3.9 纸都吸水吗 教学设计
文档属性
| 名称 | 3.9 纸都吸水吗 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 38.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教粤科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-08-06 08:06:00 | ||
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文档简介
《纸都吸水吗》教学设计
【教材分析】
《纸都吸水吗》是《科学》一年级下册第3单元《百变的纸》的第2课。本课设计意图是让学生关注生活中常见的纸的吸水现象,知道有的纸比较容易吸水,有的纸不容易吸水。
本课共由两个活动组成。
活动1“吸水的本领”是让学生通过实验探究对比不同的纸的吸水现象存在着差异;
活动2“做一个纸杯子”是在活动1的基础上进行的,通过该活动让学生发现不容易吸水的纸不是不吸水,而是吸水吸得慢,进而在学生心中建立“有的纸容易吸水,有的纸不容易吸水”的科学概念。
【学情分析】
通过一个学期科学课的学习,一年级的学生初步具备了观察现象的能力,也开始会用简单的语言对现象进行描述,对科学课的兴趣也在逐步加深。根据一年级学生的认知水平与探究能力,教材的重点和教学难点是通过观察,发现不同的纸的吸水现象存在差异。这就要求学生能够通过探究活动,观察多种纸的吸水现象,然后进行比较,进而得出“有的纸容易吸水,有的纸不容易吸水”的科学概念,感受纸的奇妙,激发学生对物质世界的探究欲望。
【教学策略】
从教的方面来说,主要采取任务驱动教学法,具体分为以下三个部分:
（1）通过直观画面,设置问题情境,激发学生学习的兴:
（2）通过观察、发现的探究过程,让学生知道不同的纸的吸水现象不同:
（3）用“做一个纸杯子”的任务,让学生对纸的吸水现象进行进一步的观察
2、从学的方面来说,主要是让学生在探究的过程中建构科学概念,具体分为以下两个部分:
（1）利用有效问题,充分调动学生学习的积极性,使之成为探究的主体
（2）学生在任务的驱动下,兴致勃勃地观察、动于、探究活动,素新知,建构科学概念
【教学目标】
1.知道不同的纸的吸水现象不同,不同的纸有不同的性能
2.能根据任务对纸进行简单的加工,制作作品。
3.能用观察的方法了解不同种类纸张的吸水现象
4.利用提供的材料和工具,进行简单构思和设计,完成制作任务
【教学重、难点】
教学重点:不同的纸的吸水现象不同
教学难点:通过探究活动观察不同的纸的吸水现象。
【教学准备】
报纸、杂志、作业本、宣纸、记录单、滴管、多媒体教学仪器、
实物投影、教学课件
【教学流程】
298132516002000驱动任务: 有些纸不吸水,不太适合写毛笔字 驱动任务：纸都吸水吗？
2581275462915001905033909000 观察、比较 活动1：吸水的本领 报纸、杂志、作业本、宣纸
20764505524500
有的纸比较容易吸水,有的纸不容易吸水
21240752857500
活动2:做一个纸杯
【教学过程设计】
创设情景，激发兴趣
师：同学们，廖老师是一位善于提问题的人，今天我带来了一些问题，想挑战大家，你们敢和我挑战吗？
生：敢。
师，那好，那我们先看一个视频，再接着挑战。
（观看介绍古代造纸视频）
