北京版二上 5.3 混合运算 课件 (共11张PPT)

混合运算
教学目标
具体情节的实际问题，体现两步式题在日常生活中有着广泛的应用。
引导学生掌握混合两步式题运算顺序并能正确、熟练地计算。
在解决实际问题中，鼓励学生独立思考，积极合作，培养思维的灵活性。
可以把两个算式合写在一起。
8×3=24
24÷4=6
8 × 3 ÷ 4= （节）
24
口答：我们这些人一共需要 节车厢。
6
5
你还能提出什么问题？
一共摆了多少个 ？
如果摆4行，每行几个 ？
一共摆了多少个 ？
我这样计算。
2×3×4= （个）
6
24
我这样计算。
2×4×3= （个）
8
24
如果摆4行，每行几个 ？
2×8÷4= （个）
16
4
2×2=
45÷5=
24÷3=
4×7=
9×4=
8÷2=
2×2×7=
45÷5×4=
24÷3÷2=
4
9
8
28
36
4
28
36
4
计算。
21÷3×8=
3×3×4=
56÷7×4=
6×3÷2=
40÷8×7=
4×6÷8=
56
36
32
9
35
3
计算。
2×3×4=
36÷4×3 =
6
9
48÷6÷2=
8×3÷6=
8
24
24
27
4
4
大家都学会了吗？