湘美版一年级下册 美术 教案 第十一课 剪贴组拼小村庄

《剪贴组拼小村庄》教学设计
本课属于“造型.表现”学习领域的内容，是以拼贴画的形式进行创作。拼贴画可利用的材料非常多，根据学生年龄的特点以及认知规律，纸拼贴画是最易于学习和掌握，它对学生的纸工制作有一定的促进作用。本课设置的目的是在设计中训练学生的创新思维，在操作过程中提高学生的审美趣味，在拼贴中了剪纸方法和粘贴的方法，进一步培养学生的造型能力，感受拼贴画的创作乐趣。教材上选用的学生优秀范作，注意体现了材料的综合性和方法的多样性，为学生创造性现提供参考。纸拼贴画从方法上可分为撕纸拼贴画和剪纸拼贴画，可根据学生的兴趣及可操作性，由浅入深地制定实施计划，并依据不同纸材的特点，让学生大胆动手实践，从造型、色彩到构图，有创意地自由发挥和想象。
学情分析：
这阶段的学生会简单的形、色等美术语言，使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣。在美术课堂上，除了掌握基本知识技法，最重要的就是培养学生的观察习惯，自己发现问题，解决问题的能力，让学生充分地感受创作的灵感往往来源于生活。对于正方形、长方形、圆形和三角形等基本形都有一定的认识，也很喜欢拼拼摆摆的手工活动，组成美丽的小村庄，感受图形组合的变化多样。针对学生的年龄特征和心理特点，运用多种手段，让学生从观察到表现，从现实到想象，从平面到立体多方位地设计自己喜欢的场景。学生能较好地表现平面形象，立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣。
教法学法：
遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想，根据学生的身体和心理特点，将采用情境教学法教学，这样激发了学生的兴趣，勾起了学生主动学习的欲望，让学生对本课所学内容有一个感性的认识，然后欣赏观看教师准备的资料，进一步对所学内容加以认识，接下来，教师和学生一起探讨研究，并让学生操作实践，增加学生理性认识，进一步突出本课重点和难点，鼓励学生独立思考，及时提问，做到学与练相结合。
教学目标：
1、认识基本形状，能用撕、剪的方法制作基本图形，然后组拼出“小村庄”。?
2、掌握撕、剪方法，灵活运用基本型的组帖方式，合作完成贴画。
3、感受造型游戏中的乐趣，增强热爱生活、亲近大自然的情感。?
教学重点：掌握和创造性的运用各种形状组拼村庄。??????
教学难点：按步骤及有想象力的撕贴或剪贴出不同样式的房子或事物。
教学准备：多媒体课件、彩色卡纸、胶水、剪刀等美术用具
教学学时：一课时
教学过程：
创设情境，激趣导入。
师生问好。
谈话与情景。
①很高兴和同学们一块学习，今天的天气真好，阳光明媚，窗外一片生机盎然的美好景象，这个时候要是能到野外、到一个美丽的小村庄躺在草地上，聆听小鸟的歌声，那是多美惬意的一件事情呀。你们想去这样的一个地方吗？（停顿）老师能实现同学们的愿望，我们坐上旅游大巴，老师带你们去老师曾经生活过的村庄旅游，你们一定会有奇妙的收获。
②课件播放，学生伴随短暂歌声开始旅途。
3.明确主题。
①反馈。
师：小汽车跑的很快，一转眼来到了今天的目的地，同学们，一路上你都看到了那些景象？听到了那些声音？
②过渡及揭示。
师：同学们观察的真仔细，这个地方是老师小时候生活的地方，今天你们和我一起回家乡看看，有什么变化，同学们可要自己观察哟。
二．新知新觉，了解村庄。
（一）小村庄初解。
1．听老师讲过去的故事。
①师：老师的家乡漂亮吧！但是过去可不想这个样子，老师小时候就生活在这里，我想给同学们讲讲过去这里的样子，你们自己看画面，特别注意房子、周围的建筑，过去是什么样子的？
②课件播放。
③思考及反馈。
A老师小时候生活的地方你觉得好吗？为什么？
B周围的建筑和房子从形状和颜色来看，你觉得这是一个漂亮的小村庄吗？
C学生回答，师评价。
2、参照对比。
①课件出示两幅小村庄对比图。
师：这是两张拍摄于不同年代的小村长远景，请同学们对比一下，说一说：两个不同的小村庄从房子的疏密、形状、结构、周围的花草树木环境有哪些区别？
②课件出示主题词：疏密、形状、结构、环境，学生对照回答。
过渡小结。
①师：同学们观察真仔细，老师为自己的家乡变化感到骄傲，可惜老师不能把长时间住在这里，好像把这么美丽的小村庄搬到画纸上，这样老师就能天天看见它。你们有什么好办法吗？
②学生回答。
③小结。
师：老师想到一个最能把这些方式集合在一起的好办法，这种方式，我们通过剪纸、撕纸的方式，选择不同颜色的纸张，做出不同的造型，粘贴、组合在一起，这种方式，创作出来的小村庄又立体，而且灵活，更重要的是能发挥大家的聪明才智，一起合作创作，能把好想法、好点子集合在一起，我们一起试一试好吗？
（二）流程与方法。
1、构图。
①课件出示主要素材：多种形状房子。
师：小村庄最主要的建筑就是房子，这些房子造型各异，这些房子要怎么组合？“盖”多少房子？怎么排列才会好看呢？我们对比一下下面两幅作品，用同样的房子，组拼小村庄，那一副作品更好，说说你的理由。
②课件操作，利用同样的素材，组合出两幅“优劣”不一样的作品，学生对照评述，教师点评及指导。
2、百变造型。
①教师出示课前准备的“房子剪纸造型”邀请学生来到黑板组合。
（教师准备不同形状的房子，如正方形、长方形、圆形、三角形房子，学生自由组合搭配。）
②形
A师：同学们学得真快，你们注意到没有，这些房子形状都不一样，要是整个小村庄都是长方形或者正方形的房子也不好看，我们注意搭配不同的形状。比如说…….
