湘美版三年级下册 美术 教案 第六课 风来了

第四课 风来了

教学版本：湖南美术出版社湘版美术教材三年级下册第四课
授课年级：三年级
教材分析:
《风来了》一课选自湘教版小学美术三年级下册，本课属于“造型?表现”学习领域。本课以自然现象——风为内容题材，要求学生表现风来时的不同变化。因为风的形状是看不见摸不着的，所以对于风的表现只有从相关联的其它事物上得到体现，这就要求学生观察风来时周围事物的变化和特点，用画笔生动形象的描绘出来。如作品《阵风》中，几位藏族妇女在风中艰难地行走的姿态，以及她们的腰带、发辫、衣摆和饰物被风吹得飘了起来的形象，真实地表现了人对大风的感受。教材呈现这些图片目的，是让学生从可视的形象中去体味风的方向、大小、疾缓等，从而达到帮助儿童从中获得方法和经验的体认。这样的编排，体现了《美术课程标准》中指出的“发展学生的感知能力和形象思维能力”的要求。
为了便于学生进入学习活动，教材安排有一个“小训练”，即陈列吊灯、衣架上晾的裤装、柳条等图样，并提出问题：你能想像出大风吹过来时，它们会有什么变化吗？说一说，试着画一画。这个“小训练”对于触动学生的感知，增强体验、感悟能力，发展想像力和表现力都可以产生积极的促进作用。这体现了教材的层次性，同时它也为教学活动的开展提供了清晰的路线。
学情分析：
三年级的学生，能够关注生活中的一些事物和现象，本课的学习内容和学生的生活经验密切相关，平时学生就积累了一些关于风的感性体验和一定的理性分析，并能对常见的自然现象进行分析和简单的描绘。这些都为本节课的学习奠定了基础。
他们逐渐能客观、实事求是地认识周围事物，并能凭记忆表达自己的感受。在课堂上，他们思路更广，思维更活跃，同时也欢迎更新颖，更有趣味的美术活动形式；他们敢动手，爱提问，好奇心强，乐于用自己的眼光去看世界，喜欢用自己独特方式去表达自己的看法。为了满足儿童的这些认知、身心特点，我们要充分调动学生的感观，增强学生的感受，在启发学生思考同时更要注重学生的参与和体验，这样对学生观察、想象力和绘画表现能力的提高有积极的促进作用。
教学目标：
1、认知目标：了解风的不同特点，学习风的表现方法。
2、能力目标：启发学生能认真观察，记忆风起时周围事物及人物动态的变化，学生的记忆、想象能力和绘画表现能力能得到提高。
3、情感目标：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重点：引导学生观察记忆风来时周围事物的变化。
教学难点：引导学生通过物体形态变化，大胆合理地表现风的感觉。
课 型：造型·表现
教学年级：三年级
教学课时：一课时
教学准备：课件、课本、卡纸画、油性笔、绘画工具
学具准备：油画棒、勾线笔、作业本
教学过程：
1 课
时 教师活动 学生活动 教育教学
目的
课 前
准
备 调试多媒体设备
准备教具
组织教学 准备学具：课本、油画棒、作业本、勾线笔。 养成良好习惯。保证教学内容按时正常进行。
导 入
新
课 本环节时间：
（1）今天我给大家准备了两份神秘的礼物。第一个就是“噔噔噔…”送给你们一幅美丽的图画。这可不是一幅简单的图画，它可是暗藏玄机，究竟是什么呢，就藏在我们今天的课里。
（2）第二个神秘的礼物就更厉害了。我请大家跟我一起闭上眼睛，猜猜他是谁？问：“谁来了”。答：“风来了”。（出示幻灯片） （1）学生保持愉快的心情，对本课产生浓厚的兴趣。
（2）听风声，初步感知“风”，引出“风来了”，导入本课课题。
（1）第一幅美丽的卡纸画，吸引学生注意，提高学生学习的兴趣，烘托整个课堂气氛。
（2）通过倾听风的声音，初步勾起学生对风的记忆，并引出本课课题“风来了”。

回
忆
风
来
时
物
体
形
态
的
变
化
，
学
习
风
的
基
本
知
识
，
并
掌
握
用
线
来
表
现
风
的
形
态
（
知风、画风
） （1）风能看见么？摸得着么？那你们是怎么知道风来了呢？
（2）话不多说，我们来进行第一关的比拼 “大风吹”， 怎么玩呢？老师说“大风吹，大风吹，风吹到了海边，”大家就可以说“风激起了浪花”，我们就比一比哪一组同学说出来的变化最多。
大家准备好了么？那我们开始了，红队请看题“风吹到了校园”。

