湘美版三年级下册 美术 教案 第三课 我们来下棋
文档属性
| 名称 | 湘美版三年级下册 美术 教案 第三课 我们来下棋 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 24.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-08-06 10:35:23 | ||
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文档简介
第三课 我们来下棋
学习领域：设计?应用
一、教材分析
《我们来下棋》一课选自湘美班美术教材三年级下册第三课，属于“设计·应用”学习领域，在教学中既强调创意，又注意活动的功能与目的，将绘画、手工制作和游戏结合起来，既安排了立体造型设计，又有平面图形设计，让学生了解“物以致用”的设计思想，掌握设计的一些简单步骤和法则，培养设计意识，逐步提高审美评价能力。
本课将学习任务是与同学合作动手设计一幅有趣的游戏棋盘，并和同学玩一玩。 游戏棋学生并不陌生，绝大数同学都在平时的生活中接触过，二平时见到的游戏棋一般由成人设计，而本课却是让儿童玩自己设计的棋，这对于处在“自我”意识较强阶段的学生来说，是件非常得意的事情，对于培养美术学习的兴趣很有帮助。因此在教学活动的设置上充分发挥学生的主体作用，力求学生参与知识形成的每一个环节，在玩玩学学中解决重点，突破难点。
二、学情分析
三年级是从低年级到高年级的过渡期，学生要接受知识的变化，思维方式的变化，学习方法的变化，是小学阶段比较重要的阶段。三年级学生仍保留对美术学习的浓厚兴趣，但开始关注“自我”和“个性”，本课的教学内容是符合学生的兴趣的，整节课以“玩”为主线，在“玩”中发现棋盘，在“玩”中学习棋盘，在“玩”中合作设计棋盘，在“玩”中完成棋盘，在“玩”中讲评棋盘，以充分调动学生学生的学习积极性，让学生自发参与到教学活动中来。
三、教学目标
1.知识与技能目标：
了解棋盘的设计要素和方法，引导学生发挥丰富的想象力，设计一幅游戏棋盘。
2.过程与方法目标：
通过棋盘的整体布局渗透浅显的设计意识；通过分工合作增强合作学习的能力。
3.情感、态度与价值观目标：
体会生活与艺术的统一，在游戏中增强对美术创作的兴趣，培养合作意识，增强团队协作能力。
四、教学重难点
重点：掌握棋盘设计的基本方法和步骤。
难点：棋盘主题突出、线路清晰、关卡设计符合主题情景。
五、教学准备
师：课件、彩带、1-12号码牌、起点、终点和关卡剪贴画、骰子橡皮。
生：教材、游戏棋、画纸、铅笔、橡皮、勾线笔、油画棒、水彩笔等。
六、教学过程
（一）课前准备
将小学生分为6组，随机按顺序分发1-12号码牌，并将彩带按数字顺序绕好，1号旁边的学生拿“起点”剪贴画，老师拿“终点”剪贴画。
（二）导入
1.利用简单的道具玩游戏
师：“上课之前，老师想请两位同学来玩一个小游戏。谁愿意参加请举手。”——随机抽取两位同学，教师讲解游戏规则。
（多媒体出示游戏规则：请两位同学轮流掷骰子，按点数沿丝带上的数字前进，先到达终点的同学胜利。）
2.游戏结束之后，胜利的同学得到笑脸贴纸奖励。
师：感谢两位同学。那么同学们你们平时有没有玩过类似的游戏呢？——是什么游戏呢？（下棋）你平时玩的游戏棋是不是都是已经设计好的呢？今天我们就一起来设计一个属于自己的游戏棋盘。一起来学习第三课《我们来下棋》——棋盘设计（板书）
3.出示课题。
（三）新授
1.师：同学们，请拿出自己带来的游戏棋结合刚刚的游戏和屏幕上的游戏棋盘图片。你发现他们有什么共同呢？
（课件出示两张棋盘图片）
生答，教师小结：起点、终点和路径是游戏棋盘设计的三个要素。
2.观看动画短片。
师：接下来我们看一个小短片。（播放视频《蜡笔小新》中小新和小葵玩游戏棋的片段。）——小新最后是赢了还是输了呢？为什么？（输了，最后“回到起点”了。）
——你觉得视频里的游戏和我们刚刚的游戏比起来哪一个更有趣呢？为什么？
生答，教师小结：关卡会为游戏增添乐趣。
3.分析视频中的关卡。
多媒体出示视频截图。师：我们现在来仔细看一看视频中有哪些关卡。这些关卡分别是奖励还是惩罚呢？
