湘美版三年级下册 美术 教案 第七课 玩偶大本营—手指偶
文档属性
| 名称 | 湘美版三年级下册 美术 教案 第七课 玩偶大本营—手指偶 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 15.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-08-06 12:26:36 | ||
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文档简介
《玩偶大本营——手指偶》
教学目标：掌握手指偶的基本制作方法和步骤；在教学中培养学生的创新意识和 动手能力；在游戏中发展语言表达和表演能力。
教学重点：手指偶的制作方法。
教学难点：材料的恰当运用以及手指偶的形象设计。
教学准备：大屏幕、手指偶范例、剪刀、彩纸等。
教学过程：
一、创设情境，激情导入
师：（手指上套着公鸡、母鸡、小猪等小动物形象的玩偶）清晨，玩偶大本营里传来大公鸡嘹亮的打鸣声：“天亮了，起床了！”小母鸡、小猪一齐回答说：“今天天气真好，我们在草地上做游戏。”于是，它们在一起唱歌、跳舞，玩得可开心了。同学们，你们看，这些玩偶套在什么地方呢？
生：手指上。
师：对，我们把这些玩偶称为手指偶。今天我们学习玩偶大本营里的活动一——手指偶。
（教师板书：玩偶大本营——手指偶）。
（反思：教师通过让学生看手指偶表演，把学生带入“玩偶大本营”，敞发他们的学习兴趣，使之主动地进入“活动一”的学习）。
师生互动，探索体验 1.拆手指偶。
师：哪位同学愿意到前面来把手指偶（公鸡）拆开？（一生拆手指偶）这个手指偶是什么形状的纸做出来的 。
生：长方形。
师：这是一张长方形的纸折叠后，再剪一些小动物的装饰物构成的。
（反思：学生在拆手指偶的过程中，感受折手指偶的纸的形状）。
尝试折叠。
师：请同学们看ppt按上面的步骤图，自己尝试制作。有什么问题请提出来。
（学生个人或合作尝试折叠）。
师：有什么问题
生：第五步折叠时，下边的角和上边的边不对齐，书上是对齐的。
师：这是一个问题。有没有对齐的 生：有。
师：你是怎样对齐的 生：我是先折后比，把多余的一块纸剪掉。
生：我是用折方格的方法对齐的，先横折三个格，再竖折：三个格，然后把竖的三个格剪掉。
师：刚才，同学们在尝试折叠的过程中发现了这些方法，真是了不起。一会儿，你们用这些方法选择长方形的纸就不会出现问题了
师：同学们找到了适合折手指偶的长方形的纸，又尝试了手指偶的折叠步骤。那么，谁愿意把折手指偶的步骤到前面演示一下。
（学生示范手指偶的折叠步骤，教师强调最后一步的折洼——向中间折。
师：你喜欢哪个手指偶，你准备怎样装饰 ）。
生：小老虎、小老鼠、小刺猬。
生：先画好动物形象，再剪，然后粘贴到折好的手指偶上。
师：看来，同学们在设计手指偶时方法很多。有的同学是先画再粘贴；有的同学是直接剪出动物形象，然后粘贴。他们在这些过程中都用了哪些方法
学生回答画、剪、粘贴，
教师板书步骤：
折；
2.装饰：画、剪、粘贴。
师：同学们尝试了折叠步骤，又知道了装饰的方法，下面就用你们的小巧手把要制作的手指偶表现出来。
（反思：学生在尝试折叠的过程中发现了折手指偶纸的规则，在反复体验的过程中掌握了手指偶的折叠步骤；学生在感受——尝试——体验的过程中找到了折手指偶方法，通过自学的方式进入创作手指偶的构思阶段）。
