湘美版一年级下册 美术 教案 第六课 小人国
文档属性
| 名称 | 湘美版一年级下册 美术 教案 第六课 小人国 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 20.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-08-06 10:12:43 | ||
图片预览
文档简介
《小人国》教学设计
教学目标：
知识与技能目标：让学生认识大与小、高与矮的特征及相对性。
过程与方法：建立“比较”的意识并运用到绘画表现中，提高学生的造型表现能力。
最后，情感态度与价值观：引导学生充分发挥自己的想象力，打破常规，体验绘画中的乐趣。
教学重点为：利用对比的方法来突显主人公的“大”和“小”。
难点则定为：对比方法的应用。人物与周围环境的对比。敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。
教学过程:
1、导入新课（创设情境，激发兴趣）
我会通过孩子们熟悉的童话故事里拇指姑娘邀请我们去小人国做客，带孩子们展开一段奇妙的旅程。
师：拇指姑娘邀请我们小朋友们去她的小人国去玩，大家愿意去吗？
我们的小朋友们都愿意去，可是有一部分小朋友却不愿意去，他们说，小人国里有什么好玩的，他们就那么大点，什么都不会，干不了什么事，多无聊啊！
小朋友们，想一想，拇指姑娘有多大，学生比划，师出示对比图，让孩子们看到大小的对比，启发学生通过把体积小的物品画大,把大的人物或动物画小,使两者产生相互颠倒的大小对比关系,才能准确表现出小人国的感觉。
拇指姑娘说，我们这里可有趣了，让我们一起钻进魔法箱，变得跟他们一样大，我们去玩一玩吧！
出示小朋友们变小的图片，原来熟悉的环境竟然变得如此神奇，好奇心一下子被激发，接着引导学生一起进入小人国探险，进而揭示课题——《小人国》。
2、大胆想象，创意比拼
小朋友们，我们现在变得那么小，大家动动脑筋，大胆想象一下，我们会碰到哪些有趣的人和物？鼓励学生说出奇特的、有趣的、创新的想法（如：平时看起来不起眼的，不在意的事物）。师提问、生回答。此处放图。
师总结，我们一起跟着拇指姑娘去看一看吧！
3、魔幻之旅，大开眼界
接下来我会通过我们在小人国的一系列奇遇，让孩子们了解小动物蕴藏的大智慧。我们的身体一下子变小了，还真有点不习惯呢！我们走在大森林里，这时，有一块大石头挡住了我们的去路，我们尝试着把大石头搬起来，可是石头却纹丝不动，突然我们听见一个声音，“小朋友，我是小草，我来帮助你吧”，可是我们却没有找到它在哪里，“我在地下呢，等着我破土而出！”这时轰隆隆大地裂开了，小草钻出来了，把大石头推了好远，小朋友们很吃惊！
师出示小草破土而出的动态图片，小草的力气竟然这么大，它向往阳光，它有生之意志，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭，它总要曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来。它的根往土里钻，它的芽往地面挺，这是一种不可抗拒的力，阻止它的石块结果也被它掀翻。小草简直就是大力士，我们是不是非常佩服它！
师：小草，我要和你握握手，你真厉害！
接着我们又碰到了奔跑的小蚂蚁，“小蚂蚁，你们在干什么”，“大象哥哥生病了，我要把它送进医院！”一群小蚂蚁在抬着大象哥哥奔跑着。
生吃惊，议论纷纷，还不相信，师说：一只蚂蚁可以搬动是自己体重20倍的物体，成群的蚂蚁就能搬动大象。
这时孩子们的兴趣完全被激发出来，都想看到还有哪些平时我们不注意不起眼的小动物蕴藏着大能量。
师接着说故事，走着走着，我们到了一片昏暗的森林，我们什么都看不见，找不着路了，现在该怎么办？这时大蝙蝠出现了，“我可以带你们走出森林，因为我有一个特殊的才能！”是揭开蝙蝠的特殊才能，它一边飞一边从嘴巴里发出一种声音，这种声音叫做超声波，人类是听不见的，我们的雷达是仿照蝙蝠制造出来的，科学家经过反复实验解开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，给飞机也装上了雷达。
最后遇见了蜘蛛，蜘蛛吐的丝比钢筋韧性大，还结实。一束由蜘蛛丝组成的绳子比同样粗细的不锈钢钢筋还结实。它能够承受比钢筋多5倍的重量。
4、认真思考，交流探讨
小朋友们，大自然中有这么多神奇的地方，这些小动物有小身躯，却蕴藏着大能量，我们从小人国开始，想一想还有哪些小动物小身躯，大能量。分小组讨论。
（板书： 小 身躯，大 能量 ）
5、尝试作业，评价小结
A、师出示范画，引导学生思考，强调突出对比：
把学生四人一组，自主尝试绘画，可以画拇指姑娘带我们见到的几位朋友，也可以把自己想象的场景试着添到画中去，并提醒学生：注意把握自己和物体的大小比例，画出新的大与小的关系，这样才能表现出“小人国”的氛围。
B、在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价。
首先，让学生将每组的作品放到讲台上展示，并派出代表并说说作品名称，讲述作品的构思和创作意图。然后，学生之间相互谈谈自己的看法，讲出各自的优缺点。让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。
最后，教师小结:把人物画得生动,事情画得具体。根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我将结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