（1）帮隔壁的人捶背
（2）山上失火休息3次
（3）感冒休息2次
（4）秘密隧道
（5）回到出发点
小结：关卡的设置应奖励和惩罚兼具才更有趣。
过渡句：我们现在已经了解了棋盘设计的基本方法，接下来请你们和老师一起合作完成一幅棋盘设计图。
（四）发展
1.师生互动合作
（1）起点和终点
师：请刚刚拿到“起点”的同学上台来将“起点”贴在黑板上的画纸上。你想把“起点”安排在画面的哪里就贴在哪里。——接下来请一位同学帮老师贴上“终点”。
（2）路径
我们的棋盘现在有了起点和终点，现在请一位同学用连续的线条连接“起点”和“终点”。——这就是路径。
小结：连接起点和终点之间的线条就是路径。我们可以设计得曲折多变，这样可以增加游戏的时间和趣味性。
（3）粘贴数字。请刚刚拿到号码牌的同学按数字顺序从起点由小至大粘贴上号码牌。
过渡句：我们现在就合作完成了一幅棋盘的基本设计是不是非常漂亮呢？给自己一点掌声吧。老师想给我们的棋盘取名叫做：我也是棋盘设计大师。那么我们的棋盘还需要设计上关卡。
（4）关卡
①老师设计了几个关卡并画好了插画。教师在对应关卡贴上事先准备好的关卡插画。（上课认真听讲进2格、积极举手回答问题再投一次和上色很漂亮进3格。）
那么我们的棋盘还缺少什么呢？（惩罚）——你觉得我们的棋盘上的惩罚关卡可以怎么设置？
生答，小结：关卡的奖励和惩罚应该要符合棋盘的主体和情景。
2.欣赏
欣赏数幅棋盘设计优秀作品，引导学生了解棋盘的整体布局，感受色彩和插图对整个棋盘产生的影响。
过渡句：我们学会了棋盘设计的方法也欣赏了其他同学的优秀作业，接下来轮到你们来展示一下自己的实力了。
（五）作业
1.作业要求：以小组为单位，设计一幅主题突出、想象独特、线路清晰的游戏棋盘。
2.开展交流与讨论：你们的棋盘围绕一个怎样的主题进行设计。你们在集体创作中会怎样分工？
3.学生合作表现，教师指导。
（六）展评
1.向大家展示你设计的棋盘，说明设计意图。
2.用课堂上设计完成的棋盘进行评价。用不同颜色的磁铁代表一个小组，根据不同的评价等级前进，先到达终点的小组获得“棋盘设计大师”称号。师：这节课大家都表现非常好，认真听讲还积极举手回答问题，老师先给每个小组前进4格。
项目 等级 优秀 良好 一般
主题突出新颖 3 2 1
路径弯曲清晰 3 2 1
画面美观 3 2 1
学习领域：设计?应用
一、教材分析
《我们来下棋》一课选自湘美班美术教材三年级下册第三课，属于“设计·应用”学习领域，在教学中既强调创意，又注意活动的功能与目的，将绘画、手工制作和游戏结合起来，既安排了立体造型设计，又有平面图形设计，让学生了解“物以致用”的设计思想，掌握设计的一些简单步骤和法则，培养设计意识，逐步提高审美评价能力。
本课将学习任务是与同学合作动手设计一幅有趣的游戏棋盘，并和同学玩一玩。 游戏棋学生并不陌生，绝大数同学都在平时的生活中接触过，二平时见到的游戏棋一般由成人设计，而本课却是让儿童玩自己设计的棋，这对于处在“自我”意识较强阶段的学生来说，是件非常得意的事情，对于培养美术学习的兴趣很有帮助。因此在教学活动的设置上充分发挥学生的主体作用，力求学生参与知识形成的每一个环节，在玩玩学学中解决重点，突破难点。
二、学情分析
三年级是从低年级到高年级的过渡期，学生要接受知识的变化，思维方式的变化，学习方法的变化，是小学阶段比较重要的阶段。三年级学生仍保留对美术学习的浓厚兴趣，但开始关注“自我”和“个性”，本课的教学内容是符合学生的兴趣的，整节课以“玩”为主线，在“玩”中发现棋盘，在“玩”中学习棋盘，在“玩”中合作设计棋盘，在“玩”中完成棋盘，在“玩”中讲评棋盘，以充分调动学生学生的学习积极性，让学生自发参与到教学活动中来。
三、教学目标
1.知识与技能目标：
了解棋盘的设计要素和方法，引导学生发挥丰富的想象力，设计一幅游戏棋盘。
2.过程与方法目标：
通过棋盘的整体布局渗透浅显的设计意识；通过分工合作增强合作学习的能力。
3.情感、态度与价值观目标：
体会生活与艺术的统一，在游戏中增强对美术创作的兴趣，培养合作意识，增强团队协作能力。
四、教学重难点