师：同学们，造纸术是我国古代四大发明之一，通过视频我们也了解了古代造纸术，经过上千年的技术改进，现在的我们可以见到各种各样的纸，在生活中，你见过哪些纸？
生1：报纸
生2：纸巾
生3：作业纸
生4：课本纸
师：同学们的见识真多，除了这些之外，还有写毛笔字的宣纸，用来做课本的铜版纸等。
师：同学们，如果老师不小心倒了一些水在桌面上，可以用什么纸把桌面的水吸干呢？
生1:纸巾
生2：报纸
生3：作业纸
师：你认为用哪种纸会更快吸干呢？
生1：纸巾
（教师倒点水在桌面上，用纸巾吸干）
师：那好，老师现在就试试看，哇！纸巾真的很快就吸干了水。咦，同学们看看，这张纸巾吸了桌面上的水，出现了一个什么呢？
生1：水圈
生2：水痕
生3：水迹
师：是啊，纸巾吸了水后，就有一个水迹。你们真厉害！刚才同学们都认为纸巾的吸水能力比其他纸要强，那是不是每种纸的吸水本领都不一样呢？下面我们就一起来探究纸都吸水吗？（板书）
二、活动探究
(一)活动1:吸水的本领（15分钟）
1、“滴水”实验
课件出示：报纸、杂志(铜版纸)、作业本(书写纸)、宣纸等图片
师：探究这个活动，我们需要做一个实验来观察。老师为每组同学准备了几种纸，我们来认识这些纸朋友，好吗？分别有报纸、铜版纸（用来做课本的，大家可以摸摸，感受下）、写毛笔字的宣纸，书写纸。还有水槽（用来装水）、滴管（用来滴水）。
师：你们了解铜版纸吗？我们课本的这种纸就是铜版纸，大家可以摸摸，感受一下。（让学生摸摸课本，认识铜版纸）
师：同学们，请你们想一下：当纸接触到水的时候，会发生什么现象?
生1：纸会吸干水
生2：纸变软了。
生3：纸上有一个大大的水迹。
师：同学们的猜想真多，好吧，让我们通过实验在证明这个实验现象。首先我们在做实验过程中，我们要注意以下几点：
手持滴管的高度相同，滴数相同。
注意看清楚实验单的填写要求。
桌面整洁干净，听从组长安排。
滴管要正确使用
师：老师先来考考你们，你们知道滴管怎么使用吗？
生1：放到水里面吸水。
生2：挤出里面的空气，再吸水。
师：刚才这几个同学说得很好，我们先来认识下滴管的使用方法，看老师示范：
步骤一：手指压胶帽，挤出空气。
步骤二：直立伸入水槽吸水。
步骤三：轻压胶帽，滴出水滴。
师：同学们，你们都明白了滴管的使用方法了吗？
生：明白。
师：好，我们了解了注意事项和滴管的使用方法后，我们再了解下实验步骤：
依次平铺四种纸。
为了公平和方便观察，每种纸各滴一滴水。
观察四种纸的吸水情况。
按要求填写实验单。
师：你们都清楚实验步骤了吗？
师：那小组合作探究，通过实验去观察这个现象吧，等下听听各个小组的汇报。
生：明白。
师：那现在大家开始做实验吧，并完成实验单。
2.谁吸水的本领大
师：当纸接触到水的时候，会发生什么现象?
生1：宣纸吸水最快，铜版纸吸水最慢。
生2：宣纸很快吸干了水，报纸慢些，铜版纸最慢
（请学生对汇报结果做出点评,教师及时给予肯定与鼓励,并做出补充）
师：台上这几个同学说得太好了，真是小小实验操作家。
师：这些纸都吸水吗？
生：都能吸水（板书）
师：很好，通过实验我们知道这几种纸的吸水本领是不同的，有的纸吸水很快,说明它容易吸水；有的纸吸水很慢，说明不容易吸水（板书）
师：根据我们刚才得到的结论，那我们看看课本的第一张图片，你们认为这个男同学应该用什么纸写毛笔字好呢？通过刚才观察到的实验现象，谁能帮这个男同学回答这个问题呢？
生1：宣纸
生2：报纸
师：很好，那为什么不用铜版纸呢？
生：因为铜版纸不容易吸水。
师：同学们都很聪明，这种纸不容易吸水！那同学们能否选择从这四种纸中，选择合适的纸，制作一个能盛水的简易纸杯呢?