五、板书设计
第6课 《小人国》
教师范画（小人国）
教师范画（小人国）
对 比
小 大
身 能
躯 量
教学目标：
知识与技能目标：让学生认识大与小、高与矮的特征及相对性。
过程与方法：建立“比较”的意识并运用到绘画表现中，提高学生的造型表现能力。
最后，情感态度与价值观：引导学生充分发挥自己的想象力，打破常规，体验绘画中的乐趣。
教学重点为：利用对比的方法来突显主人公的“大”和“小”。
难点则定为：对比方法的应用。人物与周围环境的对比。敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。
教学过程:
1、导入新课（创设情境，激发兴趣）
我会通过孩子们熟悉的童话故事里拇指姑娘邀请我们去小人国做客，带孩子们展开一段奇妙的旅程。
师：拇指姑娘邀请我们小朋友们去她的小人国去玩，大家愿意去吗？
我们的小朋友们都愿意去，可是有一部分小朋友却不愿意去，他们说，小人国里有什么好玩的，他们就那么大点，什么都不会，干不了什么事，多无聊啊！
小朋友们，想一想，拇指姑娘有多大，学生比划，师出示对比图，让孩子们看到大小的对比，启发学生通过把体积小的物品画大,把大的人物或动物画小,使两者产生相互颠倒的大小对比关系,才能准确表现出小人国的感觉。
拇指姑娘说，我们这里可有趣了，让我们一起钻进魔法箱，变得跟他们一样大，我们去玩一玩吧！
出示小朋友们变小的图片，原来熟悉的环境竟然变得如此神奇，好奇心一下子被激发，接着引导学生一起进入小人国探险，进而揭示课题——《小人国》。
2、大胆想象，创意比拼
小朋友们，我们现在变得那么小，大家动动脑筋，大胆想象一下，我们会碰到哪些有趣的人和物？鼓励学生说出奇特的、有趣的、创新的想法（如：平时看起来不起眼的，不在意的事物）。师提问、生回答。此处放图。
师总结，我们一起跟着拇指姑娘去看一看吧！
3、魔幻之旅，大开眼界
接下来我会通过我们在小人国的一系列奇遇，让孩子们了解小动物蕴藏的大智慧。我们的身体一下子变小了，还真有点不习惯呢！我们走在大森林里，这时，有一块大石头挡住了我们的去路，我们尝试着把大石头搬起来，可是石头却纹丝不动，突然我们听见一个声音，“小朋友，我是小草，我来帮助你吧”，可是我们却没有找到它在哪里，“我在地下呢，等着我破土而出！”这时轰隆隆大地裂开了，小草钻出来了，把大石头推了好远，小朋友们很吃惊！
师出示小草破土而出的动态图片，小草的力气竟然这么大，它向往阳光，它有生之意志，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭，它总要曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来。它的根往土里钻，它的芽往地面挺，这是一种不可抗拒的力，阻止它的石块结果也被它掀翻。小草简直就是大力士，我们是不是非常佩服它！
师：小草，我要和你握握手，你真厉害！
接着我们又碰到了奔跑的小蚂蚁，“小蚂蚁，你们在干什么”，“大象哥哥生病了，我要把它送进医院！”一群小蚂蚁在抬着大象哥哥奔跑着。
生吃惊，议论纷纷，还不相信，师说：一只蚂蚁可以搬动是自己体重20倍的物体，成群的蚂蚁就能搬动大象。
这时孩子们的兴趣完全被激发出来，都想看到还有哪些平时我们不注意不起眼的小动物蕴藏着大能量。
师接着说故事，走着走着，我们到了一片昏暗的森林，我们什么都看不见，找不着路了，现在该怎么办？这时大蝙蝠出现了，“我可以带你们走出森林，因为我有一个特殊的才能！”是揭开蝙蝠的特殊才能，它一边飞一边从嘴巴里发出一种声音，这种声音叫做超声波，人类是听不见的，我们的雷达是仿照蝙蝠制造出来的，科学家经过反复实验解开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，给飞机也装上了雷达。
最后遇见了蜘蛛，蜘蛛吐的丝比钢筋韧性大，还结实。一束由蜘蛛丝组成的绳子比同样粗细的不锈钢钢筋还结实。它能够承受比钢筋多5倍的重量。
4、认真思考，交流探讨
小朋友们，大自然中有这么多神奇的地方，这些小动物有小身躯，却蕴藏着大能量，我们从小人国开始，想一想还有哪些小动物小身躯，大能量。分小组讨论。
（板书： 小 身躯，大 能量 ）
5、尝试作业，评价小结
A、师出示范画，引导学生思考，强调突出对比：
把学生四人一组，自主尝试绘画，可以画拇指姑娘带我们见到的几位朋友，也可以把自己想象的场景试着添到画中去，并提醒学生：注意把握自己和物体的大小比例，画出新的大与小的关系，这样才能表现出“小人国”的氛围。
B、在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价。
首先，让学生将每组的作品放到讲台上展示，并派出代表并说说作品名称，讲述作品的构思和创作意图。然后，学生之间相互谈谈自己的看法，讲出各自的优缺点。让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。
最后，教师小结:把人物画得生动,事情画得具体。根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我将结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
五、板书设计
第6课 《小人国》
教师范画（小人国）
教师范画（小人国）
对 比
小 大
身 能
躯 量