Unit
2 My
schoolbag
第一课时
【教学内容】
A．Let's
talk&
A．Let's
play
【教学目标】
1．知识目标：掌握句子“
have
a
new
schoolbag.”
“It's
black
and
white”“
What's
in
your
schoolbag？”“
It's
a
fat
panda！”；掌握感叹词wow在实际情景中的运用。
2.能力目标：锻炼学生用英语进行交际的能力。
3．情感目标：培养学生热爱学习的情感。
【教学重点】
掌握句型“
What's
in
your…？”及相应的回答。
【教学难点】
能熟练运用所学句子谈论新书包。
【教学准备】
课件、橡皮、相关课本、录音机、录音带。
Step
1 Warm?up&Revision
Let's
sing.
教师播放第一单元的歌曲“We
have
a
new
classroom”，师生齐唱歌曲。
Step
2 Presentation&Practice
A.Let's
talk
1．用课件出示一张熊猫图片，提问学生：
What
colour
is
it？引导学生回答：It's
black
and
white.
稍后教师依次出示其他物品，教师询问学生颜色，复习有关颜色的单词。
2．教师用课件出示学生喜欢的各种物品，每出示一样东西，都要用夸张的表情发出感叹：
Wow！帮助学生理解单词wow的含义及用法。
3．教师介绍对话背景，
Amy
has
a
new
schoolbag.
She
and
Chen
Jie
are
talking
about
it.
What
colour
is
the
schoolbag?
Let's
listen.稍后播放录音，第一遍，学生了解录音内容并回答上述问题；第二遍，学生跟读对话，随后，教师释义生词
really及对话中的重点句子。
4．学生两两一组练习该部分的对话，稍后请几组代表上台表演。
5．教师请学生为Amy和
Chen
Jie配音，看谁模仿得最好，给予表扬。
A.Let's
play
1．教师手里拿一块橡皮，让学生触摸并猜一猜。如：T:
What's
in
your
hand？Guess!
S1：An
eraser?
T：Yes.
由此引出Let's
play部分的内容。稍后让同桌之间相互表演猜东西，在此之前，教师可板书相关句型“—What's
in
your
hand？—A/An…？”予以提示，最后让小组选派代表上台进行表演。
2．教师拿出一个空书包，将某一科目的课本悄悄放入包中，稍后师生展开问答。
T：What's
in
the
schoolbag？Guess!
S2:
A
Chinese
book?
T:
No.
S2：A
maths
book?
T：No,
It's
an
English
book.
Step
3 Consolidation&Extension
1．活动：小小设计师。教师让学生拿出画笔和纸，在纸上设计出自己最喜欢的科目封面，稍后将全班学生分成六人一组，在小组内评选出“最佳设计师”，最后，教师再从每组的“最佳设计师”中选出班级的“最佳设计师”并给予奖励。
2．游戏：猜物品。学生两两一组，其中一人手拿一书包，另一人猜包中的物品，直到猜对为止，然后两人互换角色继续游戏，如：
S1:
I
have
a
new
schoolbag.
S2:
Really?
S1:
Look!
It's
yellow
and
green.
What's
in
my
schoolbag?
Guess!
S2：An
English
book?
S1：Yes!
Step
4 Summary&Homework
1．小结：师生共同回顾本课时主要操练的问答书包内物品的句型。
2．作业：(1)听A.Let's
talk部分的录音并跟读三遍；(2)设计你喜欢的书包并简单描述它的颜色和里面装了什么书；(3)完成本课时的配套练习。
【板书设计】
Unit
2 My
schoolbag
第一课时
—What's
in
your
hand?
