湘美版一年级下册 美术 教案 第二十二课 折大嘴巴

《大嘴巴》教案
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[关 键 词]兴趣、自主、探究、想象、创新、互动
[活动背景]
课间休息时，我发现很多低年级的孩子喜欢挤在一起用纸张折一些小玩意来游戏，孩子们的想象可真丰富，一双小手灵活的折一折，飞机、花篮、小船、狐狸、灯笼……就都一个个的呈现出来了。看着他们的兴趣那样高涨，我将简单的折纸游戏迁移引申到课堂教学之中，重新设计、组织了此次的美术教学内容《大嘴巴》，来进一步满足孩子们的兴趣的需要。因为二年级的孩子已经具备了一定的识图能力和基本的折纸经验，因此教学的重、难点是对“大嘴巴”进行创意性的美化、装饰，开发学生的创造思维，让孩子们利用自己的设计概念来加工自己的“大嘴巴”，形成新的形象，从而满足孩子们的创造求新的欲望。
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[教学理念]
“让学生把你所教的学科看作是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样的想着在你所教的这门学科领域里有所创造”，这是苏霍姆林斯基对教师提出的期望。低年级的美术教学，就是学生向往的艺术天堂，是在愉快、轻松、自由的学习环境里陶冶情操；此课活动内容是用美术造型活动特有的方法和手段，通过启发、联想、折叠、剪贴等活动，使审美能力和创造能力得到培养；是遵循了低年级学生的生理、心理发展规律，运用有趣的造型游戏，表达思想情感，让学生在美术活动的天地里得到美的启迪。
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[教材分析]
《大嘴巴》是义务教育课程标准实验教科书（湘版）美术教材二年级上册的第九课。本课是一节以折纸，剪贴装饰为主要内容的综合制作课，取材于深受儿童喜爱的传统自制折纸玩具—“东南西北”，其折法与 “东南西北”的折法完全相同，加上一步“粘合”就成了“大嘴巴”的基本形，再通过剪贴和添画的方法突出具象化的形象特征。
由于本课是从儿童熟悉的自制玩具入手，难度不大、有新切感，因此，学生大都能够轻松愉快地投入到学习活动中，教师则只需要帮助学生把握表现对象的形象特征，同时鼓励学生大胆创新，就可以得到生动活泼、与众不同的作业效果。
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[学情分析]
小学二年级的学生正处于对周围事物充满好奇，思维特别活跃的年龄段，而且想象力丰富，但对于色彩的搭配和创造、设计方面还是存在一定的难度，教师要适时引导，鼓励学生大胆感受，自由创造。
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[教学目标]
1、认知目标：了解“大嘴巴”与“东南西北”基本形的转换。
2、技能目标：掌握用折和粘的方法制作出“大嘴巴”的基本形，并学会把握剪贴、装饰的基本要求，创造出有个性的作品。
3、情感目标：通过有趣的制作活动，让学生感受自主学习的成就感，培养学生做事耐心、细致，不浪费，爱整洁的好习惯。
[教学重点]
折叠、装饰“大嘴巴”。
[教学难点]
有创意地对“大嘴巴”进行装饰。
[教学准备]
1、CAI课件（课件内容：①“东南西北”制作示范图；②各种形态，不同装饰手法的“大嘴巴”作品；③音乐“找朋友”）。
2、实物投影仪。
3、“大嘴巴”范作若干件。
4、学生课前自备的各色卡纸、蜡光纸、剪刀、胶水、颜料、画笔等。
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[教学过程]
一、折叠——自制玩具“东南西北”。
1、师：给你一张纸，你可以用它做什么？
（ 生1：我能用它做作业，还可以画一幅漂亮的图画。
生2：我会用纸折飞机、轮船。
生3：我会剪蝴蝶。
……）
师：看来，纸张虽普通，但用途却很多，所以我们在平时就应该养成不随意浪费纸张的好习惯。
2、师：考考大家，你们能自己识图制作玩具吗？（课件展示“东南西北”的折叠示范图）
3、师：回忆一下，折叠时最基本的要求是什么？
（生：折边，角要对齐。）
（学生开始动手折纸、教师适时鼓励有困难的学生向他人请教）
4、各小组成员互评出完成速度快、折叠又好的“东南西北”作品，教师及时进行表扬、奖励。（奖品为各种“大嘴巴”作品）
二、粘合——对比发现“东南西北”与“大嘴巴”的区别。
1、师：观察“大嘴巴”奖品（以小组为单位）。找找它与“东南西北”有什么不同？
