沪教版(上海)化学九年级上册4.1《燃烧与灭火》教案设计

课题一
燃烧与灭火
一、教学目标
1、知识与技能：
?(1)
认识燃烧的条件和灭火原理。
?(2)学会用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题
?2、过程与方法：
?通过对燃烧条件和灭火原理的探究活动，体验科学探究的过程?。
?3、情感态度与价值观：
（1）通过对燃烧条探究、灭火原理的探究活动，让学生体会到科学探究的乐趣，激发学生学习兴趣。
（2）培养学生用辩证的观点看待问题，认识到防火的重要性。
二、教学重难点
重点：对燃烧条件和灭火原理的探究
难点：
1、对燃烧条件的实验探究
2、对学生提出问题、分析问题和解决问题能力的培养
三、教法与学法
教法：
实验探究法和多媒体辅助教学法
学法：
实验探究法、自主学习、小组合作讨论学习法
四、学情分析
学生在日常生活已接触到了燃烧的现象，也听到过火灾的相关情况。在学习氧气时又观察了木炭、硫，磷等物质的燃烧。而且还知道氢气不纯遇明火会发生爆炸。所以说学生的脑海里已经对燃烧的定义有了模糊的印象。再者通过前几单元的学习，学生也感受到了实验探究、对比、讨论等方法，这为本课的实验探究打下了基础，再加上教师的引导，学生不难完成对燃烧条件和灭火的归纳与理解。
五、教学设计意图
燃烧是生活中常见的现象，学生平时也接触过有关燃烧的具体事例，所以本课就从播放有关燃烧的课件、视频创设问题情境，让学生充分体会化学与我们的生活息息相关，同时也激发了学生的学习兴趣。然后在教师的引导下让学生对燃烧的条件和灭火的原理进行自主探究，从而掌握科学探究的思路和方法，培养科学探究的能力。再者，通过观看有关火场逃生的课件，让学生学会火场逃生自救的方法。最后，通过有奖竞答活动解释相关的成语让学生轻松愉快地巩固所学的知识。
六、教学过程
流程：创设情境—温故知新、得出燃烧概念——探究燃烧条件——探究灭火原理——实践应用，火场逃生——解疑释惑（首尾呼应）——巩固新知——布置作业
教师活动
学生活动
设计意图
【环节一】：创设情境教师展示课件并解说：火是人类文明的摇篮，给人类带来了光明和温暖；火为我们创造了美好的生活和丰富多彩的世界。然而任何事物都是一把双刃剑，如果使用不当则会
给人类生命安全和财产造成巨大的损失。播放2015年6月27日晚，台湾新北市八仙乐园举办彩色派对发生的粉尘燃烧爆炸的新闻热点视频所以我们在利用火为人类造福的同时还应学会如何防火和灭火，这就是今天我们所要学习的内容：燃烧和灭火【板书】课题1
燃烧和灭火
学生观看学生思考
通过观看图片和新闻热点事件视频让学生了解燃烧给人类的生产和生活带来的福与祸。从而也激发了学生的学习兴趣,热情、和探究欲望。通过让学生观看视频，激发
学生产生疑问，然后提出问题，从而一步步地引导学生进行探究通过总结火给人类带来的福与祸进行过渡起到承上启下的作用从而导入新课
【环节二】实验探究【过渡】燃烧其实是我们生活中常见的现象，结合生活经验和所学知识总结燃烧有什么共同特征？活动一：温故而知新教师展示图片并提出问题：结合日常生活经验和所学知识说一下燃烧有什么共同特点？【提出问题】1、是否所有的物质都能燃烧呢？2、燃烧是谁与谁的反应呢？引导学生得出燃烧的定义【板书】一、燃烧：通常是指可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。
学生观看课件并回答：发光、放热，有氧气参与，在点燃条件下、非常剧烈学生齐读定义
复习巩固前面所学知识，得出燃烧的定义，并为探究燃烧的条件做铺垫
活动二：燃烧条件的探究教师提供六组器材和药品：酒精灯
烧杯
、蜡烛
、木条
、
沙土、小石子
煤块
、
火柴、
