15 女娲补天 课件 (24张)

女娲补天
会认8个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
学习目标
1
2
能复述故事，积累优美生动的语句。了解女娲补天的过程，学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
女娲，中国上古神话中的创世女神。是福佑社稷之正神。女娲不但是补天救世的英雌和抟土造人的女神，还是一个创造万物的自然之神，她开世造物，因此被称为大地之母，是被民间广泛而又长久崇拜的创世神和始母神。
知识链接
会认的字
生字学习
塌陷
词语学习
欢声笑语：欢笑的声音和话语。
造句：六一儿童节到了，校园里处处欢声笑语。
黑黝黝：形容光线昏暗，看不清楚。
造句：屋子里黑黝黝的，什么也看不见。
惊慌失措：害怕、慌张，举止失去常态，不知怎么办好。
造句：看到眼前混乱的场景，他吓得惊慌失措。
词语理解
黏稠：液体浓度高，有黏性，不易流动。
造句：奶奶熬的小米粥格外黏稠，美味极了。
坍塌：（山坡、河岸、建筑物或堆积的东西）倒下来。
造句：这座老房子年久失修，部分墙体已经坍塌了。
传颂：辗转传布颂扬。
造句：全村人传颂着他英勇救人的事迹。
近义词
创造——（发明） 幸福——（美满）
忽然——（突然） 难过——（难受 ）
反义词
幸福——（痛苦） 难过——（开心）
词语辨析
创造 发明
相同点：两者都有“完成新事物”的意思。
不同点：“创造”指想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西，侧重于指开创性地完成具有重要意义的新事物，运用范围较广。
“发明”侧重于指创造性的思维活动，首先揭开秘密，研究出世界上没有的东西。
运用示例：
1.中国人（ ）了火药、指南针、纸和印刷术。
2.我们的幸福生活要靠自己的双手来（ ）。
发明
创造
1.全文可以分成几个部分？分别讲了什么？
整体感知
可以分成三个部分。
第一部分(1、2)：写共工撞断了不周山，天地都裂开了，野兽肆虐，人类处在水深火热之中。
第二部分(3、4)：写女娲历尽千辛万苦，吓退了野兽，修补了天地。
第三部分(5)：写人们获得了新生，世世代代传颂女娲的功绩。
2.初步阅读课文，说说女娲给你留下了怎样的印象？
女娲为了拯救受苦受难的百姓，不仅不怕危险、不怕困难、甘于奉献，而且还有炼石补天的神力，是一位非常伟大的女神。
课文解读
“大窟窿”说明天塌得厉害；“黑黝黝的深沟”说明地裂得很深；“洪水从地下喷涌而出”说明水势很大。天塌地裂后，人们处于水深火热之中，生活十分悲惨。
1.共工撞断不周山后，人间是一种怎样的景象？
2.女娲为什么“难过极了”？
因为女娲创造了人类，人类都是她的子女，看到自己的孩子在水深火热的痛苦中挣扎，所以心里很难过。
3.第3自然段写女娲“决心把天和地修补起来”，表现了女娲怎样的性格特点？这一自然段在结构上有怎样的作用？
表现了女娲急他人之所急，想他人之所想，救民于水火的奉献精神。
这一自然段在结构上有承上启下的作用。
4.想象一下，女娲是如何寻找五种颜色的石头的？
女娲找啊找，走了许多路，爬了许多山，去了许多地方。她来到了高高的山上，来到了清清的小溪边，来到了茂密的树林中，来到了雪花飘飘的寒冷北极，来到了烈日炎炎的赤道……她踏遍了千山万水，克服了重重困难，最后，终于找齐了五种颜色的石头。
5.阅读第4自然段，说说女娲为了修补天地做了哪些事。
①女娲找来了五种颜色的石头，炼成石浆修补了天上的大窟窿；②女娲杀了一只大乌龟，斩下它的四条腿撑住天空；③女娲杀死了黑龙，吓退了野兽；④女娲把芦苇烧成灰，撒到水中，芦灰堵住了地缝。
写法借鉴
运用词语准确、生动
我们在写文章时，如果能做到运用词语准确、生动，不仅能把我们要写的人、事、物形象地描述出来，还能把细微的感情生动地表达出来。课文在用词方面就做到了准确、生动。如在描写天崩地裂的情景时，就用“大窟窿”“黑黝黝”等词语形象而生动地表现出了人间的悲惨状况。
在写作时，如何才能做到用词准确、生动呢？
首先，要多积累意思相近的词语。然后反复地推敲、比较。
其次，通过推敲，选择最能表现客观事物的特点和自己内心的感受以及最能增强语言表达效果的词语。这样才能做到用词的准确和生动，才能突出人、事、物的特点。
与神话有关的古诗
读山海经（其十）
（晋）陶渊明
精卫衔微木，将以填沧海。
刑天舞干戚，猛志固常在。
同物既无虑，化去不复悔。
徒设在昔心，良辰讵可待。
拓展延伸
课堂小结
这是一个流传千古的神话故事，讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲善良勇敢的品质和不怕危险、甘于奉献的精神。
结构图示
女娲补天
起因：天塌地裂 水深火热
经过
结果：重获新生 世代传颂
找石—炼石—补天
杀乌龟—斩腿—撑天
杀黑龙—吓退野兽
烧芦苇—积芦灰—堵地
勇敢善良
甘于奉献
谢谢观看