—A/An…？
【教学反思】
本课时继续就问答书包内有什么物品的句型展开了学习。此前学生已学过问答教室里有什么物品及设施的句型，因此，对于该部分的句型学生基本都能掌握。但是名词单复数的正确使用和冠词a和an的正确使用，却给学生的口语表达带来了不小的麻烦，一些学生在对话中把主要精力放在了内容的表达上，却忽视了句子语法的正误，如出现了错误的表达
a
English
book,
three
storybook等情况，在教学中，为了保证学生发言的完整性，我并没有打断学生的发言，而是等他们结束发言后再给予指正。这样做一方面保护了学生发言的积极性、主动性，另一方面又及时纠正了学生的表达错误。第三课时
【教学内容】
A．Let's
spell
【教学目标】
1．知识目标：掌握i?e在单词中的发音规则；能根据i和i?e的发音规则拼写单词。
2．能力目标：提高学生对有相似读音的单词的辨识能力。
3．情感目标：激发学生对语音知识的学习兴趣。
【教学重点】
掌握在单词中的发音规则。
【教学难点】
能根据i和i?e的发音规则拼写单词。
【教学准备】
图片、单词卡片、录音机、录音带、课件。
Step
1 Warm?up&Revision
1．将全班分成两组朗读本单元“A.Let's
talk”部分的对话。
2．教师用课件出示几组单词，让学生进行辨音练习，以此方式，复习上一单元中所接触的字母a在开音节中的发音。如：
(1)A.bad B.
face (2)A.dad B．name (3)A.cake B．fat (4)A.hat B.
late
Step
2 Presentation&Practice
A.Let's
spell
1．Read，listen
and
chant.
(1)教师让学生看图片，风筝被遮住，教师提问：What's
he
doing？从学生的回答中引导出fly
a
kite，教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼读/k/—/ai/—/t/—/kait/.
(2)教师指着风筝的图片提问：Is
the
kite
nice？学生回答Yes，it
is
nice.并拼读nice。
(3)教师继续指着风筝图片提问：What
do
you
see
on
the
kite？并突出风筝上的9，学生回答nine。教师板书nine，引导学生进行拼读。
(4)教师提问：Do
you
like
the
nice
kite?
学生回答Yes，I
like
it.教师板书like和nice。
(5)教师出示歌谣第一段文字：see
the
nice
new
kite
with
a
big
number
nine.学生跟着录音有节奏的朗读。教师关注学生的i?e发音。
(6)教师出示该部分的单词卡片，让学生快速地说出单词like，kite，five，nine和rice。教师板书上述单词并在i?e下方画线，引导学生观察它们的共同点。稍后请学生听该部分单词的录音，归纳出语音规则，即i?e在单词中发/a?/音。
(7)活动：图文配对。教师出示该部分的单词卡片，学生边说单词教师边将图片贴在黑板上，稍后请学生将单词卡片贴在相应的图下。
(8)做游戏。将讲台分为两边，一边代表/?/，另一边代表/a?/，教师请一批学生上台，教师拼读单词，学生根据单词的读音作出判断并站队。
(9)播放该部分的录音，学生读单词及chant。
2．Read，listen
and
number.
(1)请学生拼读该部分单词。
(2)播放录音。第一遍，学生给这六个单词标号，第二遍，师生一起核对答案。最后，全班齐读该部分的单词。
3.Listen，circle
and
write.
