湘美版三年级下册 美术 教案 第六课 风来了

井圭路小学生命化课堂“135个性化学习模式”教学设计表
年 级
三
科 目
美术
上课时间
执 教
课 目
风来了
课 型
造型·表现
学情分析
（请对照课标中对相关年龄孩子的目标要求进行书写，体现学生个性化学习。）
? 三年级孩子尽管年龄小，但是他们和我们一样是在特定的环境中传承文化的人、他们对各种神秘的自然现象都充满着强烈的好奇心和求知欲，我们在教学预设阶段必须尊重他们的经验和体验，加之三年级的学生已经在前一阶段对点、线、面等基本的美术语言有了初浅的认识和了解，初步懂得了美术与生活紧密联系的道理，逐渐步形成了他们的审美情趣，也有了基本的美术素养。“教育的艺术不在传授，而在鼓舞与唤醒”?，因此在本课教学中，将着重引导他们在好奇心的驱动下主动参与到课堂的情景中来，唤醒他们对风的记忆，充分发挥儿童特有的形象思维能力和创造力，使本课教学互动过程化作孩子们的生动体验。
教学目标
（从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。）
知识技能：学习风的表现方法。?
过程方法：感受风来时的情景，学习表现风的形式。
?情感价值观：培养热爱大自然、热爱生活的情感！
重、难点及突破策略
重点：引导学生观察回忆刮风时周围事物和人物的变化并尝试用绘画形式表现出来。
难点：运用线条大胆地表现出对风的感受与认识。
突破策略：1.提供较多的图片等直观材料，使学生积累一定的视觉体验。
2.以积极鼓励的态度，引导学生大胆思考，大胆表现。提高学生的绘画积极性与自信心。
教学
准备
（包括使用的教具、硬件、软件）
教具：课件
学具：彩色纸,白纸，彩笔
教学
过程
教学步骤
教师 活 动
学生活动
信息技术作用及分析
课
前
1资料的收集与整理分析
2预习先行
1研究分析教材，分析学情确定教法与学法。
2制作教学课件
3制作范画
1体会生活，感受生活中风的存在形式。
2观察周围景物与人物在风中的不同表现。
3自学课本，从教材中你了解了什么？你是如何感知到风的？
通过数字媒体中的图、形、音或相关资料能帮助学生积累相关素材，形成一定的视觉或听觉表象。提高感知能力。
课
中
情景导入：听风：
触动学生的记忆
探究活动
找风：
了解风，通过观察风来了时物体形态的变化
欣赏风
引导创作：
画风：
展评：
说风：
课后拓展
1、多媒体播放风声
2、出示课题：“风来了”
1、联系实际，教师提问：风在我们生活中无处不在，春天来了，同学们都喜欢到外面去放风筝，风筝为什么会飞吗？是因为有风，大家还能从我们的生活中找到风吗？
2、教师归纳：国旗随风飘扬、红领巾被风吹起，头发飘飘，树叶被风吹落，小草在风中点头，小树在风中弯腰。可见风在我们的生活中真的是无处不在。
3、师：老师这准备了一些面貌的风的图片，让我们一起来看看不同的风对四周景物的影响有什么不同。它们分别给你什么感受。请看大屏幕。（微风、大风、龙卷风）
4
我们再来欣赏一位画家的作品《阵风》（出示作品《阵风》）?师：看到这幅画你们感受到了什么？你怎么看出来的？
师：那大家能不能也用最简单的线条把风表现出来呢？
师小结：表现的时候要注意风的大小和方向的不同所创造出的画面效果也有很大区别，所以用线条画风时要自然流畅，表现出风的特点。
师：我们再看一幅（出示小朋友的作品2）但是在这幅画中，粗心的小画家把许多地方画错了，你能帮他找出来吗？??生：指处画面错误之处??
师：你真是火眼金睛！你真棒！?
下面，是我们的画画时间。（出示作业）根据自己的记忆和想象画一幅与风有关的画，注意画出风来了的感觉。?
师：我们可以通过树枝摇晃，小草、小花摇摆，树叶在空中飘落，雪花在空中飞舞，人们的服装随风摆动以及放风筝等活动间接地表现风。
教师总结
学生仔细倾听，并回忆在刮风的日子里曾见到过的情景和风的感觉。
学生回忆生活体验展开联想并回答
学生随着教师的讲解与图片观看，加深感知。
学生仔细观察不同类型的风使周围景物发生的变化。思考并回答不同风给人的感受。
学生认真观赏画作，体会画家用艺术的笔法表现风的魅力。欣赏人物的动态及衣服随风飘动的形态。
感知风对人事物造成的影响。
3、学生小组讨论：对名家作品还有哪些存在疑惑的问题相互请教，解决疑难；如果是你在表现风时你会用哪些环境及事物来进行创作；风力的大小用简单线条又如何生动的展现；互助构思。
1、学生尝试用熟悉的绘画表现方式，回忆生活，按自己的想法画出风吹过来时事物或人物的变化。
学生自评：说说你是怎么样用物体形态变化来表现风？
学生互评：你认为那幅作品较好地表现了风？
1、查找有关风的形成，风的类型等相关感兴趣的知识，扩宽知识面。
2、欣赏有关风的画作。提高审美意识
多媒体播放风声，从听觉感知途径激发学生兴趣，调动学生的生活记忆，自然的引入课题。
多媒体展示风影响下的周围各种静物变化。通过视觉直观在学生大脑里形成视觉素材便于学生理解风的存在
多媒体展示各种不同性质的风。
多媒体展示范画《阵风》
多媒体：背景音乐。营造舒缓轻松的创作氛围，为学生自由创作表现提供情绪条件。
利用投影，学生自由直观的展示评述作品共同进步。
课
后
根据课堂情况反馈完善教学设计，写好教学后记。
完善课堂创作画面效果
思考用不同表现形式进行创作如剪贴、泥塑等。
利用数字媒体自学新的表现形式，视频、图、文结合直观传达相关信息，利于学生接受。
个性化学习五步小结
（归纳学习五步骤大模下面的小模，也就是具体到各个课型的“个性化学习五步”）
自学：了解学习基本知识信息，出现疑问产生交流与学习的动力。
质疑：预习或学习有关风的相关知识与表现时产生问题并与同学交流。
合作：师生共同合作探讨风的类型；周围事物的形态变化以及其他相关疑问。
创作引导：创作时应注意的关键点进行强调和总结。
拓展：从有关风的学生感兴趣的科学知识与多样的艺术表现形式大胆探索。
“课型”中填写：例如语文，填写识字与写字教学、阅读教学等；数学可分为：数与代数、空间与图形等。其他学科见课标中的内容分类。
教学步骤包括：自学、质疑、合作、引导、拓展。