红队的同学很厉害啊，回答出了10个变化。
黄队请看题“风吹到了森林”。回答的也很棒啊，回答出了整整5个变化，蓝队要加油了。
蓝队请看题“风吹到了海边”。很可惜，蓝队只回答出8个变化。
恭喜红队获胜！
讨论：为什么会失败了？胜利的秘诀在哪？
失败的同学也不要气馁，在这老师给大家一个闯关小锦囊：风来了时物体形态的变化①人物的变化（头发、衣服、饰物的形态变化和人物动态的变化）；②周围景物的变化（花草树木随风倾斜摆动）
说到这呢，老师有点伤心，刚才同学们说到风的变化，都是风给生活带来的不便，风还给生活带来了些什么？为什么森林中的变化会少呢？
大家说的都很不错，希望大家以后要爱护环境，保护大自然，你给自然什么，它就会回馈你什么
（3）第一组同学刚才表现的很不错，不知道在第二关“风声指挥家”当中是否依然能拔得头筹，我们来看一看，这个游戏啊，老师来播放不同类型的风，同学们闭上眼用你的小手挥动的快慢来表现风给你的感受，看看谁指挥的更好。
（4）大家指挥的都很不错，但是黄队的“风声指挥家”们，指挥的声情并茂，画出的弧线弧度优美、长短不一。那你们能用手中的画笔画出风么？
（5）有的同学说能，有的说不能，那我们看看这两幅图表现了什么？哪个风更大?为什么？

（6）在这里，我有一个小难题，如果让你来画一幅狂风风图，我这两支笔，要选哪一支呢，你会选哪一种呢？（请同学来上台感受，动手试一试）为什么？
在这里，在给大家一个通关小锦囊，希望大家在实践当中，可以用到：风的线条越长、越粗，风来感觉越强。
（7）经过刚才的学习，我相信大家已经跃跃欲试，让我们来做一个小练习吧！
想象一下这棵挺拔的柳树，大风袭来的时候是什么什么样子呢？
你画的跟老师的一样么？ (1)学生回答：风看不见，也摸不到，可以听见风声。风来的时候，会刮起周围的东西，可以知道风来了。
（2）学生回答：头发会飘动，红领巾也会飘动，树叶会沙沙响，扬起尘土等。
黄队：吹起的落叶，吹走的云彩等。
蓝队：吹弯了椰树，吹跑了遮阳伞，吹起了浪花等。
讨论总结失败的原因和成功的秘诀。
风还可以给我们带来很多乐趣，放风筝等，风还可以发电，还可以散播种子。
多种树可以保护环境，可以减少风对我们生活带来的不好的影响。
（3）闭上眼睛欣赏，并用小手根据风的快慢有节奏的挥动。
（4）回答：有的说能，有的说不能（风是看不到也摸不着的。）
（5）回答：表现了风的形态。红色的风更大，因为它是旋转的，很像龙卷风，而且它的线条更长，感觉刮的风更厉害。
（6）学生回答：会选较粗的勾线笔。因为线粗一些感觉风力更强一些。
（7）根据所学知识，认真的进行绘画练习。
（1）带入教学重、难点，初步了解风的特点。
（2）通过这个简单的游戏竞赛，让学生更进一步思考风来了时的变化，加深想象。在竞赛中突破教学重点。
引发学生思考，为什么说到风大家想到的都是给生活带来的不便，还带来了些什么。
让学生思考，为什么风在森林中的影响较小，体会到植树造林的重要性，保护环境的重要性。
（3）通过倾听风声，动手指挥，初步感知风的形态，以轻松的教学方式为突破重点打下基础。
（4））拓展思路，层层深入，认识具体化。
（5）在原有的基础上，学习了解用线来表现风，体会风的飘动、旋转、迅疾和方向，再次体会风的形态，认识线的表现力，学习本课重点。(6)通过挑选绘画工具，继续让学生学习用线来表现风的形态，加深学习先得表现力。
（7）学习了风来了时物体的形态和风的线条后，及时训练，反馈学生意见，为后面的欣赏及巩固打下良好基础。

欣
赏
作
品
，
纠 错 练 习
，
巩
固
知
识
（1）经过两轮的比拼和一个小练习，我们休息一下，来欣赏一幅画家的作品《阵风》。
你从哪看出风来了，风大么？风往哪个方向刮的？大家的动作怎么样？
（教师总结）风越大，周围事物的摆动幅度就越大，对周围环境的影响也就越大，画面要整体协调。
（2）让我们来进行最后的一轮游戏“纠错大魔王”。
这个游戏啊，就藏在老师送给大家的画中，我们来看一看，风来的时候这些变化都对么？来动手拼摆一下吧！
（教师总结）画面具有一致性，个别事物在某些类型的风中无变化，所以在作品中画面一定要有一致性，并注意人物及周围景物在风中的变化。
（3）最后我们来一起动手通过拼摆和添加把他变成“风来了”。
（1）学生积极思考，认真欣赏，注意观察。风大，人物的衣物、动态、周围的事物都有变化。风在画面中具有一致性。
（2）学生表现热烈，细心观察。积极动手拼摆纠错。

(3)学生积极表现，大胆添画。学生自评、纠正，提高对风的认识。
（1）整体感知，提高直观感受。让学生了解，用线表现风，主要是来增强画面效果，丰富绘画语言。画面具有一致性、整体性、协调性。
（2）增强教学趣味性，再次巩固所学知识。也强调学生对生活的观察能力和记忆能力。
(3)总结本课所学内容，巩固知识，解决本课提出的问题，检验教学成果。
作
业
要
求 回忆和想像刮风时的情景，通过描绘物体形态、运用线条等方式，大胆地表现对风的感受。 根据所学内容，按照要求，认真完成作业。 巩固所学内容。

结
语 今天我们一起感受到“风来了”，可是大自然中还有许多美好的事物等着我们去感受，从今天开始，就让我们观察生活，学会欣赏大自然带给我们的乐趣吧！

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