3.3 动物的特征 教学设计
文档属性
| 名称 | 3.3 动物的特征 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 685.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-08-06 07:36:28 | ||
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文档简介
《动物的特征》教学设计
教学内容：湘教版科学一年级下册第三单元《形形色色的动物》第3课。
教学目标：
1.科学知识：说出动物的某些共同特征，如都能自由运动、都要吃食物。能用模仿、语言表述等多种方式描述生活中常见动物的特征。
2.科学探究：通过猜动物活动，逐步形成观察、比较、分析和判断能力，利用不同方式描述观察到的动物特征；通过找动物的共同特征，初步训练学生的归纳概括思维能力；通过给动物分类的活动，训练利用多分法分类，巩固对动物共同特征的理解。
3.科学态度：细致观察，乐于用不同形式描述动物特征；尊重他人的描述，积极进行分析判断；在给动物找共同特征和分类活动中，能积极思考、表达想法。
4.STSE:进行爱护动物的教育。
教学重难点
重点 能用模仿、语言表述等多种方式描述生活中常见动物的特征。
难点 通过猜动物活动，逐步形成观察、比较、分析和判断能力，利用不同方式描述观察到的动物特征
教学准备：
学生课前准备：
(1)详细了解动物的生活习性。
(2)每四人小组8张小动物照片，以便小组观察动物共同特征，并分类。
教师准备材料：看局部特征，猜动物名称的PPT；各种动物吃食物、运动的视频及图片。
教学过程：
一、课前组织教学。
让学生边唱边跳《宝贝宝贝》这首歌。
评价：从同学们的歌声中老师感受到你们的可爱与幸福！
提问：歌中唱到哪几种小动物？（共4种）
二、看局部猜动物，导入新课。
1.导语：（课件出示许多动物在一起的卡通图片）同学们，动物是个大家族，形态各异、林林总总，今天老师就带领大家到动物王国里看一看。老师相信同学们一定愿意去。小动物们就要粉墨登场啦！不过它们要跟同学们先玩一个看局部猜动物的游戏。抢答，这是什么动物？并说出你猜中的理由。
2.利用PPT，先出示动物的局部，学生竞猜后，再出示动物的全貌。（孔雀羽毛、斑马的条纹、鸭脚、松鼠的尾巴）
教师相机提问：你怎么一下子就猜到是xx了？
3.教师小结，出示课题：看来，每种动物都有自己的典型特征，根据典型特征就可以又准又快地辨认出它们。接下来让我们继续寻找动物的特征。（出示课题）
三、探究活动
活动一：心有灵犀猜动物。(进一步培养学生描述并表现动物特征的能力。)
1.过渡语：刚才看局部猜动物难不倒大家，接下来加大难度。我们两组同学比赛来一个心有灵犀猜动物的游戏。
2.比赛规则：每组先叫三位同学到前面来（师指名学生参与），老师出示动物后，本组同学可以通过动作模仿、猜谜语或口头描述的方式来提示前面的同学，注意！千万不能说出动物名称中的任何一个字。每种动物3个人提示，前面的同学必须等本组同学全部提示完毕才能做答。答对了得一个小笑脸，如果犯规了或没猜出来则倒扣一个笑脸。
出示动物题库，依次是猴子、海龟、麻雀、长颈鹿、奶牛和熊猫。
评价：
（1）抓住动物的主要特征来说很关键，看！他说得多形象啊！
（2）你给你们组立了大功，如果没有你的描述，前面同学是猜不出来的。
（3）老师仿佛都看到了这种小动物，说得多形象啊！
（4）小动物们最喜欢认真倾听、遵守规则的同学了！
3.活动总结：宣布比赛结果，教育同学们在活动中要有规则意识，
让学生说说你们这组获胜的法宝是什么？
教师小结：只要同学们善于观察，抓住动物的外形、动作、生活环境、生活习性等方面的主要特征去模仿去说，就能猜中。
活动二：观看视频，归纳概括动物的共同特征
