冀教版三年级上册数学教案-5.1 没有括号的同级混合运算
文档属性
| 名称 | 冀教版三年级上册数学教案-5.1 没有括号的同级混合运算 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 412.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-08-06 07:42:01 | ||
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文档简介
《没有括号的同级混合运算》备课教案
课题 没有括号的同级混合运算 课型 新授
授课时间
授课班级 授课人
教学内容 附图：教材第47页内容
教学目标 1.知识与技能：根据在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法的运算顺序，用脱式正确计算。
2.过程与方法：在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。
3.情感态度与价值观：培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的计算能力。
教学重点 理解并掌握不含小括号同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。
教学难点 能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。
教学过程
复习铺垫 （5分钟） 师：同学们，森林王国发生了件大事情，森林数学之王老虎要到图形王国参加派对，想找一个数学本领强的小动物代替他帮忙管理好森林王国，解决小动物们生活中的数学问题。不想错过机会的小猴子踊跃地报名，它要接受老虎怎样的考验呢？咱们出发看看吧！
出示复习题：有哪些运算符号？怎样计算？
16＋9＋8＝ 32－10－6＝
25＋20－10＝ 48－8＋17＝
师指定学生回答，并引导学生表达完整：第一个算式有两个加号，先算16+9=25，再算25+8=33。
师：这些算式的计算顺序都是怎样的？
生：从左往右。
创设情境，探究新知
（15分钟） 师：书到用时方恨少，小猴子想要通过阅读来学习更多的知识，于是它来到了森林图书馆，听老虎介绍，这可是森林里最有名的图书馆，好多小朋友也来这里阅读呢。瞧瞧，图书馆的管理员长颈鹿阿姨遇到了什么问题？
出示课本第47页例1。
图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？
师指名学生读一读题。
指名找出题目中的数学信息和问题。
师：谁能列算式？（师提示生说说理由）
生1：53-24=29，29+38=67
师：只列一个算式怎样列？
生2：53-24+38= 67
师：像这样的算式和我们以前学习的分步算式不同，叫综合算式。
师：仔细观察，如果在一个算式里，出现两种或者两种以上的运算符号，我们可以把它叫做混合运算。请齐读。
生齐读：混合运算。
师板书课题：混合运算。
师：可以用什么方法来计算？（列竖式）列竖式可以把计算过程清晰地写出来，还可以做到书写工整、美观，何老师今天要教给大家的一种新的计算形式——脱式计算，它还可以叫做递等式计算。想不想看看到底怎么样规范地进行脱式计算的书写？请仔细看。
师展示动画：脱式计算的书写过程。
生用自己的语言说一说如何书写，师补充。
生在练习本上尝试用规范的脱式计算的格式计算53-24+38=，师提示：写完的同学自己说一遍书写过程。
师指定学生说过程，师板书。
师：53-24+38=有哪些运算符号？
生回答。
师：现在你们已经学习了加减的混合运算了，如果何老师出一个算式，你会用脱式计算吗？
师板书：15÷3×5
生尝试在练习本上用脱式计算：15÷3×5。
师找一位同学上讲台板书，师讲解。
师：请你们来当小老师，同桌之间交换练习本，相互检查，有不足的地方帮他指出来。
师：15÷3×5有哪些运算符号？（乘号和除号）
师板书：乘除
师生共同小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要按照从左往右按顺序计算。（生齐读2遍）
巩固深化 （15分钟） 师：小猴子在图书馆里从小朋友们身上学到的知识可多了，现在他要开始接手老虎的工作了，看看他面临第一份任务是什么？
出示课本第47页做一做：计算。
（1）生独立在课本上完成，完成后自由读题、说计算过程。
（2）生回答：读题，先算……，再算……
师提醒学生轻、快合上课本，放至桌子左上角。
出示第2题：我是公正小法官。
生观察，师指名回答：计算过程错在哪？怎么改？
学生活动：运动会
师：每个小组派出一名代表，接力完成这项比赛。
课堂小结 （2分钟） 师：小猴子通过这几天的工作生活，才发现要当个森林数学之王可真不容易呀，生活中处处有数学，要不是同学们的帮助，这么多的数学问题可就让小猴子头疼了，看来还得不断地学习、充实自己才行。这节课你学会了什么？