(1)播放该部分的录音，学生圈出正确的字母并在四线三格内写出相应的单词，教师提醒学生注意正确地书写。
(2)全班用读音规则拼读记忆这四个单词。
Step
3 Consolidation&Extension
1．教师用课件出示更多含有该结构的单词，如bie，site，dive，mine，side，nine，wide等，让学生尝试拼读出来。
2．活动：给单词宝宝找家，教师用课件出示命名为/?/和/??/发音规则的两个小房子，随后呈现含有上述发音规则的单词，请学生为相应的单词找家。
Step
4 Summary&Homework
1．小结：师生共同回顾本课时所学的i和i?e在单词中的发音规则。
2．作业：(1)听录音，跟读A.Let's
spell部分的内容三遍；(2)完成本课时的配套练习。
【板书设计】
Unit
2 My
schoolbag
第三课时
like kite five nine rice
【教学反思】
本课时主要学习了字母i在开音节中的发音。课前，我通过出示相关辨音练习，带领学生复习了字母a在开音节中的发音，这为接下来的语音教学奠定了坚实的基础。课中，我让学生读一读并听一听，尝试感知并归纳出i和i?e在单词中的发音规则，培养了学生的拼读能力和归纳总结能力。最后，我辅以相关的听音游戏和活动，如根据单词的读音作出判断并站队、给单词宝宝找家，这些游戏和活动检测了学生对所学知识的掌握程度。此次课，课堂活动活泼而又井然有序，是一节比较成功的课。第二课时
【教学内容】
A．Let's
learn&A.Let's
do
【教学目标】
1．知识目标：能听、说、认读词汇
Chinese
book，English
book，maths
book，story
book，schoolbag；能根据A.Let's
do部分的指令做出相应的动作。
2．能力目标：培养学生独立做事情的能力和表演能力。
3．教育学生要爱惜自己的课本。
【教学重点】
掌握一些课本的名称及重点句子“
What's
in
your
schoolbag？”。
【教学难点】
了解a和an的用法区别。
【教学准备】
一个书包、相关文具及课本、录音机、录音带、课件。
Step
1 Revision
1．复习第一单元My
classroom所学内容。
做游戏：Simon
says教师说Simon
says：Clean
the
blackboard…学生根据游戏规则做出动作。
看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。
2．复习与本课内容有关的单词。
做游戏：教师先出示图片pencil，pen，pencil?case，ruler，eraser，crayon，book，sharpener…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对。
Step
2 Presentation&Practice
A.Let's
learn
1．教师拿出准备好的书包，向全班说：Look.This
is
a
schoolbag.板书单词
schoolbag并带读。
2．教师打开书包，将里面的书拿出来，说：Oh,
many
books
are
in
the
schoolbag.
A
Chinese
book,
a
maths
book,
an
English
book
and
three
storybooks.在说的过程中，教师放慢语速，边说边将相应的书展示给学生看，以此引出有关教科书的名称词汇，教师板书并做简单讲解，提醒学生注意
Chinese和
English首字母要大写。
3．游戏：看谁反应快。教师拿出相应的课本实物带领学生读单词，稍后教师将各科目的课本放在讲台上，教师说英文名称，请学生上台挑出对应的课本，反复练习。
4．播放该部分的录音，学生跟读词汇及对话，在此过程中教师适当讲解a和an的用法区别，如：an
apple/eraser/English
book/…；a
Chinese
book/maths
book/
…
5．同桌两两练习该部分对话，稍后请几组学生上台表演，表扬读得好的学生。
A.Let's
do
1．教师拿起一本语文书放进学生的课桌里，边做动作边说句子：
Put
your
Chinese
book
in
the
desk.用同样的方法帮助学生理解本部分的其他句子。
2．播放录音，学生跟读，稍后教师带领学生有节奏地朗读句子并做动作。在此过程中，教师提醒学生注意事物间的方位关系及方位介词的用法。
3．游戏：耳聪手快。教师说该部分的指令，学生根据指令将学习用品摆放在相应的位置，看谁最快。
Step
3 Consolidation&Extension
活动：幸运之星。教师把各种书都装进一名学生的书包，然后从中随便抓住一本但不拿出来，提问学生：What's
in
your
schoolbag？等学生猜完之后再拿出来，看看哪些学生猜对了，猜对的学生便是“幸运之星”，教师示范一两次后，可请一名学生上来代替教师，让其他学生猜。
Step
4 Summary&Homework
1．小结：师生共同回顾本课时所学的有关书包内各种课本的名称以及A.Let's
do部分的内容。
2．作业：(1)跟读A.Let's
learn部分的录音三遍并抄写该部分的单词各五遍；(2)向家人介绍你书包里的物品；(3)完成本课时的配套练习。
【板书设计】
Unit
2 My
schoolbag
第二课时
schoolbag Chinese
book maths
book
English
book storybook
【教学反思】
A．Let's
learn部分主要学习书包中一些课本的英文名称。我从复习之前学过的表达文具的单词入手，然后直接用实物呈现的方式导入新词的教学。由于这些东西离学生的生活很近，学生学习的积极性、主动性很高。在学生掌握了新词后，我设计了多种游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的知识，收效甚佳。但是本课也有不足之处，部分学生对
maths这个单词的发音掌握得不够好，今后还要加强练习。第五课时
【教学内容】
B.
