冀教版四年级上册数学教案-2.1 整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法

整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法教案
教学目标
1、理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确进行口算，并能结合具体情景进行除法的估算。
2、通过交流探索的过程，提高学生的口算能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极的情感。
教学重难点
重点：掌握并理解整十数除整十数或几百几十数的口算（估算）方法.
难点: 引导学生理解算理，掌握算法.
教学过程：
复习铺垫
填一填
（1）80里面有（ ）个十。
（2）150里面有（ ）个十。
（3）200里面有( )个十。
（4）估算435÷7时，把435看成（ ），结果是（ ）。
（5）220里面大约有（ ）个7。
（6）8÷2表示（ ），还可以表示（ ）
2、算一算
20×4＝ 50×2＝ 120×3＝
64÷8＝ 450÷5＝ 360÷2＝
3、估一估
89÷3≈ 362÷9≈ 409÷5≈ 178÷6≈
创设情境，激趣导入
:教材第71页例1），你能获取哪些数学信息？
80条彩带，每班分20条。
80÷20＝ （板书学生说出式子）
三、探究新知
新知学习
1、探讨整十数除整十数的算理。
教学例1
师：这是一个整十数除整十数的式子，你们想怎么计算？和你们周围的同学讨论一下，探索你们的方法。
学生进行探究活动，教师巡视了解情况。
组织交流，学生展示：
生1：因为20×4=80，所以80÷20=4。也就是“想乘法算除法”的方法。
生2：80÷20=4，80表示8个十，20表示2个十，把8后面的一个0和2后面的一个0同时遮住不看，因为8÷2=4，所以8个十除以2个十就等于4。即80÷20=4（师：把这种方法和同桌互相说一说）
小结：同学们的想法很好，我们可以用以前学过的方法：做乘法想除法；也可以做除法想除法。【板书：（1）想乘法算除法（2）用表内除法口算】

做一做：60÷20= 90÷30= 40÷20= 100÷20=
【设计意图：在引导的前提下，让学生逐步思考自己的计算方法，从而理解其计算原理。通过自己观察、思考建立表象，从而形成新的知识结构，也培养了学生独立探究新知的思维品质，促进了思维的发展】
ds新知学习
２、探讨整十数除几十几百数的算理。
2
师：光用彩带装饰我们的教室还不够美观，所以学校又买来许多的气球。（出示例2）你从图中看见了那些信息？全班一起读一读。
师：怎样列式？
生：150÷50= （板书学生说出式子）
师：你们能算出150÷50=的结果吗？谁来说说你是怎么想的？
生1：因为3×50=150，所以150÷50=3
生2：因为15÷5=3，所以150÷50=3
做一做：180÷30= 240÷40= 420÷60= 210÷30=
ds新知学习
３、探讨估算的方法
师：同学们想一想（出示：教材第71页例1下面的“想一想”）
83÷20≈？ 80÷19≈？
生1因为 83接近80， 80÷20=4，所以83÷20≈4
生2: 因为19接近20， 80÷20=4，所以80÷19≈4
做一做：62÷20≈ 93÷30≈ 42÷20≈ 103÷20≈
师：你能估算出下面两道题的结果吗？说说你的想法。（出示：教材第71页例2下面的“想一想”）
生1：我们可以把122看成是120，这样120÷30=4，所以122÷30≈4
生2: 我们可以把28看成是30，这样120÷30=4，所以120÷28≈4
师生总结：两位数除法的估算，一般是把它看作和它比较接近的整十数，再口算出结果。（板书：估成整十数，然后再口算）
做一做：184÷30≈ 240÷37≈ 420÷62≈ 210÷29≈
【设计意图：数学课不仅要注重新知的探讨学习，还要注重练习和应用。理解“数学源于生活，应用于生活”的理念，增强学生学习数学的兴趣和信心】
巩固新知，熟练口算
比比谁最快
÷30≈ 160÷78≈ 255÷50≈
2、请你当个小老师
÷90=30 （ ）
÷20=50 （ ）
÷60=7 （ ）
÷60=8 （ ）
÷40≈9 （ ）
3、 列式你最棒
1）270里面有几个30？
2）被除数是450，除数是90，商是多少？
3）70除490，商是多少？
【考查知识点：会列整十数除整十数或几百几十数的除法算式；能力要求：能正确熟练地进行除数是两位数的除法的口算】
应用能力你最强