过渡语：像大象、海龟、麻雀、长颈鹿、奶牛和熊猫等等，它们各有各的特征，但却又有共同的名字,叫做动物，作为动物界的所有成员，又有什么共同特征呢？
播放视频、图片。启发学生发现动物的共同特征。
（1）播放视频：请同学们先看视频（小丑鱼在游、马在奔跑、袋鼠在跳、鹰在飞，并且将所抓到的蛇肉喂宝宝。），说说小动物们都在干什么？随着学生回答教师板书：游、跑、跳、飞四个动词，为学生后续总结共同特征搭把手。
（2）课件继续出示小动物吃食物的图片。（牛吃草、青蛙吃苍蝇、鸟吃虫）
2.观察动物照片，小组讨论，并填写《动物的共同特征探究单》。
想一想这些小动物有什么共同的特征呢？（给学生片刻思考的时间）别着急！这些小动物已经跑到小组同学的袋子里了。
要求：请各组同学仔细观察9张动物照片（每小组一套）
把你发现到的动物的共同之处说给小组同学听。小组长负责记录，不会写的字可以用拼音代替。
动物的共同特征探究单
我们小组发现动物的共同特征有：
113030-793115 它们都有（ ）；
都会（ ）；
都能（ ）。
2.组长汇报猜想，教师板书：其它组认真听，看是不是和你们组想的一样，如果有没说到的地方，一会儿可以补充。
预设：都有生命、都有眼睛、都有头、都有嘴、都有腿、都会呼吸、都会吃食物、都会叫、都会动、都能睡觉、都能生宝宝、都能长大等等。
3.举例验证：这只是同学们的猜想（在黑板上打个问号）是不是所有的动物都有这些特点？让我们举例子看是不是这样？
预设1：学生认为小鱼的鳍就是它的腿。
师：你想象力很丰富，把说鱼鳍想象成它的腿，但所有的小动物都有腿吗？谁能举一个没有腿的小动物？（蜗牛、蛇、扇贝等等）
预设2：当学生提到小动物都会叫时，会引起争议。有的学生说鱼会叫，有的学生说鱼不会叫。
师：确实有的鱼会叫，有的鱼不会叫，但它们都没有像我们嗓子那样专门的发声器官。我们可以说动物都有自己的语言，像有的鱼是靠鱼鳔的振动来沟通、蚂蚁是靠触角与同伴对话。但不能说它们都会叫。
4.得出结论：（师擦掉举例排除的特征，留下大家都认同的特征）通过举例子，可以看出同学们的这些猜想都是对的（擦掉问号），大自然中，一般的动物都具有这些共同特征，让我们共同来读一读。
活动三：小组活动，给动物分类。
1.启发性提问：动物都要运动，它们的运动方式一样吗？动物都要吃食物，它们的喜爱的食物有什么不同？如果让你给本组的9个小动物分类的话，你想按照什么分？分成哪几类？
预设1：把能飞的放在一起、能游的放在一起、能爬的放在一起、能跳的放在一起、能跑的放在一起。
师：你是按照运动方式来分的，分得很不错。谁的分法和他不同？
预设2：把爱吃肉的和爱吃肉的分为一类，把爱吃素的和爱吃素的分为一类。
师：你是按照所爱吃的食物来分的。
预设3：把在水里生活的分为一类，在陆地上生活的分为一类，在天上生活的分为一类。
师：哦，你是按照生活环境的不同来分的。
预设4：按照大小来分。
师：按照大小分也可以。同学们的分法可真多！
2.小组同学选一种你们喜欢的分类标准进行分类。
请各小组先讨论好你们小组想按什么分，分成几类。组长把类别先写在第一行上。想分成几类就分成几类，不必所有的格子都用上。然后小组成员一起把小动物摆在相应的栏里。
给小动物分类
（ ）类
（ ）类
（ ）类
（ ）类
（ ）类
3.小组汇报，展台展示。大家认真听，看有没有站错队的？
教师强调小青蛙既能在水里游泳又能在陆地上爬行，它是两栖动物。是两栖动物的还有蝾螈和娃娃鱼。
总结：同学们和老师也是心有灵犀的，老师也分出了这三种。
四、课外推荐，激发学生继续探索的欲望。
同学们关于动物的奥秘还有很多很多，感兴趣的同学可以到书店买关于动物的书籍，这些很适合我们一年级同学看，（课件出示书籍)你们可以到书中继续探索他们的更多奥秘。
动物是我们人类的好朋友，那么动物和我们人类又有着哪些千丝万缕的联系呢？下节课老师将和大家一起来了解。