Let's
learn&
B．Draw
and
say
&
B．Let's
sing
【教学目标】
1．知识目标：能听、说、认读单词
candy,
notebook，toy和key；能完成B.Draw
and
say部分的绘画任务；会唱B.Let's
sing部分的歌曲。
2．能力目标：能围绕“书包里有什么物品”这个话题进行口语交际。
3．情感目标：增强学生对彼此的了解，巩固学生之间的情谊。
【教学重点】
掌握单词candy，notebook，toy和key。
【教学难点】
了解本课时所学物品名词的复数形式。
【教学准备】
录音机、录音带、包、课件、单词卡片。
Step
1 Warm?up&
Revision
1．活动：真真假假。教师任意出示一张单词卡片，如
storybook，教师读
storybook，若表达正确，学生立即跟读；若教师读出
maths
book，表达不正确，学生大声说：No！活动以小组竞赛的形式进行，反应又快又正确的小组，教师予以加分，教师可适当加快速度，以活跃课堂气氛。
2．学唱本单元“B.Let's
sing”部分的歌曲“My
schoolbag”。稍后分组、分男女生比赛唱歌。
Step
2 Presentation&Practice
B.Let's
learn
1．教师利用实物，师生展开问答。
T:
What's
in
your
schoolbag?
Ss：…
T:
Look
at
my
bag.
What's
in
my
bag?
Ss：…(教师事先在包中放入一些学生熟悉的物品，让学生能够答得上来。)
在此过程中，教师拿出糖果，引出
candy，板书并进行教读。用同样的方法学习toy、
notebook和key并用“升降调”“大小声”的方式操练。
2．将单词编成chant，教师带领学生说唱。如：
Candy，candy，I
have
candy，Toy，toy,
Do
you
have
a
toy？…
3．播放该部分录音，学生一边跟一边用手指出所读的句子，力求做到口到、手到、眼到、心到。
B.Draw
an
say
1．教师拿出一颗糖果说：
candy,
one
candy，拿出两颗糖果说：candy,
two
candies并板书。
接着讲解名词复数的构成与用法，依次学习本课单词toy,
notebook和key的复数形式。
2．请学生在空白书包里画出自己书包中有的物品。
3．学生两两合作，运用句型“What'
s
in
your
schoolbag？”
How
many…？”问答对方所画书包里的物品名称及数量。
Step
3 Consolidation&Extension
游戏：我做你猜。教师做动作，学生猜出相应的单词。教师做“开锁”的动作，学生就猜“keys”；做“写字”的动作，学生就猜“notebook”；做“玩玩具”的动作，学生就猜“toys”；做“吃糖”的动作，学生就猜“candy”。
Step
4 Summary&Homework
1．小结：师生共同回顾本课时所学的有关书包内一些常见的物品词汇。
2．作业：(1)抄写B.Let'
s
learn部分的单词各五遍并写出相应的复数形式；(2)给你的学习用品做个英语标签并贴在上面，看谁的最漂亮；(3)完成本课时的配套练习。
【板书设计】
Unit
2 My
schoolbag
第五课时
candy→candies toy→toys
notebook→notebooks key→keys
【教学反思】
本课时是一节词汇课。我通过提问的方式引出新词的教学，利用“升降调”“大小声”以及chant方式予以操练，极大地提高了学生的积极性，使学生在较短时间内掌握了这些物品的名称、在B.Draw
and
say环节，我请学生先画出自己书包中的物品，稍后再两两合作，问答书包里的物品及其数量。一方面培养了学生的绘画能力，另一方面又培养了学生交际能力。在整个教学过程中，我充分尊重了学生的主体地位，课堂气氛融治，教学效果良好。第六课时
【教学内容】
B．Read
and
