8 蝴蝶的家 课件（38张）

头上两根须，身穿彩花袍。
飞舞花丛中，快乐又逍遥。（打一动物）
谜底：蝴蝶
蝴蝶的家
8*
探索奥秘 关爱弱小
认识“避、撼”等4个生字，读准多音字“雀”。
能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。
3.能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。
用自己喜欢的方式自由读课文，要求：
圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
预 习 读
躲 避
震 撼
喧 嚷
家 雀 儿
屋 檐
躲避
震撼
喧嚷
斑斓
湿漉漉
家雀儿
屋檐
轻巧 ≈ 轻盈 ? 笨重
她轻盈的舞姿像个美丽的花蝴蝶。
她轻巧的舞姿像个美丽的花蝴蝶。
他使劲拉走那笨重的手推车。
轻盈
轻巧
笨重
?
一起读一读
近 反 义 词
震动，摇撼。
数量很多地聚集在一起。
（好所人）大声地叫或说。
指形态柔美，动作轻快。
弄脏；使有污点（多用于比喻）。
震撼：
密集：
喧嚷：
轻盈：
沾污：
柔软；不刚强。
柔弱：
形容物体潮湿的样子。
湿漉漉：
词 语 解 释
文中让小作者非常着急的事情是什么呢？在课文找出答案。
探 究 读
阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题：
本文言辞优美，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全文，请用着急的语气读出作者对蝴蝶的关爱之情。
朗 读 指 导
文中让小作者非常着急的事情是什么呢？读课文找出答案。
着急下雨的时候，蝴蝶会无处躲藏。
自读课文，给文章划分层次。
第一部分：表达“我”对蝴蝶的担忧之情。
（ ）
第二部分：“我”猜想蝴蝶的家是不是在屋宇、麦田、桥下、树叶下以及一个女孩对蝴蝶的家的美好想象 。（ ）
第三部分：“我”苦寻无果。（ ）
1～2
3～5
6
读课文1、2自然段，找一找，哪些句子写出了作者的着急？
①我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢?
②这不是难为蝴蝶吗？
③我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？
④想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。
这一句运用了怎样的修辞手法？
雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了。
雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，
天是那样低沉，云是那样黑，
运用拟人手法，不仅形象地描绘了世界笼罩在猛烈的风雨之中的景象，又使人感到这样的雷雨天气似乎在有意为难蝴蝶，增添了一丝孩童似的趣味。
它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点;它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾;它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢?
“我”为什么担心蝴蝶呢？
这一句运用了怎样的修辞手法？
排比
反问
作者用比喻，反问的修辞手法，有什么作用？
运用排比的修辞手法表现了蝴蝶轻盈纤巧、圣洁无瑕、柔弱无助。
运用反问的修辞手法，将作者的关切与担忧之情表达得鲜明突出。
{16D9F66E-5EB9-4882-86FB-DCBF35E3C3E4}环境
蝴蝶
天气低沉 云黑
雷、电、雨、风震撼、吼叫
雨点密集
树林黑压压、水淋淋
身体轻盈
彩粉素洁
柔弱无力
前面环境描写形象地描绘了世界笼罩在猛烈的风雨之中的景象，使人感到这样的雷雨天气似乎在有意为难蝴蝶，增添了一丝趣味。这恶劣的自然环境与弱小的生命之间的强烈对比，使得作者的想法、疑问更为合理，担忧与关爱更为合情,更容易引起读者的共鸣。
这样对比描写有什么好处？请你试着分析一下。
但是，一位小朋友非常确定地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！”
由小朋友的话引出对蝴蝶的家的猜想，自然过渡。
蝴蝶的家在哪呢？作者都进行了哪些猜想？读课文第3、4自然段，找一找。
人们的屋宇
麦田里
树林里
园里的花朵
老树干的底面
桥下面
树叶下面
作者的猜想
这些猜想都得到肯定了吗？作者为什么这样猜测,他有什么依据？
人们的屋宇
麦田里
树林里
园里的花朵
从没有见过
不能避雨
到处是水
自己抖个不停
老树干的底面
桥下面
树叶下面
湿漉漉
从没见过
没见过、透湿
作者列举着这么多猜想，却又一个个否定，这样写有什么作用？
用列举的诸多猜想表现了他的忧虑着急之情，又用否定来表达自己对蝴蝶的关爱之意。
一个女孩对我说:“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。”
小练笔
小女孩连用了三个“一定”，说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。请你照样子写一写。
妈妈交代我的事，我一定会办好，一定办得让妈妈满意，一定不会让妈妈失望。
女孩的话解决作者的问题了吗？作者的心情是什么样？表现了什么？
她的话说得倒是不错，但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我听，我就不着急了。
仍在寻找答案,关心爱护之深。
你从课文的哪些地方体会到作者为蝴蝶担心的急切心情？
从第1、2 自然段中的强烈对比可以体会到“我”对蝴蝶的担心。从第3、4 自然段中，“我”的一遍遍设问、猜想、找寻、否定中也可以体会到“我”对蝴蝶的担心与关爱。
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。
文章表达了作者怎样的情感？我们今后应该怎样做？
文章表达了作者怎样的情感？我们今后应该怎样做？
对小生灵的关心爱护之情。
我们要珍惜一草一木，关心爱护幼小生灵，不随意践踏、欺侮它们。
你觉得蝴蝶的家还可能在哪里？请你说一说。
本文以问题和思索为主线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿首尾，真切地表达了作者对幼小生灵的 。
关爱之情
蝴蝶的家
担忧：
下大雨时蝴蝶躲在哪里
猜想：
屋宇、麦田、树林、花园、桥、树叶下……
着急：
还是不知道蝴蝶躲在哪里
关爱弱小
关于蝴蝶的诗句
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
——唐·李商隐《锦瑟》
东家蝴蝶西家飞，白骑少年今日归。
——唐·李贺《蝴蝶飞》
儿童急走追黄蝶，飞入莱花无处寻。
——宋·杨万里《宿新市徐公店》
穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。
——唐·杜甫《曲江二首》(之二)