板书设计：
动物的特征
2294255104140
游 都有眼睛、嘴
2589530242570都会运动
都会运动
跑 都会睡觉
跳 都能呼吸
飞 都能生宝宝
261810519685都要吃食物
都要吃食物
都能长大
教学内容：湘教版科学一年级下册第三单元《形形色色的动物》第3课。
教学目标：
1.科学知识：说出动物的某些共同特征，如都能自由运动、都要吃食物。能用模仿、语言表述等多种方式描述生活中常见动物的特征。
2.科学探究：通过猜动物活动，逐步形成观察、比较、分析和判断能力，利用不同方式描述观察到的动物特征；通过找动物的共同特征，初步训练学生的归纳概括思维能力；通过给动物分类的活动，训练利用多分法分类，巩固对动物共同特征的理解。
3.科学态度：细致观察，乐于用不同形式描述动物特征；尊重他人的描述，积极进行分析判断；在给动物找共同特征和分类活动中，能积极思考、表达想法。
4.STSE:进行爱护动物的教育。
教学重难点
重点 能用模仿、语言表述等多种方式描述生活中常见动物的特征。
难点 通过猜动物活动，逐步形成观察、比较、分析和判断能力，利用不同方式描述观察到的动物特征
教学准备：
学生课前准备：
(1)详细了解动物的生活习性。
(2)每四人小组8张小动物照片，以便小组观察动物共同特征，并分类。
教师准备材料：看局部特征，猜动物名称的PPT；各种动物吃食物、运动的视频及图片。
教学过程：
一、课前组织教学。
让学生边唱边跳《宝贝宝贝》这首歌。
评价：从同学们的歌声中老师感受到你们的可爱与幸福！
提问：歌中唱到哪几种小动物？（共4种）
二、看局部猜动物，导入新课。
1.导语：（课件出示许多动物在一起的卡通图片）同学们，动物是个大家族，形态各异、林林总总，今天老师就带领大家到动物王国里看一看。老师相信同学们一定愿意去。小动物们就要粉墨登场啦！不过它们要跟同学们先玩一个看局部猜动物的游戏。抢答，这是什么动物？并说出你猜中的理由。
2.利用PPT，先出示动物的局部，学生竞猜后，再出示动物的全貌。（孔雀羽毛、斑马的条纹、鸭脚、松鼠的尾巴）
教师相机提问：你怎么一下子就猜到是xx了？
3.教师小结，出示课题：看来，每种动物都有自己的典型特征，根据典型特征就可以又准又快地辨认出它们。接下来让我们继续寻找动物的特征。（出示课题）
三、探究活动
活动一：心有灵犀猜动物。(进一步培养学生描述并表现动物特征的能力。)
1.过渡语：刚才看局部猜动物难不倒大家，接下来加大难度。我们两组同学比赛来一个心有灵犀猜动物的游戏。
2.比赛规则：每组先叫三位同学到前面来（师指名学生参与），老师出示动物后，本组同学可以通过动作模仿、猜谜语或口头描述的方式来提示前面的同学，注意！千万不能说出动物名称中的任何一个字。每种动物3个人提示，前面的同学必须等本组同学全部提示完毕才能做答。答对了得一个小笑脸，如果犯规了或没猜出来则倒扣一个笑脸。
出示动物题库，依次是猴子、海龟、麻雀、长颈鹿、奶牛和熊猫。
评价：
（1）抓住动物的主要特征来说很关键，看！他说得多形象啊！
（2）你给你们组立了大功，如果没有你的描述，前面同学是猜不出来的。
（3）老师仿佛都看到了这种小动物，说得多形象啊！
（4）小动物们最喜欢认真倾听、遵守规则的同学了！
3.活动总结：宣布比赛结果，教育同学们在活动中要有规则意识，
让学生说说你们这组获胜的法宝是什么？
教师小结：只要同学们善于观察，抓住动物的外形、动作、生活环境、生活习性等方面的主要特征去模仿去说，就能猜中。
活动二：观看视频，归纳概括动物的共同特征
过渡语：像大象、海龟、麻雀、长颈鹿、奶牛和熊猫等等，它们各有各的特征，但却又有共同的名字,叫做动物，作为动物界的所有成员，又有什么共同特征呢？
播放视频、图片。启发学生发现动物的共同特征。