B教师示范粘贴小房子，展现形状及大小错落，边展示、边讲解。
③过渡小结。
师：小村庄的房子需要巧妙搭配，但是这些小房子要用什么方式才能制作出来呢？你们有什么好办法？给我们说一说好吗？
3、剪。
①学生说一说小房子的制作方式。
②教师指导。
A课件出示流程图。
B教师示范并介绍。
师：我们先要想一下，这个房子的大小、形状、及颜色，然后按从大色块到小色块顺序剪切，剪切下的各部分要远比作业?纸小。可先剪主要房舍的大致形状。形状力求简洁，尽可能正侧面都有，大小不一。接着剪配件，如次要房屋、窗户等。
撕剪结合。
①师：小村庄只有房屋吗？（停顿）还要加上哪些配饰才会漂亮？
②学生说一说。
③师：小村庄要漂亮，还得加上花草树木，就像教材给我们展现的树木一样，请同学们观察一下教材，树是怎么创作出来的？
④学生回答，教师强调。
师：花草树木要巧妙的搭配颜色，其中的树干我们可以用剪刀剪，也可以用手撕，撕出叶子、树枝、然后在组合粘贴在一起。完成这些准备工作之后，老师还得给同学们指出一些小问题，你们看这两幅作品有什么区别？
⑤师小结。
师：花和树木要注意形状、颜色，同时还要考虑天空土地等颜色做陪衬，从多种颜色的卡纸中选择最适合的颜色做背景，然后开始粘贴。房屋之间、同一房屋的房顶与墙壁、房屋与景物之间的色彩要有较大的区别。
组合与粘贴。
拼摆
教师利用黑板或者事先准备的背景板，边演示边操作，适时让学生参与及上台指一指。
强调流程：
师：先拼摆中景部分、主要房屋、密集区，接着拼摆近景、远景、点缀物。?摆一摆、拼一拼，不断比较、调整，直到画面的形色构图比较合理为止。?注意事项：切忌让学生摆一样粘一样，要求反复调整、整体布局、只摆不粘。?
③错误示范及强调。
A故意摆出几种不合理的构图，让学生在辨误过程中掌握形色组合的规律。
B主体不突出(无主体或主体部分太偏)
C构图不合理?房屋完全挤在一处或四处摆满，屋排列呆板（一种模式的排列方法）
D色彩搭配不当：主要为无对比变化，色彩太相近。
④粘贴强调。
A工具：胶棒轻轻涂抹，少一点、轻一点。
B顺序：从上至下，也可从左到右。
C力度：贴好后用一张干净纸盖在面上轻轻抹压一下，再提起底纸抖一抖，看看有否遗漏未粘的地方。
（三）作品呈现。
1、欣赏。
①课件出示实例作品。
②说一说你最喜欢哪一副作品？为什么？
2、素材累计。
①课件出示小村庄实例照片。
②说一说你最喜欢哪一副图，你会怎么创作。
3、小组合作。
①分组。
师：为了集思广益，快速完成作品，老师想邀请同学们以小组的形式合作完成你们组的作品。大家都知道，一个小村庄的建设不是一个人、2个人能完成的，在小组长的带领下，分分工，谁设计自作房屋？谁撕剪树木？谁负责涂胶……相信你们都能一起合作吧小村庄剪贴拼组出来。
②师协调指挥，分发工具。
A材料：小组长领取，需要什么颜色、纸张大小教师实现准备在袋子里面。
B粘贴背景模板也可以提前准备，方便学生快速进入创作。
4、出示小贴士，强调要求。
5、伴随音乐，学生开始创作，教师巡视指导。
三、评价及拓展。
1、学生创作，教师适时选择作品给于评价，指出优缺点。
2、作品展示及取名
①视时间教师做适时展评。
②要求学生给自己的作品取个名字：________的小村庄
3、小村新颜。
①师：如今的农村在国家好政策的帮助下，早已摆脱了过去缺衣少食的困难处境，现在家家户户都是生活富裕、粮食成对像小山一样。我们来欣赏一首好听的歌曲，我们一起感受丰收的场景。
②自制配乐视频赏析《丰收》。
师：时间过得飞快，老师要谢谢同学们帮老师把小村庄装扮得特别漂亮，社会不断进步，过去的农村变成了今天的新面貌，我相信以后的小村庄会更加美丽。
四．总结，授课结束。
1.很高兴和同学们一起度过愉快的40分钟，老师期待着和你们再次学习，同学们再见。
2.音乐中，离开教室，授课结束。