生：能。
师：那你会怎么选呢？
生：我会选择卡纸
生2：我会选择铜版纸。
师：你真会选，那选择合适的纸制作纸杯，要选不容易吸水的纸吧？
生：是的。
师：说得很好，那就选择你认识合适的纸，做一个纸杯吧。
（让学生选择纸制作简易纸杯，教师教学生做纸杯。）
(二)活动2:做一个纸杯子（12分钟）
师：同学们很聪明，很快就做好了，那大家讨论一下:
怎么检验我们的纸杯是否真的能盛水呢?
生：往水杯里加水。
师：猜想一下：纸杯变软了吗？
生1：会。
生2：不会。
师：好吧，既然大家的意见不一样，那我们还是通过实验来观察。
师：我们先通过实验来验证吧。那我们再看看实验步骤：
1、用一次性杯舀一小半杯水倒入纸杯。
2、观察现象，和同桌交流。
3、观察了现象后，我们要把水倒回水槽里。
4、为了桌面整洁，我们在水槽上操作实验。
师：同学们，你们清楚实验步骤了吗？明白了我们就开始做实验。
（学生开始实验，然后小组讨论交流，小组代表汇报现象。）
师：现在我们请小组代表来汇报下实验结果。
学生操作后汇报结果。
生1：纸杯一开始没有漏水,但是一段时间后,纸慢慢变软了。
生2：纸杯吸了里面的水，使纸杯变软了。
师提出问题：纸杯为什么会变软呢?
生1：水缓慢地渗透进纸里,导致纸杯变软了。
生2：装了水过了一会后，纸杯底部漏水，因为纸杯湿了变软，水渗出来了。
教师小结:我们通过这个实验观察到：不容易吸水的纸不是不吸水，而是吸水的速度比较慢。所以，在生活中，人们就是利用纸的这个特点来制作纸杯的，但为了安全卫生，我们可不能随意用纸装水喝。
三、总结交流（5分钟）
师:同学们,通过这节节课,大家收获了什么?
先交流，再让学生谈感受和收获。
生1：我知道了-------
生2：我明白了-------
板书设计
第9课 纸都吸水吗
239522014668500
容易吸水
吸水的本领
不容易吸水 做个纸杯子
【教材分析】
《纸都吸水吗》是《科学》一年级下册第3单元《百变的纸》的第2课。本课设计意图是让学生关注生活中常见的纸的吸水现象,知道有的纸比较容易吸水,有的纸不容易吸水。
本课共由两个活动组成。
活动1“吸水的本领”是让学生通过实验探究对比不同的纸的吸水现象存在着差异;
活动2“做一个纸杯子”是在活动1的基础上进行的,通过该活动让学生发现不容易吸水的纸不是不吸水,而是吸水吸得慢,进而在学生心中建立“有的纸容易吸水,有的纸不容易吸水”的科学概念。
【学情分析】
通过一个学期科学课的学习,一年级的学生初步具备了观察现象的能力,也开始会用简单的语言对现象进行描述,对科学课的兴趣也在逐步加深。根据一年级学生的认知水平与探究能力,教材的重点和教学难点是通过观察,发现不同的纸的吸水现象存在差异。这就要求学生能够通过探究活动,观察多种纸的吸水现象,然后进行比较,进而得出“有的纸容易吸水,有的纸不容易吸水”的科学概念,感受纸的奇妙,激发学生对物质世界的探究欲望。
【教学策略】
从教的方面来说,主要采取任务驱动教学法,具体分为以下三个部分:
（1）通过直观画面,设置问题情境,激发学生学习的兴:
（2）通过观察、发现的探究过程,让学生知道不同的纸的吸水现象不同:
（3）用“做一个纸杯子”的任务,让学生对纸的吸水现象进行进一步的观察
2、从学的方面来说,主要是让学生在探究的过程中建构科学概念,具体分为以下两个部分:
（1）利用有效问题,充分调动学生学习的积极性,使之成为探究的主体
（2）学生在任务的驱动下,兴致勃勃地观察、动于、探究活动,素新知,建构科学概念
【教学目标】
1.知道不同的纸的吸水现象不同,不同的纸有不同的性能
2.能根据任务对纸进行简单的加工,制作作品。
3.能用观察的方法了解不同种类纸张的吸水现象