（1）播放视频：请同学们先看视频（小丑鱼在游、马在奔跑、袋鼠在跳、鹰在飞，并且将所抓到的蛇肉喂宝宝。），说说小动物们都在干什么？随着学生回答教师板书：游、跑、跳、飞四个动词，为学生后续总结共同特征搭把手。
（2）课件继续出示小动物吃食物的图片。（牛吃草、青蛙吃苍蝇、鸟吃虫）
2.观察动物照片，小组讨论，并填写《动物的共同特征探究单》。
想一想这些小动物有什么共同的特征呢？（给学生片刻思考的时间）别着急！这些小动物已经跑到小组同学的袋子里了。
要求：请各组同学仔细观察9张动物照片（每小组一套）
把你发现到的动物的共同之处说给小组同学听。小组长负责记录，不会写的字可以用拼音代替。
动物的共同特征探究单
我们小组发现动物的共同特征有：
113030-793115 它们都有（ ）；
都会（ ）；
都能（ ）。
2.组长汇报猜想，教师板书：其它组认真听，看是不是和你们组想的一样，如果有没说到的地方，一会儿可以补充。
预设：都有生命、都有眼睛、都有头、都有嘴、都有腿、都会呼吸、都会吃食物、都会叫、都会动、都能睡觉、都能生宝宝、都能长大等等。
3.举例验证：这只是同学们的猜想（在黑板上打个问号）是不是所有的动物都有这些特点？让我们举例子看是不是这样？
预设1：学生认为小鱼的鳍就是它的腿。
师：你想象力很丰富，把说鱼鳍想象成它的腿，但所有的小动物都有腿吗？谁能举一个没有腿的小动物？（蜗牛、蛇、扇贝等等）
预设2：当学生提到小动物都会叫时，会引起争议。有的学生说鱼会叫，有的学生说鱼不会叫。
师：确实有的鱼会叫，有的鱼不会叫，但它们都没有像我们嗓子那样专门的发声器官。我们可以说动物都有自己的语言，像有的鱼是靠鱼鳔的振动来沟通、蚂蚁是靠触角与同伴对话。但不能说它们都会叫。
4.得出结论：（师擦掉举例排除的特征，留下大家都认同的特征）通过举例子，可以看出同学们的这些猜想都是对的（擦掉问号），大自然中，一般的动物都具有这些共同特征，让我们共同来读一读。
活动三：小组活动，给动物分类。
1.启发性提问：动物都要运动，它们的运动方式一样吗？动物都要吃食物，它们的喜爱的食物有什么不同？如果让你给本组的9个小动物分类的话，你想按照什么分？分成哪几类？
预设1：把能飞的放在一起、能游的放在一起、能爬的放在一起、能跳的放在一起、能跑的放在一起。
师：你是按照运动方式来分的，分得很不错。谁的分法和他不同？
预设2：把爱吃肉的和爱吃肉的分为一类，把爱吃素的和爱吃素的分为一类。
师：你是按照所爱吃的食物来分的。
预设3：把在水里生活的分为一类，在陆地上生活的分为一类，在天上生活的分为一类。
师：哦，你是按照生活环境的不同来分的。
预设4：按照大小来分。
师：按照大小分也可以。同学们的分法可真多！
2.小组同学选一种你们喜欢的分类标准进行分类。
请各小组先讨论好你们小组想按什么分，分成几类。组长把类别先写在第一行上。想分成几类就分成几类，不必所有的格子都用上。然后小组成员一起把小动物摆在相应的栏里。
给小动物分类
（ ）类
（ ）类
（ ）类
（ ）类
（ ）类
3.小组汇报，展台展示。大家认真听，看有没有站错队的？
教师强调小青蛙既能在水里游泳又能在陆地上爬行，它是两栖动物。是两栖动物的还有蝾螈和娃娃鱼。
总结：同学们和老师也是心有灵犀的，老师也分出了这三种。
四、课外推荐，激发学生继续探索的欲望。
同学们关于动物的奥秘还有很多很多，感兴趣的同学可以到书店买关于动物的书籍，这些很适合我们一年级同学看，（课件出示书籍)你们可以到书中继续探索他们的更多奥秘。
动物是我们人类的好朋友，那么动物和我们人类又有着哪些千丝万缕的联系呢？下节课老师将和大家一起来了解。
板书设计：
动物的特征
2294255104140
游 都有眼睛、嘴
2589530242570都会运动
都会运动
跑 都会睡觉
跳 都能呼吸
飞 都能生宝宝
261810519685都要吃食物
都要吃食物
都能长大