湘美版一年级下册 美术 教案 第十三课 彩泥连连看
文档属性
| 名称 | 湘美版一年级下册 美术 教案 第十三课 彩泥连连看 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 21.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-08-06 10:13:47 | ||
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文档简介
《彩泥连连看》学案设计
教材分析：
本课属于“综合·探索”学习领域。《彩泥连连看》这课是针对低年级学生初步接触简单的立体或半立体造型制作而设计的一堂工艺课，教学生运用树枝连接彩泥，制作各种有趣的小动物和小人物。小树枝取自大自然，它表面有自然的纹理且有一定的硬度；彩泥是儿童常用的制作材料，它鲜艳、柔软，可以轻松随意地捏出各种形状。本课综合两种材料的特点，取长补短，教学内容富有童趣，制作方法简单，作业给学生留有足够的创作空间。
教学目标：
???1、知识与技能：体验树枝、彩泥的不同特征，掌握将其组合的制作技巧和方法。
? 2、过程与方法：能运用树枝和彩泥进行有趣的人物、动物制作。
??3、情感与态度：感受不同材质的美，感受创造美的乐趣。
教学重点：两种材料巧妙结合的制作技巧。
教学难点：做立体的形，玩得起来。
教学准备：
1．教师准备：玩“我说你猜”游戏、宝箱、课件、演示用品、纸盒、范作、展示板
2．学生准备：彩泥、树枝。
课时安排： 1课时
教学过程：（第一课时）
一、创设情境激趣导入（5）
宝箱激发兴趣。
师：今天，贺老师带来一个宝箱（出示宝箱），宝箱里装的是什么宝物呢，谁想上来摸一摸？（我想）老师想请坐的最端正的你上来，你可以边看边摸边说感觉，让大家来猜可能是什么，好不好？
2. 快乐感知材质
师：什么感觉？
生1：是软软的，可以捏的，商店里有，各种颜色的。
师：哇，有许多小手举起来了，你来选吧（教师板书）
师：宝箱里还有什么呢？再选位同学来摸一摸，你感受到了什么？
生2：硬硬的，细细的，可以折断，（教师板书）对不对呢？让我们一起见证一下
3.?揭示课题：今天呀，彩泥和树枝将带我们一起走进第１３课《彩泥连连看》（板书）。软软的彩泥和硬硬的树枝将会发生什么好玩的故事呢？请看大屏幕--（课件）
二、探究分析合理取材（6）
１、观察分析，合理取材
师：刚才故事中的彩泥小明星已经来到了我们的教室，请组长打开盒子，取出分发给小组成员吧。
师：喜欢吗？
生：喜欢
师：仔细观察一下，它们什么地方用的树枝？什么地方用的彩泥呢？
生1：
生2：
教师小结：“哦，胳膊、腿这些支撑的部位用的小树枝，树枝在作品中起支撑、连接的作用。看来，想让彩泥站起来，小树枝功不可没哟”
师：可是我有一个问题，怎么选择小树枝呢？请看大屏幕――（课件）想一想，这些形状的树枝分别适合做什么？
师：（点）你知道这四件作品什么部分用到了上面的树枝吗？可以和同桌说一说
生：
师：对不对呢，验证一下。（点４下）原来，选对了树枝，不只是能站起来，还能跑起来呢
２、动手尝试，探索感知
师：
师：（拿出一个车厘子）如果是你，你会怎么用小树枝呢？
生：我会用小树枝做它的把子
师：看看老师是怎么做的？
生：哇，好像真的哦！（掌声）
师：你还想到生活中有哪些能用小树枝和彩泥进行创作的？
生1：
生2：
师：你们想不想试试？（学生尝试1分钟）
生：想
师：看谁在一分钟内用树枝和彩泥做出一个造型，计时开始――（出示展台，学生尝试1分钟）
师：好，现在请同学们将你们的作品举起来给周围的同学瞧一瞧吧！
哦，各种各样的造型真不错，谁愿意将作品拿到前面来展示？（放入展台）
师：呀，它在大大的展台里好孤独呀，安排谁来陪它呢？谁来出个好主意？