引导生表达：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
随堂检测 （3分钟） 学生完成师发下的随堂检测题，完成后上交
板书设计
混合运算 加减 53-24+38
=29+38
=67
乘除 15÷3×5
=5×5
课题 没有括号的同级混合运算 课型 新授
授课时间
授课班级 授课人
教学内容 附图：教材第47页内容
教学目标 1.知识与技能：根据在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法的运算顺序，用脱式正确计算。
2.过程与方法：在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。
3.情感态度与价值观：培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的计算能力。
教学重点 理解并掌握不含小括号同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。
教学难点 能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。
教学过程
复习铺垫 （5分钟） 师：同学们，森林王国发生了件大事情，森林数学之王老虎要到图形王国参加派对，想找一个数学本领强的小动物代替他帮忙管理好森林王国，解决小动物们生活中的数学问题。不想错过机会的小猴子踊跃地报名，它要接受老虎怎样的考验呢？咱们出发看看吧！
出示复习题：有哪些运算符号？怎样计算？
16＋9＋8＝ 32－10－6＝
25＋20－10＝ 48－8＋17＝
师指定学生回答，并引导学生表达完整：第一个算式有两个加号，先算16+9=25，再算25+8=33。
师：这些算式的计算顺序都是怎样的？
生：从左往右。
创设情境，探究新知
（15分钟） 师：书到用时方恨少，小猴子想要通过阅读来学习更多的知识，于是它来到了森林图书馆，听老虎介绍，这可是森林里最有名的图书馆，好多小朋友也来这里阅读呢。瞧瞧，图书馆的管理员长颈鹿阿姨遇到了什么问题？
出示课本第47页例1。
图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？
师指名学生读一读题。
指名找出题目中的数学信息和问题。
师：谁能列算式？（师提示生说说理由）
生1：53-24=29，29+38=67
师：只列一个算式怎样列？
生2：53-24+38= 67
师：像这样的算式和我们以前学习的分步算式不同，叫综合算式。
师：仔细观察，如果在一个算式里，出现两种或者两种以上的运算符号，我们可以把它叫做混合运算。请齐读。
生齐读：混合运算。
师板书课题：混合运算。
师：可以用什么方法来计算？（列竖式）列竖式可以把计算过程清晰地写出来，还可以做到书写工整、美观，何老师今天要教给大家的一种新的计算形式——脱式计算，它还可以叫做递等式计算。想不想看看到底怎么样规范地进行脱式计算的书写？请仔细看。
师展示动画：脱式计算的书写过程。
生用自己的语言说一说如何书写，师补充。
生在练习本上尝试用规范的脱式计算的格式计算53-24+38=，师提示：写完的同学自己说一遍书写过程。
师指定学生说过程，师板书。
师：53-24+38=有哪些运算符号？
生回答。
师：现在你们已经学习了加减的混合运算了，如果何老师出一个算式，你会用脱式计算吗？
师板书：15÷3×5
生尝试在练习本上用脱式计算：15÷3×5。
师找一位同学上讲台板书，师讲解。
师：请你们来当小老师，同桌之间交换练习本，相互检查，有不足的地方帮他指出来。
师：15÷3×5有哪些运算符号？（乘号和除号）
师板书：乘除
师生共同小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要按照从左往右按顺序计算。（生齐读2遍）
巩固深化 （15分钟） 师：小猴子在图书馆里从小朋友们身上学到的知识可多了，现在他要开始接手老虎的工作了，看看他面临第一份任务是什么？
出示课本第47页做一做：计算。
（1）生独立在课本上完成，完成后自由读题、说计算过程。
（2）生回答：读题，先算……，再算……
师提醒学生轻、快合上课本，放至桌子左上角。
出示第2题：我是公正小法官。
生观察，师指名回答：计算过程错在哪？怎么改？
学生活动：运动会
师：每个小组派出一名代表，接力完成这项比赛。
课堂小结 （2分钟） 师：小猴子通过这几天的工作生活，才发现要当个森林数学之王可真不容易呀，生活中处处有数学，要不是同学们的帮助，这么多的数学问题可就让小猴子头疼了，看来还得不断地学习、充实自己才行。这节课你学会了什么？
引导生表达：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
随堂检测 （3分钟） 学生完成师发下的随堂检测题，完成后上交
板书设计
混合运算 加减 53-24+38
=29+38
=67
乘除 15÷3×5
=5×5