纸片【提出问题】我们已经知道什么是燃烧了，那么燃烧需具备哪些条件呢？【布置任务】学生根据提供的仪器和药品设计实验方案证明燃烧的条件教师评价实验方案是否可行教师观看学生实验并指导【板书】二、燃烧的条件1、可燃物2、有氧气或空气3、温度达到可燃物燃烧的最低温度（着火点）【追问】通过实验证明这三个条件具备其一是同时具备还是呢？【创新设计，加深理解】：演示改进后实验教材中的实验是在一个开放的环境进行，这样会对环境造成污染。所以我们对此实验进行了改进【过渡】通过刚才的实验我们已经知道燃烧须具备的条件，那么当发生火灾时如何灭火呢？比如，刚才实验时你是如何熄灭蜡烛的呢？下面咱就来个灭火大比拼，看谁想的方法多活动三、灭火原理的探究教师提供器材，让学生设计熄灭蜡烛的方法并解释原理仪器和药品：火柴、烧杯、剪刀、蜡烛、水
、沙土
你能用一句话归纳出灭火与燃烧条件之间的关系吗？【板书】三、灭火的原理清除可燃物隔绝氧气或空气降低温度到着火点以下展示图课件，提出问题：
学生思考并做出猜想：必须是可燃物有氧气或空气温度达到可燃物燃烧的最低温度小组合作，设计实验方案并汇报实验方案学生动手实验同时具备，缺一不可学生观察并叙述实验现象学生回答问题：燃烧需要达到可燃物的着火点燃烧需要与氧气接触抽动燃烧匙铁丝，将白磷从试管水中提起
再次说明燃烧需要与氧气接触小组交流讨论灭火方法学生说出熄灭蜡烛的方法并解释原理灭火就是破坏燃烧的其中一个条件学生回答灭火方法和原理
引导学生进行自主探究有意识地培养学生科学探究的步骤培养学生设计实验能力培养学生小组合作学习及相互交流能力让学生充分体验实验探究过程，体会探究的乐趣。培养学生分析问题的能力，同时让学生进一步地加深了对燃烧条件的认识通过此实验再次让学生学到一种常用的实验方法控制变量法培养学生小组合作学习能力和设计实验能力培养学生理论联系实际和解决实际问题的能力使学生认识到化学与我们的生活紧密相联
【环节三】实践应用、火场逃生【布置任务】结合生活经验让学生学生讨论火场逃生的方法展示课件
学生讨论并回答1、拨打119报警求救2、弯腰低头，并用湿毛巾或衣物捂住口鼻3、不能盲目跳楼，用床单或衣物绑成绳索逃生4、楼道火势已大时，不要随便开门或开窗等等学生观看课件
教会学生在火灾现场如何逃生自救
【环节四】小结：通过这节课的学习你有哪些收获呢？
学生总结今天的收获
【环节五】趣味练习（翻牌大开奖）我们邯郸是成语之乡，请用今天所学知识解释下列成语：火上浇油
煽风点火
杯水车薪
釜底抽薪?环节五：趣味练习（翻牌大开奖），巩固新知
请用“燃烧和灭火”的化学知识解释下面的成语？
釜底抽薪
火上浇油
杯水车薪
煽风点火
?走近中考，小试牛刀教师展示有关本节课知识点的中考试题【环节六】布置作业
学生抢答学生做题
巩固新知感知中考，考什么，怎么考？引起学生注意平时生活中就应当“重视防火安全，珍爱生命”
教师寄语，展示课件
学生齐读
七、板书设计
课题一
燃烧和灭火
（一）燃烧的定义：
燃烧是指可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。
（二）燃烧的条件
（三）灭火的原理
1、必须是可燃物
1、清除可燃物
2、与氧气或空气接触
2、隔绝氧气或空气
3、达到燃烧所需要的最低温度（着火点）
3、降低温度到着火点以下
八、教学反思
1、本节课在教师的引导下让学生进行自主探究，充分体现了以学生为主题，教师为主导的课堂模式。让学生由被动学习变主动学习，真正成为课堂的主人。
2、通过让学生自己设计实验方案，动手实验，从而体会到实验探究过程的乐趣，也充分调动了学生学习的积极性。同时让学生掌握了科学探究的思路，培养了学生各方面的能力。
3、
通过多媒体辅助教学增加了课堂的容量，激发了学生学习的兴趣。
4、本节课的亮点还算不错，比如：新闻热点视频，大大地激发了学生的学习兴趣和探究欲；实验的创新和改进避免了对空气的污染；最后的趣味练习把课堂推向了高潮。
5、通过本节课的学习真正体现了化学“从生活中来，到生活中去”。
总体来说本节课还算比较成功自始至终都使学生处在快乐的氛围中，但也有不足之处，那就是时间安排上后边有点紧。
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