生：
师：同学们的想法真多，出的主意很不错，那就安排一只可爱的小狗吧，哪两位同学愿意上台和老师一起合作（小蚂蚁实物展台）
?师：请你帮我选出适合做小狗脖子、腿、尾巴的树枝好吗？我们俩用彩泥做出小狗的身体和头，你选做什么？好吧，我负责头，请其他同学注意观察我们是怎么做的？
Ａ同学Ｂ同学：（小蚂蚁实物展台）
师：头捏好了，仔细瞧一瞧，还差点什么呢？噢，还要加上眼睛和嘴巴。最后，我们用小树枝把头和身体连接起来吧。瞧，我们课堂上来了只调皮的小狗，让我们把它放在（那件作品）的身边，咦，我们还可以让展台里更热闹呢，（放入太阳，小花等）这是一个阳光灿烂的日子，小花在点头微笑……
３、欣赏作品，开拓创作思维
师：老师还为大家准备了许多小朋友的作品，你们想不想看一看？
生：想
师：欣赏了这么多有趣的小动物、小人，你们想不想动手做一做呢？
生：想
师：在动手做之前，请你们先小组讨论一下，准备一下，你们想做什么呢？比比看哪个小组的想法最有创意？开始吧！你们小组有什么好创意？
生：我们小组想做―――
师：真是好创意，我相信你们的创意做出来一定会非常漂亮，老师在这里布置了一个展览厅，（板书）也给每个小组准备了一个“展台”，（指展示台）
三、巡视指导创造表现
师：那么下面就请大家今天就请大家展开想象，用树枝和彩泥做出自己喜欢的小动物和小人物吧，作品创作完成后让它在展台中玩去吧，
注意哦，
巧妙选择树枝
比一比谁的颜色搭配的更美
看谁手中的小动物、小人物能站起来玩
开始吧――（点）
四、评价提高交流观赏
?师：时间到了，让我们一起来评一评吧，（公屏，摔图）
他评：你最喜欢哪个小组的作品？为什么?
（组合，搭配得好）
自评：谁来介绍一下自己的作品？
（爱思考、爱观察）
你觉得哪个作品稍微变化一下会更美?
师评：谢谢大家如此精彩的创作！我发现大家有一双火眼金睛，有一双灵巧的小手，能把观察到的细节用精妙的设计、巧妙的搭配展现出来，让我品味到了你们对生活的热爱……。（勤奋、爱生活、爱美）（回课件）
五、拓展延伸
师：彩泥还可以与其他资源一起创作呢，请看—（点）希望同学们巧妙地运用我们生活中的物品，创造出更多的美！
卫生：文明从小事做起！此刻，让我们动动手，将桌面、地面的小树枝捡干净，做一个讲卫生的生态小市民吧！
今天的课就到这里，下课！
板书设计?：
示范展示
小组展示
小组展示
小组展示
小组展示
小组展示
小组展示
彩泥：软软的+五颜六色的+可以捏形
树枝：硬硬的+细细长长的+可以折断
教学反思：
《彩泥连连看》这节课我认为主要是激发学生运用彩泥和小树枝的兴趣，在兴趣的驱使下，发挥丰富的想象力，运用彩泥和树枝生动的完成一件作品。这一理念在学生说老师示范制作小老鼠的过程中得以体现与融汇贯通。在这一过程中，既发挥了学生的主体性，又不留痕迹地导入了本课的要求：造型与色彩可以突破常规，进行大胆的夸张、变形、想像和创造；色彩搭配要鲜明，对比要强烈，树枝的合理利用。这为学生的创意提供了广阔的空间，没有过多的限制，只要自己觉得漂亮好看、有趣就行。
在这里以六人小组为单位进行制作比较好。这样的话，在制作过程中，既是个体又是小集体。因在讨论的时候，六个人可以分工合作一幅作品中的某一部分，然后再拼贴添画成一幅完整的有内容的有趣作品；也可以在讨论中相互知道各自最喜欢、最有趣的、准备制作的是什么，在制作过程中可以相互学习借鉴，最后把各自的作品拼在一张卡纸上，形成一个整体，相互欣赏，在欣赏中自然会相互比较、评论。同时，也让他们的心目中初步形成一种合作的意识，不但可以自己独自创作出有趣的形状来，在制作中也会感受到合作的乐趣。