4.利用提供的材料和工具,进行简单构思和设计,完成制作任务
【教学重、难点】
教学重点:不同的纸的吸水现象不同
教学难点:通过探究活动观察不同的纸的吸水现象。
【教学准备】
报纸、杂志、作业本、宣纸、记录单、滴管、多媒体教学仪器、
实物投影、教学课件
【教学流程】
298132516002000驱动任务: 有些纸不吸水,不太适合写毛笔字 驱动任务：纸都吸水吗？
2581275462915001905033909000 观察、比较 活动1：吸水的本领 报纸、杂志、作业本、宣纸
20764505524500
有的纸比较容易吸水,有的纸不容易吸水
21240752857500
活动2:做一个纸杯
【教学过程设计】
创设情景，激发兴趣
师：同学们，廖老师是一位善于提问题的人，今天我带来了一些问题，想挑战大家，你们敢和我挑战吗？
生：敢。
师，那好，那我们先看一个视频，再接着挑战。
（观看介绍古代造纸视频）
师：同学们，造纸术是我国古代四大发明之一，通过视频我们也了解了古代造纸术，经过上千年的技术改进，现在的我们可以见到各种各样的纸，在生活中，你见过哪些纸？
生1：报纸
生2：纸巾
生3：作业纸
生4：课本纸
师：同学们的见识真多，除了这些之外，还有写毛笔字的宣纸，用来做课本的铜版纸等。
师：同学们，如果老师不小心倒了一些水在桌面上，可以用什么纸把桌面的水吸干呢？
生1:纸巾
生2：报纸
生3：作业纸
师：你认为用哪种纸会更快吸干呢？
生1：纸巾
（教师倒点水在桌面上，用纸巾吸干）
师：那好，老师现在就试试看，哇！纸巾真的很快就吸干了水。咦，同学们看看，这张纸巾吸了桌面上的水，出现了一个什么呢？
生1：水圈
生2：水痕
生3：水迹
师：是啊，纸巾吸了水后，就有一个水迹。你们真厉害！刚才同学们都认为纸巾的吸水能力比其他纸要强，那是不是每种纸的吸水本领都不一样呢？下面我们就一起来探究纸都吸水吗？（板书）
二、活动探究
(一)活动1:吸水的本领（15分钟）
1、“滴水”实验
课件出示：报纸、杂志(铜版纸)、作业本(书写纸)、宣纸等图片
师：探究这个活动，我们需要做一个实验来观察。老师为每组同学准备了几种纸，我们来认识这些纸朋友，好吗？分别有报纸、铜版纸（用来做课本的，大家可以摸摸，感受下）、写毛笔字的宣纸，书写纸。还有水槽（用来装水）、滴管（用来滴水）。
师：你们了解铜版纸吗？我们课本的这种纸就是铜版纸，大家可以摸摸，感受一下。（让学生摸摸课本，认识铜版纸）
师：同学们，请你们想一下：当纸接触到水的时候，会发生什么现象?
生1：纸会吸干水
生2：纸变软了。
生3：纸上有一个大大的水迹。
师：同学们的猜想真多，好吧，让我们通过实验在证明这个实验现象。首先我们在做实验过程中，我们要注意以下几点：
手持滴管的高度相同，滴数相同。
注意看清楚实验单的填写要求。
桌面整洁干净，听从组长安排。
滴管要正确使用
师：老师先来考考你们，你们知道滴管怎么使用吗？
生1：放到水里面吸水。
生2：挤出里面的空气，再吸水。
师：刚才这几个同学说得很好，我们先来认识下滴管的使用方法，看老师示范：
步骤一：手指压胶帽，挤出空气。
步骤二：直立伸入水槽吸水。
步骤三：轻压胶帽，滴出水滴。
师：同学们，你们都明白了滴管的使用方法了吗？
生：明白。
师：好，我们了解了注意事项和滴管的使用方法后，我们再了解下实验步骤：
依次平铺四种纸。
为了公平和方便观察，每种纸各滴一滴水。
观察四种纸的吸水情况。
按要求填写实验单。
师：你们都清楚实验步骤了吗？
师：那小组合作探究，通过实验去观察这个现象吧，等下听听各个小组的汇报。
生：明白。
师：那现在大家开始做实验吧，并完成实验单。
2.谁吸水的本领大
师：当纸接触到水的时候，会发生什么现象?
