的联系，感受小数乘法的实际应用价值，并形成继续学习小数乘、除法的积极意向。
教学重点：梳理乘除法的计算规律。
教学难点：应用一些解决问题的策略灵活地进行思考。
教学具准备：
教学过程：
一、教师谈话，揭示课题。
教师谈话：同学们，今天这节课我们对小数乘法和除法进行回顾与整理。
板书：小数的乘法和除法（整理与练习）
教学过程
基本算法
小数乘法：小数乘以整数；小数乘以小数。
共同点：一算，二数，三点。
举例：1.3×3.8=4.94
0.72×0.15=0.0108（积中位数不够，用“0”补足，小数末尾“0”划去）。
小数除法：小数除以整数，小数除以小数
小数除以整数。一般情况：64.8÷18=3.6
13÷52=0.52
特殊情况:商中小数部分不够商1，用“0”占位。
如：2.04÷24=0.085
3.9÷65=0.06
小数除以小数。
0.756÷0.18=4.2（一般情况下，遵循一划、二看、三移、四点、五算）
0.9÷0.045=20（被除数后需添0）
验算：被除数÷商=除数
商×除数=被除数
小数点移位引起小数变化的规律。
乘法：×10、×100、×1000的时候
右一、右二、右三。
除法：÷10、÷100、÷1000的时候
左一、左二、左三。
混合运算：小数加减乘除。
运算顺序：
1、如果只有一级运算，按从左往右顺序计算。
如：3.5+6.2-3.1
3.1
×
6÷2
2、如果一个算式中含有两级运算，一级运算和二级运算，应先算二级运算，再算一级运算。
3、有小括号的，先算小括号里面的。
（四）积、商的近似值。
方法：四舍五入法。
算法：1、乘法里，先算积。
2、除法里，商中要算到比要求保留的位数多一位。
确定结果时，其共同点：保整看一、保一看二、保二看三…
（五）简便算法。
一般情况：五律两性。
特殊情况：不能直接用五律两性。如：0.25×32
在计算过程中简便。
如：（8.25-3.75）÷2.5÷4
8.53+6-8.53+6
解决问题。
1、一般情况，根据题意做。
2、特殊情况：进一法、去尾法
三、练习。
1、79页3、4题。
简便计算（课件）。
课堂总结，回顾升华。
布置作业：80页第6、7、10题。
教材学情分析：
这部分内容通过
“练习与应用”等不同的活动，让学生进一步巩固已经学过的小数乘、除法的计算方法，加深对由小数点位置移动引起的小数大小变化规律的理解，提高应用所学知识解决简单实际问题的能力，激发进一步学习小数乘、除法的欲望。
?“练习与应用”第6-10题主要本单元学习的计算方法解决一些相关的实际问题。其中第6题结合有关平面图形的面积计算，练习学过的小数乘、除法；第7－10题是解决一些简单的实际问题，在解决实际问题的过程中，不仅需要学生正确计算，而且需要学生合理应用一些解决问题的策略，灵活地进行思考。其中第7题属于相遇问题；第8题计算长方形的面积和周长；第9题在看懂票据的基础上，进行合理的推算；第10题在理解“零售价”和“进货价”的含义的基础上，让学生明白事理，再根据要求分别解答。小数乘除法整理与练习
教学目标：
1.通过回顾与整理，帮助学生进一步梳理本单元的知识，建立完整的知识体系，
2.通过整理复习，使学生进一步掌握小数乘、除法的计算方法并形成相应的技能；理解求积、商近似值得方法，增强根据实际情况合理截取近似值的意识；能应用所学知识解决一些简单的实际问题。
3.在整理和练习中，进一步培养学生的数感和估算意识，感受数学的实际应用价值，提高解决实际问题的能力。
教学重难点：
熟练掌握小数乘除法的计算方法及求积商的近似值的方法，沟通新旧知识之间的联系，帮助学生建立完整的知识体系。
教学过程：
一、回顾
1.出示课题：小数乘除法的整理与练习
揭题：看课题说说这节课的学习任务是什么？
2.提问：以前学完一个单元我们是如何对知识进行整理的？
3.提问：这一单元你学到了哪些知识？
二、整理
如何对本单元知识进行有效整理呢？我们一起来看看周小欣同学是如何整理的？
屏幕展示：周小欣同学的数学日记
提问：周小欣同学是从几个方面进行整理的？
整理一：知识点。
周小欣是怎样对知识进行梳理的？从她的整理中我们可以看出本单元包含哪些知识点？
这样的整理有什么好处？
口算四道算式，说说你是怎样想的？（回顾小数乘除法的计算法则）
整理二：重难点。
讨论：
（1）小数乘、除法的计算与整数乘除法的计算与整数乘、除法有什么联系？
（2）计算小数乘法时，怎样确定积的小数位数？
（3）怎样把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法？
整理三：易错点。
（1）竖式计算
（2）在括号里填上合适的数
0.9÷0.0074=（
）÷74
错误解答0.9÷0.0074=900÷74
体育室的王老师带了500元去买乒乓球拍，每副乒乓球拍36元最多可买多少副？
错误解答500÷36=13.9≈
14（副）
（
要求学生指出错误的地方，对错误的原因进行分析、并说说如何进行纠正）
评价与反思
从周小欣同学的自我评价中知道了什么？哪些方面做得好？哪些方面还得继续努力？
周小欣的数学日记对你有哪些启示？还有哪些方面可以进行补充？
三、练习
（一）看谁选得准
1.下面几道算式中，得数市46.8的算式是(
)
A.
