四年级上册数学教案-4.1 线段 直线 射线冀教版

《线段、直线、射线》教学设计
本节内容是冀教版《数学》四年级上册第四单元第一节内容,属于空间与图形领域的知识。这部分内容是在学生初步认识了线段的基础上进行教学的，是几何知识中最基本的概念之一，也是今后进一步认识角和学习三角形，长方形等几何知识的基础。本课尊重学生的认知规律，从“有限”到“无限”，引导学生认识直线和射线。
学生在此之前已经认识了线段，能区分线的曲、直，为本课教学奠定了知识基础，但是由于四年级学生的认知规律，从“无限”到“有限”，从具体到抽象，学生理解有一定的难度。
一.教学目标：
1．知识与技能
（1）进一步认识线段、直线、射线并领会其特征。
（2）识别线段、直线、射线三个概念之间的联系和区别。
（3）能画指定长度的线段，学会用字母表示线段。
2．过程与方法
通过观察，操作等学习活动，让学生经历线段、直线、射线的形成过程。
3．情感态度与价值观
借助生活中丰富的图片和直观演示，让学生体会到生活中处处有数学，感受到数学知识的价值。
二.教学重难点：
重点：认识线段、直线、射线。
难点：线段、直线、射线的区别和联系。
三.教学过程：
1.创设情境，歌曲、图片导入
?在知识导入阶段，我利用多媒体播放歌曲，并配以图片，引导学生欣赏图片，感受的线条美，激发学生学习数学的兴趣，通过轻松有活力的歌曲把学生带入一个充满生机美好的由线构成的丰富多彩的生活画面。
2.传授新知，自主探索
播放动画，结合实物弓箭、三角板，引出线段，学生观察特征，并尝试描述特征。
生1：两端有两个点。
生2：中间直直的。
生3：长度是有限的。
师生总结：两端的两个点叫做线段的端点，线段有两个端点，直直的，还可以度量。
（2）师：想一想，将线段向两个方向无限延长会得到什么线呢？你能用动作表示吗？试着用自己的语言描述出来吧。
播放动画，学生观察并总结特征。
师生总结：直线是向两方无限延伸的，不可度量的，线段可以看成直线的一部分。
（3）播放动画，结合实物手电筒，引出射线，学生观察特征，学生发表观点。
师生总结：把线段向一个方向无限延伸就得到一条射线，射线有一个端点，不可度量。
（4） 说一说 小组合作，对射线、直线、线段的区别与联系进行初步总结归纳，并用表格进行整理，突破了本节课的教学难点。
（5）通过对刚才所学，对课前的图片进行分类。
（6）画出指定长度的线段
师：怎样才能画出一条给定长度的线段呢？有什么办法呢？?
让学生分组讨论，然后各组汇报各自的方法。
2、出示课件演示画法。?
3、教师总结线段的画法，并介绍线段的表示方法。
组织学生动手操作，调动学习积极性。
3.巩固新知，学以致用
（1）选一选 这是最基础的题目，让学生对线段、射线、直线进行归类。
（2）判一判??课件出示几个判断题，让学生进行判断，加深知识、
的理解与消化。
（3）画一画??画出给定长度的线段。
（4）数一数??学生小组合作交流，找出图中射线、直线、线段数量的方法。
练习是巩固新知，形成技能的重要手段，对学生的创新思维能力的培养起着举足轻重的作用。我通过从易到难的题目，让学生在轻松愉快的气氛中体会收获的喜悦，在潜移默化中提升能力。
4.回顾反思，归纳小结
通过设计两个问题，“1.你学到了哪些知识?2.你有什么样的学习体会”,目的是让学生自主归纳课堂小结，强化所学知识，把课堂传授的知识尽快转化为学生自己的知识。
5.布置作业，反馈验收
??作业分为基础题和能力题，针对学生认知的差异设计了有层次的作业题，既使学生巩固知识，形成技能，又使学有余力的学生获得最佳发展，符合“因材施教“使不同层次的学生都能得到不同发展。
6.板书设计
线段 直线 射线
相同点 不同点
线段 ?直直的，
不弯曲 两个端点 有限长
射线
一个端点 无限长
直线
没有端点 无限长
四.教学反思：
本课时为《线段、直线、射线》，着重于学习直线、线段、射线的特征和异同点，使学生通过整个学习过程建立起对这三种线的基本敏感。
整堂课目标设定合理，并结合多媒体音视频的辅助，完成了教学任务。
但是本节课也存在一些不足之处：讲课的过程中，语言不精练，不简洁，不严谨。今后，我会继续努力，认真备课，不断提升自己，不断培养自己养成语言精炼的习惯，并且多关注学生，多发挥学生的自主性，参与性。
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