write
&
B．Let's
check
【教学目标】
1．知识目标：掌握本单元所学的有关课本以及书包内常见物品的英文名称；能独立完成B.Read
and
write部分的练习；能听懂B.Let's
check部分的录音并完成教学目标相应练习。
2．能力目标：培养学生综合运用英语的能力。
3．情感目标：激发学生学习英语的兴趣。
【教学重点】
掌握句型“
—What's
in…？—I
have…”并能运用到实际生活中。
【教学难点】
正确使用a和an以及名词的复数形式。
【教学准备】
1．教师准备书包、教科书、玩具、钥匙、鸡蛋、熊猫玩偶、录音机及相关录音带。
2．学生自己带一些学习用品。
3．课本图片课件。
Step
1 Warm?up&
Revision
1．教师抽查上一课时“B.Let's
talk”部分的背诵，发现学生的不足并予以纠正。
2．利用课件复习所学重点单词与句子。
Step
2 Presentation&Practice
B.Read
and
write
1．Read
and
circle.
(1)学生合上课本，拿出画笔和纸，教师播放该部分录音，学生听音画出书包内的物品。
(2)学生打开课本，再次听录音，圈出正确的选项。稍后师生一起核对答案。
2．Look，choose
and
write.
(1)请学生观察图中的物品，看图填词，补全下面的句子，在此过程中，教师强调单词的规范书写。稍后师生核对答案。教师提醒学生注意a和an的用法。
(2)师请学生就自己桌子里有什么物品写一句话，稍后同桌两两合作，利用所学的句型展开问答。在此之前，教师可板书相关句型“—What's
in…？—I
have…”进行提示。
B.Let's
check
1．Listen
and
number.
(1)让学生看图，说一说该部分各张图片所对应的单词。
(2)播放录音。第一遍，学生听音给图片排序；第二遍，师生共同核对答案。
2．Look
and
circle.
(1)先请学生自读该部分A、B两段话，稍后，学生根据图意选择正确的一段。最后，师生一起核对答案。
(2)教师用课件展示出装有不同物品的书包，师生展开问答。
T:
What's
in
the
schoolbag?
S1：…
T:
What's
in
it?
S2：…
Step
3 Consolidation&Extension
教师出示本单元所学单词卡片(有配图及单词)，采用“开火车”的方式，请各组第一名学生举起卡片，大声读出单词。稍后将卡片传递给后一名学生，继续认读单词。
Step
4 Summary&Homework
1．小结：师生共同回顾本单元所学的重点知识。
2．作业：(1)熟读本单元A、B部分B.Let's
learn与B.Let'
s
talk中的内容；(2)完成本课时的配套练习；(3)请学生准备几张自己朋友的照片，下节课用。
【板书设计】
Unit
2 My
schoolbag
第六课时
—What's
in…？
—I
have…
【教学反思】
本课时主要是通过练习的形式来复习巩固本单元所学的内容。课前，我抽查第四课时“B.
Let's
talk”部分的背诵，发现大部分学生背读得很流畅，完成情况较好，课中，我让学生听录音并画一画书包内的物品，锻炼了学生的绘画能力及听力能力。在巩固与拓展部分，我以“开火车”的形式展开小组认读单词的活动，充分让学生参与到课堂中来，教学效果良好。第四课时
【教学内容】
B．Let's
talk&B.Let's
play
【教学目标】
1．知识目标：能听、说单词lost，能掌握句型及句子“
Excuse
me.I
lost…”
“—What
colour
is
it？—It's…”“
What's
in
it？”“
Here
it
is!
”“
Thank
you
so
much！”
2．能力目标：提高学生的观察能力和口头表达能力。
3．情感目标：教育学生要乐于助人、养成讲礼貌的好习惯。
【教学重点】
在实际情景中能熟练运用句型“
Excuse
me.