3.12×1.5
B.
31.2×1.5
C.
312×1.5
2.下面的商是3.45的算式是
(
)
A.
11.04÷32
B.
11.04÷3.2
C.
110.4÷3.2
3.下面算式中得数最大的算式是（
）
A.
1.2÷2.5
B.
1.2÷0.25
C.
0.12÷0.25
4.一块长方形的草坪面积是63平方米，宽是6米，长是（
）米
A.
1.5
B.
1.05
C.
10.5
（二）看谁应用强
1.人的嗅觉细胞大约有0.048亿个，狗的嗅觉细胞大约是人的45倍，狗的嗅觉细胞大约是多少亿个？（得数保留一位小数）
2.（1）一种奶油蛋糕做一个要用7.5克的奶油，50克的奶油最多可以做多少个这样的蛋糕？
（2）幼儿园买50个奶油蛋糕，每8个装一盒，至少要用多少个包装盒？
3.妈妈让小红去超市买米，芙蓉香米原来的单价是每千克2.8元，妈妈给小红准备好了买30千克的钱。小红来到超市，发现这种大米正在促销，每千克降价0.3元。这样可以多买多少千克大米？
四、总结反思：
1.结合这节课的学习，谁来说一说整理是什么意思？我们是怎样进行整理的？
2.我们为什么要对所学的知识进行整理？
3.有了周小欣同学整理日记的启发，想不想自己也来动手写一篇？小数乘、除法的复习（1）
教学目标：
1.使学生回顾整理小数乘、除法的内容和方法，进一步掌握小数乘、除法的计算方法；能求积和商的近似值，能练习实际合理应用求近似值的方法；掌握小数乘、除法中的计算规律，会用小数乘、除法解决简单的实际问题。
2.渗透转化思想，知道小数乘除法的关键是确定小数点的位置，提高运算能力。
3.使学生主动整理、归纳知识和方法，体会数学的内在联系，产生学习数学的兴趣。
教学重点：小数乘、除法的计算
教学难点：学生主动整理、归纳知识和方法
教学准备：
多媒体课件、板书
教学过程：
一、直接导入
同学们，前面我们学习了小数的乘、除法和四则混合运算，今天这一节课，我们一起来复习整理小数的乘法和除法。
二、复习乘法
我们先来复习小数乘法，请大家回忆一下，关于小数乘法，我们都学了些什么？（学生自由回顾）
（一）算法
1.同学们刚才说了很多，其中最重要的都说到了小数乘法的计算方法（板书算法）。那么，在学习计算方法的时候，我们是先学了小数乘整数，再学了小数乘小数的。谁来回忆一下，小数乘整数是怎样计算的？（学生回答）
2.练习
3.58×12（重点抓怎样对齐，积的小数位数怎样确定。）
0.16×320（重点抓为什么不是末尾对齐，积为什么只有一位小数。）
5.4×100
问：为什么不需要列竖式？
说明：小数乘整数中有一类比较特殊的，就是一个数乘10、100、1000…的规律。谁来回忆一下一个数乘10、100、1000…的规律？
3.那么小数乘小数又是怎样计算的呢？（学生回顾）
4.练习
0.51×1.2（重点：乘数一共有几位小数，积就有几位小数。）
0.39×0.05（重点：积的小数位数不够时，要在前面添0补足。）
5.求同：不管是小数乘整数，还是小数乘小数，我们都是按整数乘法的方法计算，再看乘数一共有几位小数，就在积里面从右往左点上几位小数。
6.用上面的方法，我们求出的都是积的精确值，有时我们还会根据要求，来求积的近似值。（板书：积的近似值）谁来说说我们怎样求积的近似值？（学生回忆）0.51×1.2(保留一位小数)
0.39×0.05（精确到千分位）
7.估算。也有一些情况，我们可以用估算的方法求出近似值来解决问题。
（1）两个数的积是56.7，这两个数是（
）
A.3.15×1.8
B.31.5×1.8
C.315×1.8
问：选择什么？为什么？（用估计的方法，选项A的积大约是6，B大约是60，C大约是600，所选择B。）为什么积是一位小数，乘数却一共有两位小数？（积末尾有0被化简了）你是怎么看出来的？（末位检查法）
（2）2.两个数的积是5.928，这两个数是（
）
A.4.56×1.3
B.4.56×0.8
C.4.56×1.2
问：选择什么？为什么？（先用末位检查法淘汰选项C）A和B末位都乘得8，为什么不选B呢？（有规律）
（二）规律