在展示评述过程中，让学生把自己或本组的作品放在鞋盒，用小蚂蚁智慧平台进行展示，对此学生很感兴趣，也很兴奋，做完的学生几乎都想在台上说一说，表现表现。我想，这可能就是一种成功的体验吧。只要把自己的作品在投影仪下放一放，大屏幕上出现了自己的作品，心里就特别高兴特别自豪。为此，我在心里暗暗决定，以后的美术课，要尽量让学生的作品能在上面展示展示，使他们都感到自己是最棒的、最优秀的、最能干的，从而持续有效地提高他们学习的积极主动性。
教材分析：
本课属于“综合·探索”学习领域。《彩泥连连看》这课是针对低年级学生初步接触简单的立体或半立体造型制作而设计的一堂工艺课，教学生运用树枝连接彩泥，制作各种有趣的小动物和小人物。小树枝取自大自然，它表面有自然的纹理且有一定的硬度；彩泥是儿童常用的制作材料，它鲜艳、柔软，可以轻松随意地捏出各种形状。本课综合两种材料的特点，取长补短，教学内容富有童趣，制作方法简单，作业给学生留有足够的创作空间。
教学目标：
???1、知识与技能：体验树枝、彩泥的不同特征，掌握将其组合的制作技巧和方法。
? 2、过程与方法：能运用树枝和彩泥进行有趣的人物、动物制作。
??3、情感与态度：感受不同材质的美，感受创造美的乐趣。
教学重点：两种材料巧妙结合的制作技巧。
教学难点：做立体的形，玩得起来。
教学准备：
1．教师准备：玩“我说你猜”游戏、宝箱、课件、演示用品、纸盒、范作、展示板
2．学生准备：彩泥、树枝。
课时安排： 1课时
教学过程：（第一课时）
一、创设情境激趣导入（5）
宝箱激发兴趣。
师：今天，贺老师带来一个宝箱（出示宝箱），宝箱里装的是什么宝物呢，谁想上来摸一摸？（我想）老师想请坐的最端正的你上来，你可以边看边摸边说感觉，让大家来猜可能是什么，好不好？
2. 快乐感知材质
师：什么感觉？
生1：是软软的，可以捏的，商店里有，各种颜色的。
师：哇，有许多小手举起来了，你来选吧（教师板书）
师：宝箱里还有什么呢？再选位同学来摸一摸，你感受到了什么？
生2：硬硬的，细细的，可以折断，（教师板书）对不对呢？让我们一起见证一下
3.?揭示课题：今天呀，彩泥和树枝将带我们一起走进第１３课《彩泥连连看》（板书）。软软的彩泥和硬硬的树枝将会发生什么好玩的故事呢？请看大屏幕--（课件）
二、探究分析合理取材（6）
１、观察分析，合理取材
师：刚才故事中的彩泥小明星已经来到了我们的教室，请组长打开盒子，取出分发给小组成员吧。
师：喜欢吗？
生：喜欢
师：仔细观察一下，它们什么地方用的树枝？什么地方用的彩泥呢？
生1：
生2：
教师小结：“哦，胳膊、腿这些支撑的部位用的小树枝，树枝在作品中起支撑、连接的作用。看来，想让彩泥站起来，小树枝功不可没哟”
师：可是我有一个问题，怎么选择小树枝呢？请看大屏幕――（课件）想一想，这些形状的树枝分别适合做什么？
师：（点）你知道这四件作品什么部分用到了上面的树枝吗？可以和同桌说一说
生：
师：对不对呢，验证一下。（点４下）原来，选对了树枝，不只是能站起来，还能跑起来呢
２、动手尝试，探索感知
师：
师：（拿出一个车厘子）如果是你，你会怎么用小树枝呢？
生：我会用小树枝做它的把子
师：看看老师是怎么做的？
生：哇，好像真的哦！（掌声）
师：你还想到生活中有哪些能用小树枝和彩泥进行创作的？
生1：
生2：
师：你们想不想试试？（学生尝试1分钟）
生：想
师：看谁在一分钟内用树枝和彩泥做出一个造型，计时开始――（出示展台，学生尝试1分钟）
师：好，现在请同学们将你们的作品举起来给周围的同学瞧一瞧吧！
哦，各种各样的造型真不错，谁愿意将作品拿到前面来展示？（放入展台）
师：呀，它在大大的展台里好孤独呀，安排谁来陪它呢？谁来出个好主意？
生：
师：同学们的想法真多，出的主意很不错，那就安排一只可爱的小狗吧，哪两位同学愿意上台和老师一起合作（小蚂蚁实物展台）
?师：请你帮我选出适合做小狗脖子、腿、尾巴的树枝好吗？我们俩用彩泥做出小狗的身体和头，你选做什么？好吧，我负责头，请其他同学注意观察我们是怎么做的？
