1.1 认识水 教学设计

第1课 认识水
教学目标：
1．能用各种感觉器官观察水的物理性质，认识到水是无色、透明、无气味、无味道、无固定形状的液体；
2．能用语言、文字、图画等方式表达和描述实验结果。能用证据说明问题；
3．在活动中能够细心观察；能够合作互助，善于交流；
4．认识自然界水的不同形态的存在。
教学重点：
观察水、辨别水，认识水的基本性质。
教学难点：
水无固定形状。
教学准备：
分组材料：水（一次性杯装）、一次性筷子2根、4杯液体（牛奶、醋、水、盐水，一次性杯装，标1、2、3、4号）、塑料水槽，气球（装好水）
演示材料：烧杯、平底烧瓶、锥形瓶、心形杯、方形杯、葫芦瓶等，自然界中各种水的图片、白纸。
其他材料：每个小组一块冰块，一个一次性杯。
教学过程：
一、活动一：感官识水
1．同学们，老师带来了一瓶水，（倒在一次性杯中）。水是什么样的？每一组桌上也放了这样一杯水，今天我们就来观察水、认识水。
2．我们可以用哪些方法来观察这杯水呢？（用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝）
3．教师指导：
●用眼睛看发现水有什么特点？（没有颜色、透明）（与白色区分）
●“闻”有一种科学的闻的方法——扇闻法。大家用这种科学的方法闻一闻，发现水有什么特点？（没有气味）
●“尝”，对于不明的物质我们千万不能随便尝，今天我准备的是纯净水，可以在老师的指导下尝。尝也有方法，我们用筷子蘸取一点水放上舌头上尝尝。大家用尝的方法又发现水有什么特点？（没有味道）
4．小结：我们通过看、闻、尝，发现了水的哪些特点？（是没有颜色、透明、没有气味、没有味道、能够流动的）
二、活动二：水无常形
过渡：请材料员将桌上的水送到前面来，老师在讲台上准备了六个容器，请分别将你们组的水倒在讲台上的容器里。其他同学仔细观察。
师：刚才每个小组拿上来的水，倒入这些容器后，水发生了什么变化呀？（有的容器看到水，有的容器看不到水）
板书：形状
在这几个容器里，水是什么形状？
出示图：把水放入容器中，水是什么形状的？（逐个出现2个容器图，学生描述）
71437534290
133350029845
师：神奇吧？你们能制造不同形状的水吗？打算怎样制造呢？（学生活动，装水的气球，可以变成各种形状）
7．想一想：水有固定的形状吗？
8．看板书，总结水的特点。
9．像水这样能够流动、没有固定的形状的物质叫做液体。（板书液体）像水这样能够流动、没有固定的形状的液体还有哪些？
三、活动一：辨水识水
1．提出任务：
（牛奶、醋、水、盐水）
师：老师这里准备了四杯液体，分别标明了1、2、3、4号，其中就有一杯水，想一想，我们有什么办法把它找出来？
2.学生讨论，完善方法。
3.学生分组活动，教师巡视。
4.交流分享：说说方法和理由。
回顾刚才的活动，你们刚才是用了哪些方法找到这杯水的？谁的方法比较好？
（引导学生分析辨识的顺序，什么样的顺序更合理、安全、快捷。最后能得出人们辨识时一般遵循一看二闻三品尝的原则。）
三、拓展：说说大自然哪里有水
1．说一说自然界的水。我们生活中离不开水，自然界中到处都有水。说一说，你在哪些地方见过水？这些水是什么样的呢？
（学生充分交流后，教师利用PPT出示一些自然界中水的图片。让学生欣赏美丽的自然水域。图片中，有隐含水的形态变化的内容，如教材展现的有晶萤剔透的露珠，也可以展示云层、雪山上覆盖的冰层，以此拓宽学生的认识。）
2.课后观察（机动）：神奇的水现象。冰块变水，将冰块放在杯里，会发生什么变化？
板书设计：
认识水
用气泡图形式板书水的特点

教学反思：