奇思妙想，巧手表现
（学生制做手指偶，教师巡回指导，帮助有困难的同学）。
要求：
做一个或多个手指偶；
2.根据自己的想像进行设计，可以夸张，可以变形；
3.注意制作精致、色彩搭配和谐；
4.注意卫生，把剪掉的纸放在口袋里；
5.制作完成后，可以做游戏、讲故事。
（反思：学生根据已有的生活经验，以个人或集体合作的形式进行创作，根据自己的构思，经过夸张、变形，展开不同的联想，设计了不同的形象，激发了创造精神）。
表演展示，评价反思
师：同学们都制作完了，现在把你们的手指偶给大家展示一下。
（学生把自己制作的手指偶戴在于指上高举）。
师：同学们想不想看看更漂亮的有趣的手指偶。
教师出示五个手指偶。
指偶一：颜色搭配得和谐。
指偶二：制作得精致。
指偶三：造型设计得新颖。
指偶四：设计简洁、有创意。
指偶五：材料用得多，如毛线等。
师：大家制作了这么多有趣漂亮的手指偶，谁愿意到前面讲一讲关于手指偶的故事 （学生戴手指偶讲故事，教师随机评价）。
（反思：学生根据自己制做的手指偶的形象，创编了许多有趣、明理的故事，丰富了视觉及审美能力：教师对学生作品进行了积极的评价，使他们体验到手工制作的快乐）。
教学反思：
拿玩偶做游戏，曾是多少孩子生活中欢乐的一幕，拿自己亲手制作的玩偶做游戏，更让他们感到自豪与愉悦。在手指偶活动的教学中，我设计了“表演激趣——制作基本形——联想构思——表现创作——表演评价”五个环节进行教学。
首先通过看老师手指偶的“表演”，激发学生的兴趣，使学生迫不及待地想学习。接着采用自学的方式、联想。示范增强了学生创作的信心。
课堂上，同学们的表现太出色了。他们丰富的想象、认真而细致的手工操作、快活自由的游戏表演等，完全把他们那种童真、童趣流露出来了。有人说：“儿童的那种天真无邪就是美、无拘无束就是美、个性飞扬就是美。”确实，作为教师，我们要为学生营造一个快活、轻松、自由的学习空间，让他们自己去发现美、自己去探索生活、自己去张扬个性，这样才是真正的自主学习模式的探究。
教学目标：掌握手指偶的基本制作方法和步骤；在教学中培养学生的创新意识和 动手能力；在游戏中发展语言表达和表演能力。
教学重点：手指偶的制作方法。
教学难点：材料的恰当运用以及手指偶的形象设计。
教学准备：大屏幕、手指偶范例、剪刀、彩纸等。
教学过程：
一、创设情境，激情导入
师：（手指上套着公鸡、母鸡、小猪等小动物形象的玩偶）清晨，玩偶大本营里传来大公鸡嘹亮的打鸣声：“天亮了，起床了！”小母鸡、小猪一齐回答说：“今天天气真好，我们在草地上做游戏。”于是，它们在一起唱歌、跳舞，玩得可开心了。同学们，你们看，这些玩偶套在什么地方呢？
生：手指上。
师：对，我们把这些玩偶称为手指偶。今天我们学习玩偶大本营里的活动一——手指偶。
（教师板书：玩偶大本营——手指偶）。
（反思：教师通过让学生看手指偶表演，把学生带入“玩偶大本营”，敞发他们的学习兴趣，使之主动地进入“活动一”的学习）。
师生互动，探索体验 1.拆手指偶。
师：哪位同学愿意到前面来把手指偶（公鸡）拆开？（一生拆手指偶）这个手指偶是什么形状的纸做出来的 。
生：长方形。
师：这是一张长方形的纸折叠后，再剪一些小动物的装饰物构成的。
（反思：学生在拆手指偶的过程中，感受折手指偶的纸的形状）。
尝试折叠。
师：请同学们看ppt按上面的步骤图，自己尝试制作。有什么问题请提出来。
（学生个人或合作尝试折叠）。