Ａ同学Ｂ同学：（小蚂蚁实物展台）
师：头捏好了，仔细瞧一瞧，还差点什么呢？噢，还要加上眼睛和嘴巴。最后，我们用小树枝把头和身体连接起来吧。瞧，我们课堂上来了只调皮的小狗，让我们把它放在（那件作品）的身边，咦，我们还可以让展台里更热闹呢，（放入太阳，小花等）这是一个阳光灿烂的日子，小花在点头微笑……
３、欣赏作品，开拓创作思维
师：老师还为大家准备了许多小朋友的作品，你们想不想看一看？
生：想
师：欣赏了这么多有趣的小动物、小人，你们想不想动手做一做呢？
生：想
师：在动手做之前，请你们先小组讨论一下，准备一下，你们想做什么呢？比比看哪个小组的想法最有创意？开始吧！你们小组有什么好创意？
生：我们小组想做―――
师：真是好创意，我相信你们的创意做出来一定会非常漂亮，老师在这里布置了一个展览厅，（板书）也给每个小组准备了一个“展台”，（指展示台）
三、巡视指导创造表现
师：那么下面就请大家今天就请大家展开想象，用树枝和彩泥做出自己喜欢的小动物和小人物吧，作品创作完成后让它在展台中玩去吧，
注意哦，
巧妙选择树枝
比一比谁的颜色搭配的更美
看谁手中的小动物、小人物能站起来玩
开始吧――（点）
四、评价提高交流观赏
?师：时间到了，让我们一起来评一评吧，（公屏，摔图）
他评：你最喜欢哪个小组的作品？为什么?
（组合，搭配得好）
自评：谁来介绍一下自己的作品？
（爱思考、爱观察）
你觉得哪个作品稍微变化一下会更美?
师评：谢谢大家如此精彩的创作！我发现大家有一双火眼金睛，有一双灵巧的小手，能把观察到的细节用精妙的设计、巧妙的搭配展现出来，让我品味到了你们对生活的热爱……。（勤奋、爱生活、爱美）（回课件）
五、拓展延伸
师：彩泥还可以与其他资源一起创作呢，请看—（点）希望同学们巧妙地运用我们生活中的物品，创造出更多的美！
卫生：文明从小事做起！此刻，让我们动动手，将桌面、地面的小树枝捡干净，做一个讲卫生的生态小市民吧！
今天的课就到这里，下课！
板书设计?：
示范展示
小组展示
小组展示
小组展示
小组展示
小组展示
小组展示
彩泥：软软的+五颜六色的+可以捏形
树枝：硬硬的+细细长长的+可以折断
教学反思：
《彩泥连连看》这节课我认为主要是激发学生运用彩泥和小树枝的兴趣，在兴趣的驱使下，发挥丰富的想象力，运用彩泥和树枝生动的完成一件作品。这一理念在学生说老师示范制作小老鼠的过程中得以体现与融汇贯通。在这一过程中，既发挥了学生的主体性，又不留痕迹地导入了本课的要求：造型与色彩可以突破常规，进行大胆的夸张、变形、想像和创造；色彩搭配要鲜明，对比要强烈，树枝的合理利用。这为学生的创意提供了广阔的空间，没有过多的限制，只要自己觉得漂亮好看、有趣就行。
在这里以六人小组为单位进行制作比较好。这样的话，在制作过程中，既是个体又是小集体。因在讨论的时候，六个人可以分工合作一幅作品中的某一部分，然后再拼贴添画成一幅完整的有内容的有趣作品；也可以在讨论中相互知道各自最喜欢、最有趣的、准备制作的是什么，在制作过程中可以相互学习借鉴，最后把各自的作品拼在一张卡纸上，形成一个整体，相互欣赏，在欣赏中自然会相互比较、评论。同时，也让他们的心目中初步形成一种合作的意识，不但可以自己独自创作出有趣的形状来，在制作中也会感受到合作的乐趣。
在展示评述过程中，让学生把自己或本组的作品放在鞋盒，用小蚂蚁智慧平台进行展示，对此学生很感兴趣，也很兴奋，做完的学生几乎都想在台上说一说，表现表现。我想，这可能就是一种成功的体验吧。只要把自己的作品在投影仪下放一放，大屏幕上出现了自己的作品，心里就特别高兴特别自豪。为此，我在心里暗暗决定，以后的美术课，要尽量让学生的作品能在上面展示展示，使他们都感到自己是最棒的、最优秀的、最能干的，从而持续有效地提高他们学习的积极主动性。