生1：宣纸吸水最快，铜版纸吸水最慢。
生2：宣纸很快吸干了水，报纸慢些，铜版纸最慢
（请学生对汇报结果做出点评,教师及时给予肯定与鼓励,并做出补充）
师：台上这几个同学说得太好了，真是小小实验操作家。
师：这些纸都吸水吗？
生：都能吸水（板书）
师：很好，通过实验我们知道这几种纸的吸水本领是不同的，有的纸吸水很快,说明它容易吸水；有的纸吸水很慢，说明不容易吸水（板书）
师：根据我们刚才得到的结论，那我们看看课本的第一张图片，你们认为这个男同学应该用什么纸写毛笔字好呢？通过刚才观察到的实验现象，谁能帮这个男同学回答这个问题呢？
生1：宣纸
生2：报纸
师：很好，那为什么不用铜版纸呢？
生：因为铜版纸不容易吸水。
师：同学们都很聪明，这种纸不容易吸水！那同学们能否选择从这四种纸中，选择合适的纸，制作一个能盛水的简易纸杯呢?
生：能。
师：那你会怎么选呢？
生：我会选择卡纸
生2：我会选择铜版纸。
师：你真会选，那选择合适的纸制作纸杯，要选不容易吸水的纸吧？
生：是的。
师：说得很好，那就选择你认识合适的纸，做一个纸杯吧。
（让学生选择纸制作简易纸杯，教师教学生做纸杯。）
(二)活动2:做一个纸杯子（12分钟）
师：同学们很聪明，很快就做好了，那大家讨论一下:
怎么检验我们的纸杯是否真的能盛水呢?
生：往水杯里加水。
师：猜想一下：纸杯变软了吗？
生1：会。
生2：不会。
师：好吧，既然大家的意见不一样，那我们还是通过实验来观察。
师：我们先通过实验来验证吧。那我们再看看实验步骤：
1、用一次性杯舀一小半杯水倒入纸杯。
2、观察现象，和同桌交流。
3、观察了现象后，我们要把水倒回水槽里。
4、为了桌面整洁，我们在水槽上操作实验。
师：同学们，你们清楚实验步骤了吗？明白了我们就开始做实验。
（学生开始实验，然后小组讨论交流，小组代表汇报现象。）
师：现在我们请小组代表来汇报下实验结果。
学生操作后汇报结果。
生1：纸杯一开始没有漏水,但是一段时间后,纸慢慢变软了。
生2：纸杯吸了里面的水，使纸杯变软了。
师提出问题：纸杯为什么会变软呢?
生1：水缓慢地渗透进纸里,导致纸杯变软了。
生2：装了水过了一会后，纸杯底部漏水，因为纸杯湿了变软，水渗出来了。
教师小结:我们通过这个实验观察到：不容易吸水的纸不是不吸水，而是吸水的速度比较慢。所以，在生活中，人们就是利用纸的这个特点来制作纸杯的，但为了安全卫生，我们可不能随意用纸装水喝。
三、总结交流（5分钟）
师:同学们,通过这节节课,大家收获了什么?
先交流，再让学生谈感受和收获。
生1：我知道了-------
生2：我明白了-------
板书设计
第9课 纸都吸水吗
239522014668500
容易吸水
吸水的本领
不容易吸水 做个纸杯子