重点：掌握棋盘设计的基本方法和步骤。
难点：棋盘主题突出、线路清晰、关卡设计符合主题情景。
五、教学准备
师：课件、彩带、1-12号码牌、起点、终点和关卡剪贴画、骰子橡皮。
生：教材、游戏棋、画纸、铅笔、橡皮、勾线笔、油画棒、水彩笔等。
六、教学过程
（一）课前准备
将小学生分为6组，随机按顺序分发1-12号码牌，并将彩带按数字顺序绕好，1号旁边的学生拿“起点”剪贴画，老师拿“终点”剪贴画。
（二）导入
1.利用简单的道具玩游戏
师：“上课之前，老师想请两位同学来玩一个小游戏。谁愿意参加请举手。”——随机抽取两位同学，教师讲解游戏规则。
（多媒体出示游戏规则：请两位同学轮流掷骰子，按点数沿丝带上的数字前进，先到达终点的同学胜利。）
2.游戏结束之后，胜利的同学得到笑脸贴纸奖励。
师：感谢两位同学。那么同学们你们平时有没有玩过类似的游戏呢？——是什么游戏呢？（下棋）你平时玩的游戏棋是不是都是已经设计好的呢？今天我们就一起来设计一个属于自己的游戏棋盘。一起来学习第三课《我们来下棋》——棋盘设计（板书）
3.出示课题。
（三）新授
1.师：同学们，请拿出自己带来的游戏棋结合刚刚的游戏和屏幕上的游戏棋盘图片。你发现他们有什么共同呢？
（课件出示两张棋盘图片）
生答，教师小结：起点、终点和路径是游戏棋盘设计的三个要素。
2.观看动画短片。
师：接下来我们看一个小短片。（播放视频《蜡笔小新》中小新和小葵玩游戏棋的片段。）——小新最后是赢了还是输了呢？为什么？（输了，最后“回到起点”了。）
——你觉得视频里的游戏和我们刚刚的游戏比起来哪一个更有趣呢？为什么？
生答，教师小结：关卡会为游戏增添乐趣。
3.分析视频中的关卡。
多媒体出示视频截图。师：我们现在来仔细看一看视频中有哪些关卡。这些关卡分别是奖励还是惩罚呢？
（1）帮隔壁的人捶背
（2）山上失火休息3次
（3）感冒休息2次
（4）秘密隧道
（5）回到出发点
小结：关卡的设置应奖励和惩罚兼具才更有趣。
过渡句：我们现在已经了解了棋盘设计的基本方法，接下来请你们和老师一起合作完成一幅棋盘设计图。
（四）发展
1.师生互动合作
（1）起点和终点
师：请刚刚拿到“起点”的同学上台来将“起点”贴在黑板上的画纸上。你想把“起点”安排在画面的哪里就贴在哪里。——接下来请一位同学帮老师贴上“终点”。
（2）路径
我们的棋盘现在有了起点和终点，现在请一位同学用连续的线条连接“起点”和“终点”。——这就是路径。
小结：连接起点和终点之间的线条就是路径。我们可以设计得曲折多变，这样可以增加游戏的时间和趣味性。
（3）粘贴数字。请刚刚拿到号码牌的同学按数字顺序从起点由小至大粘贴上号码牌。
过渡句：我们现在就合作完成了一幅棋盘的基本设计是不是非常漂亮呢？给自己一点掌声吧。老师想给我们的棋盘取名叫做：我也是棋盘设计大师。那么我们的棋盘还需要设计上关卡。
（4）关卡
①老师设计了几个关卡并画好了插画。教师在对应关卡贴上事先准备好的关卡插画。（上课认真听讲进2格、积极举手回答问题再投一次和上色很漂亮进3格。）
那么我们的棋盘还缺少什么呢？（惩罚）——你觉得我们的棋盘上的惩罚关卡可以怎么设置？
生答，小结：关卡的奖励和惩罚应该要符合棋盘的主体和情景。
2.欣赏
欣赏数幅棋盘设计优秀作品，引导学生了解棋盘的整体布局，感受色彩和插图对整个棋盘产生的影响。
过渡句：我们学会了棋盘设计的方法也欣赏了其他同学的优秀作业，接下来轮到你们来展示一下自己的实力了。
（五）作业
1.作业要求：以小组为单位，设计一幅主题突出、想象独特、线路清晰的游戏棋盘。
2.开展交流与讨论：你们的棋盘围绕一个怎样的主题进行设计。你们在集体创作中会怎样分工？
3.学生合作表现，教师指导。
（六）展评
1.向大家展示你设计的棋盘，说明设计意图。
2.用课堂上设计完成的棋盘进行评价。用不同颜色的磁铁代表一个小组，根据不同的评价等级前进，先到达终点的小组获得“棋盘设计大师”称号。师：这节课大家都表现非常好，认真听讲还积极举手回答问题，老师先给每个小组前进4格。
项目 等级 优秀 良好 一般
主题突出新颖 3 2 1
路径弯曲清晰 3 2 1
画面美观 3 2 1