（ 生1：“大嘴巴”比“东南西北”更漂亮，不过也变复杂了。
生2：我们小组的“大嘴巴”上面粘贴有彩纸剪成的头发、耳朵、还有眼睛和手，“东南西北”上什么都没有。
生3：“东南西北”可以上下、左右的张开，“大嘴巴”却只能上下的张开，就好像我们的嘴巴一样。
……）
（教师根据情况适当地鼓励表扬）
2、师：（手拿没有进行装饰的“大嘴巴”实物）“大嘴巴”的基本形只比“东南西北”多一步“粘合”的过程。在哪个面粘合，又如何粘合呢？请各组的小组长负责拆开“大嘴巴”，大家一起来观察、探究，然后再汇报你们的发现成果，好吗？
（ 生归纳：同边的两个面进行粘合。）
（请学生通过实物投影仪明确指出位置，并进行粘合示范）
教师提示：涂胶水不能多也不能少，要适量。（可选用双面胶）
3、学生动手进行“粘合”，完成“大嘴巴”的基本形。
三、装饰——添画、剪贴装饰“大嘴巴”。
1、师：玩玩粘合好的“大嘴巴”，你觉得它象什么的嘴巴？
（ 生：我觉得象小老鼠的、小鸟的、大灰狼的、怪兽的……。）
2、师：你打算怎样让它变得更逼真，更漂亮呢？
（学生相互讨论、交流各自的想法）
（ 生1：我想把它变成小女孩的嘴巴，我还要用彩纸给她剪出长头发，还有眼睛和手，再粘上去，就更像了。）
（生2：我觉得这个“大嘴巴”尖尖的，象小鸟的嘴，所以我打算给它粘上一双翅膀，还可以用彩笔给他画上各色的羽毛。
……）
（教师对于构思巧妙，有创意的答案及时肯定、表扬）
3、师：欣赏“大嘴巴”作品。（课件展示：不同造形，不同装饰手法的“大嘴巴”）
4、学生对“大嘴巴”进行设计、装饰（小组成员之间提倡分工合作完成），教师巡视辅导。
教师提示：①装饰时要突出“大嘴巴”的位置。
②抓住其装饰的形象特征。
③保持环境清洁，剪贴时注意安全。
四、评价——游戏方式展示作品，学生交流互评。
1、师生互动
师：“一、二、三、四、五、六、七，我的朋友在这里”，（教师手拿漂亮的“大嘴巴”走到一名学生面前），我想和你交朋友，可以吗？我先自我介绍一下，我是小猫花花，我有一双圆溜溜的大眼睛，细长的胡须，还有双能抓老鼠的尖爪子，因为我身上有红、黄、蓝各色的小圆点，所以取名叫花花。那么，你呢？
（生：我叫蓝蓝，因为我全身都是蓝色的，不过，我有一对黄色的大耳朵，你看，多像一把扇子呀！我还有长长的黑头发，我也很高兴和你交朋友。
……）
2、游戏交流
师：我已经找到一位好朋友了，你们的朋友在哪里呢？赶快来找一找吧！
（在“找朋友”的欢快旋律中，学生们拿着“大嘴巴”开始寻找自己喜欢的作品，自由地结交朋友。音乐停止，请好朋友们站在一起，互相来谈谈感受）
（生1：我找的朋友叫飞飞，它是一只小鸟。我很喜欢它漂亮的翅膀，还有用白颜料画的花纹。
生2：我找的朋友叫“小红”，它全身都是红色的，所以我们叫它“小红”。
生3：我的“好朋友”牙齿很特别，又尖又长，都长到嘴巴外面来了，还有它的手中还拿着一朵花，我非常喜欢它。
……）
课后反思：
这是一年级下册的美术课，本节课的活动我是这样开展的：首先，通过青蛙大嘴巴、老鼠大嘴巴的话剧表演，大嘴巴跟东南西北玩具的对比、充分调动学生学习美术的积极性，特别是空白的大嘴巴的出现，更是调动了学生想装饰它的欲望，在这个环节里，学生的智慧和教师的动手装饰是结合得较紧密的。在学生的建议和教师的装饰下，空白的大嘴巴变漂亮了，学生自然也就有了想制作大嘴巴的欲望。这时，我再加以引导，请学生说制作大嘴巴的步骤和方法，同学们便对大嘴巴的制作方法一目了然。
　　大嘴巴看似简单，制作起来要较长的时间，我让四位学生为一组制作一个作品，学生分工合作：折、剪、贴。学生的想象力，创造力和表现力很强，对大嘴巴的制作方法已很好的理解和把握了，作品中有各种不同的材料，毛线、树叶、卡纸，有毛茸茸的耳朵，有趣的胡须，极富趣味性的手和脚，漂亮的花纹，有大有小，有深有浅，有虚有实，有精致的，有粗糙的，孩子孩子们把自己的智慧和心灵交织组合创作出了一个个生动有趣的“大嘴巴”形象，赋予了作品无穷的魅力。
　　本节课学生学得轻松，学生爱学，愿学，乐学，学生的主体地位在本课中展现得淋漓尽致，这使得我也不由自主地在课的结尾忘我地与学生游戏嬉戏起来。这一环节中，有些动作快的学生能迅速地完成大嘴巴的制作，并加入到师生的对话游戏中，直到最后的师生找朋友游戏，学生能有节奏地找大嘴巴朋友。
　　这节课的缺陷是，我把重点放在了制作、装饰和游戏，而忽略了评价这一环节。如果在课的结尾处，加上评出不同标准的“大嘴巴”，如“最热情的大嘴巴”、“最特别的大嘴巴”、“最美的大嘴巴”、“最酷的大嘴巴”、“最大的大嘴巴”，或者叫学生说“我的大嘴巴最美，因为……”等这一环节，也许这样设计以后，这节课才会显得更加完整。