I
lost…”
“—What
colour
is
it？—It's…”进行交际。
【教学难点】
在运用“What'
s
in
it？”进行询问时，能正确使用名词的单复数形式作答。
【教学准备】
录音机、录音带、课件、图片。
Step
1 Warm?up&Revision
1．齐唱本单元“B.Let's
sing”部分的歌曲“My
schoolbag”。
2．游戏：看谁反应快。
教师在黑板上贴上本单元A、B部分Let'
s
learn中的单词所对应的图片，稍后请两组学生上台。每次每组派出一名学生比赛教师说单词，学生快速拍相应的图片，动作最快的学生获胜，五轮游戏后，获胜次数最多的一组为最终获胜组，教师予以奖励。
Step
2 Presentation&Practice
B.Let's
talk
1．教师带领学生看图：Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。教师指着图片说Sarah
lost
her
notebook.板书新单词lost，并带读单词。
2．教师继续提问Is
Sarah
happy
or
sad？请学生注意Sarah说的话：I
like
it
very
much，学生回答She
is
sad.教师继续问What
can
she
do?
3．教师指着张鹏说Zhang
Peng
lost
something，too.Let's
go
and
have
a
look.
4．教师出示句子：Zhang
Peng
lost
his
English
book。请学生完整听一遍对话录音，判断句子正误。学生听完后进行判断，并将English
book更正为schoolbag.
5．教师提问What
colour
is
Zhang
Peng's
schoolbag？板书核心句型：What
colour
is
it？学生跟读并听寻找答案。听录音之前教师给出答案的选项：A.It's
black
and
white.B.It's
blue
and
white.学生听完后选择正确的答案。
6．学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，运用句型What
colour
is
it?
It's…
B.Let's
play
1．教师带领学生朗读本部分对话，稍后请一名学生上台和自己示范表演。
2．教师拿出一些颜色不同的课本并一一介绍。
T:
This
is
a
storybook.
It's
green.
Right?
Ss:
Yes.
T:
How
about
this
one?
What
colour
is
it?
Ss:
It's
an
English
book.
It's
red.
先让学生熟悉物品，稍后再仿照该部分组织对话，最后教师请学生两两合作表演对话。
Step
3 Consolidation&Extension
活动：失物招领。教师让全体学生闭上眼睛，拿走其中一部分学生的一些学习用品，藏在讲台桌里，再让学生睁开眼睛。如果有学生发现自己少了东西，就请他们依次上台认领，稍后师生展开问答。以此方式帮助学生在具体的语境中体会句子的含义及用法，如：
S1：Excuse
me
.I
lost
my
pencil?box.
T：What
colour
is
it?
S1:
It's
pink
and
yellow.
T：What's
in
it?
S1：A
ruler,
an
eraser,
a
pen
and
three
pencils.
T:
Here
it
is!
S1:
Thank
you
so
much!
教师示范后，可让一些学生来扮演教师的角色，继续游戏。
Step
4 Summary&Homework
1．小结：师生共同回顾本课时所学的有关认领物品所运用到的句型及句子。
2．作业：(1)跟读B.Let'
s
talk部分的录音并背诵，下节课抽查；(2)完成本课时的配套练习。
【板书设计】
Unit
2 My
schoolbag
第四课时
Excuse
me
.I
lost…
—What
colour
is
it？—It's…
Here
it
is!
【教学反思】
本课时创设了“丢书包”的情境，让学生在对话的过程中复习了旧知识，也学习了新的内容，课中，我充分利用体态语言帮助学生提前理解B.Let's
talk部分的生词难句，降低了学生后面学习的难度。在B.Let's
play中我以游戏的方式操练了所学的内容，加深了学生对各种课本的认识和了解。最后，我通过“失物招领”的活动为学生营造了有趣、轻松的课堂氛围，让学生在具体的情景中体会句子的意思和用法。本节课取得了较为理想的效果。