师：有什么问题
生：第五步折叠时，下边的角和上边的边不对齐，书上是对齐的。
师：这是一个问题。有没有对齐的 生：有。
师：你是怎样对齐的 生：我是先折后比，把多余的一块纸剪掉。
生：我是用折方格的方法对齐的，先横折三个格，再竖折：三个格，然后把竖的三个格剪掉。
师：刚才，同学们在尝试折叠的过程中发现了这些方法，真是了不起。一会儿，你们用这些方法选择长方形的纸就不会出现问题了
师：同学们找到了适合折手指偶的长方形的纸，又尝试了手指偶的折叠步骤。那么，谁愿意把折手指偶的步骤到前面演示一下。
（学生示范手指偶的折叠步骤，教师强调最后一步的折洼——向中间折。
师：你喜欢哪个手指偶，你准备怎样装饰 ）。
生：小老虎、小老鼠、小刺猬。
生：先画好动物形象，再剪，然后粘贴到折好的手指偶上。
师：看来，同学们在设计手指偶时方法很多。有的同学是先画再粘贴；有的同学是直接剪出动物形象，然后粘贴。他们在这些过程中都用了哪些方法
学生回答画、剪、粘贴，
教师板书步骤：
折；
2.装饰：画、剪、粘贴。
师：同学们尝试了折叠步骤，又知道了装饰的方法，下面就用你们的小巧手把要制作的手指偶表现出来。
（反思：学生在尝试折叠的过程中发现了折手指偶纸的规则，在反复体验的过程中掌握了手指偶的折叠步骤；学生在感受——尝试——体验的过程中找到了折手指偶方法，通过自学的方式进入创作手指偶的构思阶段）。
奇思妙想，巧手表现
（学生制做手指偶，教师巡回指导，帮助有困难的同学）。
要求：
做一个或多个手指偶；
2.根据自己的想像进行设计，可以夸张，可以变形；
3.注意制作精致、色彩搭配和谐；
4.注意卫生，把剪掉的纸放在口袋里；
5.制作完成后，可以做游戏、讲故事。
（反思：学生根据已有的生活经验，以个人或集体合作的形式进行创作，根据自己的构思，经过夸张、变形，展开不同的联想，设计了不同的形象，激发了创造精神）。
表演展示，评价反思
师：同学们都制作完了，现在把你们的手指偶给大家展示一下。
（学生把自己制作的手指偶戴在于指上高举）。
师：同学们想不想看看更漂亮的有趣的手指偶。
教师出示五个手指偶。
指偶一：颜色搭配得和谐。
指偶二：制作得精致。
指偶三：造型设计得新颖。
指偶四：设计简洁、有创意。
指偶五：材料用得多，如毛线等。
师：大家制作了这么多有趣漂亮的手指偶，谁愿意到前面讲一讲关于手指偶的故事 （学生戴手指偶讲故事，教师随机评价）。
（反思：学生根据自己制做的手指偶的形象，创编了许多有趣、明理的故事，丰富了视觉及审美能力：教师对学生作品进行了积极的评价，使他们体验到手工制作的快乐）。
教学反思：
拿玩偶做游戏，曾是多少孩子生活中欢乐的一幕，拿自己亲手制作的玩偶做游戏，更让他们感到自豪与愉悦。在手指偶活动的教学中，我设计了“表演激趣——制作基本形——联想构思——表现创作——表演评价”五个环节进行教学。
首先通过看老师手指偶的“表演”，激发学生的兴趣，使学生迫不及待地想学习。接着采用自学的方式、联想。示范增强了学生创作的信心。
课堂上，同学们的表现太出色了。他们丰富的想象、认真而细致的手工操作、快活自由的游戏表演等，完全把他们那种童真、童趣流露出来了。有人说：“儿童的那种天真无邪就是美、无拘无束就是美、个性飞扬就是美。”确实，作为教师，我们要为学生营造一个快活、轻松、自由的学习空间，让他们自己去发现美、自己去探索生活、自己去张扬个性，这样才是真正的自主学习模式的探究。