18 牛和鹅 课件 (共39张PPT)

牛和鹅
任大霖
掌握本课生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的生词。
学习目标
1
2
体会课文生动形象的人物描写，感受“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程。
3
了解课文蕴含的道理，学会从不同的角度看待事物、处理问题。

会认的字
生字学习
会写的字
多音字
臂
zhènɡ：挣脱　
zhēnɡ：挣扎
bì：手臂 三头六臂
bei：胳臂
挣
词语学习
词语理解
根本：从头到尾，始终，全然。
造句：他根本就没想过这些问题。
衣襟：上衣、袍子前面的部分。
造句：虽然汗水已经打湿了衣襟，但她仍然坚持做完练习。
大概：表示不很准确的估计。
造句：这次班长选举，大概就是小明当选了。
助威：帮助增加声势。
造句：学校运动会上，同学们不断为运动员呐喊助威。
近义词
害怕——（畏惧）
顽皮——（调皮）　
欺负——（欺侮）
反义词
安全——（危险）
顽皮——（规矩）　
故意——（无意）
摇摇摆摆——（稳稳当当）
　
理清课文的层次结构。
整体感知
第一部分（1~4）：写由于牛和鹅看人的角度不同，所以“我们”对待牛和鹅的态度、做法也不同——不怕牛、怕鹅。
第二部分（5~13）：写“我”在放学回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。
第三部分（14、15）：写“我”记着金奎叔的话，从此对牛、对鹅都改变了态度和做法。
课文解读
1.学习第一部分。
（1）第1自然段在全文中有什么作用？
本段写出人们对牛和鹅的认识，为下文写“我们”对牛和鹅的不同态度、做法提供了理论依据。
（2）“我们”对牛是怎样的态度？对鹅又是怎样的态度？你从哪里看出来的？
从“拍、摸、触、扳、骑”等一连串的动作中可以看出“我们”对牛一点儿也不畏惧。从“完全两样”“远远地站在安全的地方”“绕个大圈子”等语句可以看出“我们”很怕鹅。
2.学习第二部分。
（1）第5自然段是怎样描写鹅的？这样的描写有什么作用？
作者通过神态描写和动作描写，细致地刻画出了鹅的傲慢和嚣张，为下文“我”被鹅追赶欺负做好铺垫。
（2）“我”和鹅相遇后，人和鹅的表现分别是怎样的？
“我”的表现：“腿也软了”，被鹅“赶上了”，被咬住衣襟，拉住不放，“书包掉了，鞋子也弄脱了”，吓得“又哭又叫”。面对鹅的进攻，“我”狼狈不堪，慌忙逃窜。
鹅的表现：“跑了过来”“赶上了我”“一口就咬住”“拉住我不放”“拖我”“啄我”“扑打我”“大叫着助威”。面对胆怯的“我”，鹅显得凶狠且不可一世。
（3）金奎叔是怎样“制服”鹅的？表现了什么？最终的结果是什么？
他“飞快地走了过来”“一把握住了鹅的长脖子”“轻轻地把鹅提了起来”。表现了金奎叔力气很大，而且一点儿也不怕鹅。最终的结果是鹅纷纷逃走了。
鹅落荒而逃
（4）金奎叔的话在文中有什么作用？
金奎叔的话看似平常，却蕴含着深刻的道理。他教育了“我”看待周围的事物，如果从不同的角度出发会得到不同的结果。这也是文章的中心所在。
3.学习第三部分。
如何理解最后一个自然段的这一句话？
这句话表现了金奎叔意味深长的一番话对“我”的影响是非常深远的，因为他教会了“我”如何从不同角度看待问题，解决矛盾。
1.带“牛”字的成语
九牛一毛 牛头马面 汗牛充栋
庖丁解牛 对牛弹琴 多如牛毛
吴牛踹月 隔山打牛 气冲斗牛
拓展延伸
2.与鹅有关的诗句
鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
——骆宾王《咏鹅》
房相西亭鹅一群，眠沙泛浦白于云。
——杜甫《得房公池鹅》
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！……有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。(动作描写）
佳句积累
正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，这篇课文告诉了我们这样一个道理：站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的答案。?
课堂小结
横看成岭侧成峰
结构图示
提出共识：不怕牛 怕鹅
具体描述：“我”被鹅追赶
得到金奎叔的帮助和教育
改变态度和做法：不怕鹅
不欺负牛

看到事物的角度
不同，得出的结
果也不同
牛和鹅
课后习题
“金奎叔是个结实的汉子，他伸出胳膊来比我的腿还粗”一句有什么作用？
此句是插叙，为下文金奎叔“制服”鹅做铺垫。
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