1.谁能完整地来回忆一下小数乘法中的这条规律？（板书）
2.练习。这条规律可以帮助我们不计算，直接判断积的大小。
6.3×0.4（
）6.3
4.16×0.9（
）4.16
6.3×1（
）6.3
4.16×0.9（
）0.9
6.3×1.7（
）6.3
6.3×1.7（
）0.63×17
第一组重在直接运用规律说理由，第二组通过比较发现易错点（要关注和谁比）。
最后一题你是怎么比较的？为什么是填“=”号？（都是先算63×17，再点上2位小数）
（三）简单运用
我们学了小数的乘法，当然要在实际问题中应用。
1.每千克苹果5元，每千克葡萄的价格是苹果的1.6倍，每千克葡萄多少元？
学生解答：5×1.6=8（元）
师：为什么用乘法？求一个数的几倍是多少用乘法计算。
2.妈妈和小明开车从家出发去超市购物，平均每小时行驶58千米，0.2小时到达超市，小明家离超市有多远？
学生解答：58×0.2=11.6（千米）
数量关系：路程=速度×时间（板书）
像这样的乘法数量关系你还知道哪些？
总价=单价×数量
工作总量=工作效率×工作时间（板书）
3.小结：这些数量关系不但在整数乘法中成立，当数量变成小数时，它们的乘法关系仍然成立，所以可以直接运用。
三、复习除法
过渡：同学们，现在黑板上的这一张图就是关于“小数乘法”的思维导图，用它来整理知识非常的清晰。你能用一张思维导图来整理一下“小数除法”的有关知识吗？和同桌互相讨论一下。
1.我们先来看一下算法的部分吧，谁来说一说？
我们先学了小数除以整数，再学了小数除以小数，小数除以整数中也有一类特殊的，就是一个数除以10、100、1000……，除此以外还学习了商的近似值。
（1）25.8÷12=
4.812÷1.2=
请大家计算一下前两题，边做边回忆，商的小数点是怎么确定的？除数是小数的除法我们是怎么计算的？
（2）14÷3≈
师：说一说，求商的近似值和求积的近似值有什么不一样的地方？
学生独立完成，先交流结果，再说一说这一题的商末尾会连续不断出现6，这样的小数叫什么？循环小数还可以怎么写？
2.刚才，我们复习了乘法中的计算规律，除法中有类似的计算规律吗？谁来回忆一下。
一个数除以比1大的数，商小于被除数。
一个数除以1，商等于它本身。
一个数除以比1小的数，商大于被除数。
（1）不计算，直接填＞、＜或=
6.3÷0.4（
）6.3
4.16÷0.9（
）4.16
6.3÷1.7（
）6.3
4.16×0.9（
）4.16
（2）6.3×4（
）6.3÷0.25
这又是什么规律，符合这个规律的数还有哪些？
这些计算规律不但能帮助我们把握计算结果的大小，有时运用这些规律还能使计算简便。
3.解决实际问题。
（1）一辆卡车0.7小时行驶了56千米，平均每小时行驶多少千米？
怎样列式？为什么用除法？
速度=路程÷时间，如果求时间呢？时间=路程÷速度
（2）妈妈去超市买了0.3千克面粉，一共用去2.34元，平均每千克面粉多少元？
怎样列式？为什么也用除法？
单价=总价÷数量，如果求数量呢？数量=总价÷单价
（3）一辆拖拉机0.25小时耕地0.5公顷，这辆拖拉机每小时耕地多少公顷？
怎样列式？为什么还是除法？
工作效率=工作总量÷工作时间，入伙求工作时间呢？工作时间=工作总量÷工作效率
（4）除了这些数量关系，也有别的情况，比如：
一种奶油蛋糕做一个要用7.5克奶油，50克奶油最多可以做多少个这种蛋糕？
幼儿园买50个奶油蛋糕，每8个装一盒，至少要用多少个包装盒？
学生独立完成，为什么用除法？为什么保留整数？
第一题50÷7.5除到小数点后面第一位是6.6，为什么结果是6个？（去尾法）
第二题50÷8除到小数点后面第一位是6.2，为什么结果是7呢？（进一法）
小结：一般情况下，求近似值都是用四舍五入的方法，有些实际问题中，我们会用到进一法和去尾法。
四、全课小结
今天，我们一起整理复习了小数乘、除法，运用思维导图来整理复习，可以全面地整理相关的知识，而且能反映知识之间的关系，便于比较。
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