冀教版四年级上册数学教案-2.2 除数是整十数的笔算除法

《除数是整十数的笔算除法》教学设计
教学目标
1．引导学生利用除数是两位数的口算除法知识，自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。
2．使学生会用估算的方法计算除数是整十数商是一位数的除法，养成估算的习惯。
3．使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。
教学重难点
重点：除数是整十数的笔算除法的试商方法和商的书写位置。
难点：能正确熟练地确定首商的位置、估商。
? 教学过程
（一）创设情境，游戏导入?
师：括号里最大能填几？
30×(　　)＜85　　40×(　　)＜180　　50×(　　)＜251
师：括号里的数与我们今天学习的内容有什么关系吗？(板书课题)
师：从上面括号里的填数中你有什么发现吗？让我们带着这个问题进入到本节课的学习中来吧！(板书课题)
（二）提出问题，研究策略
1．两位数除以整十数的笔算。
(1)创设情境：希望小学举办一个阅读节，买了92本连环画，如果每个班级分30本，可以分给几个班级？
师：你估计可以分给几个班？你是怎么想的？不仅要计算，还要说说你的计算方法。
反馈：师倾听，学生逐一反馈不同算法。
生1：30×3＝90，92≈90，大约可以分给3个班级。(做除法想乘法，利用估算。)
生2：92≈90，92÷30≈3(个)，大约可以分给3个班级。(利用除法的估算方法。)
生3：92÷30＝3(个)……2(本)，可以分给3个班级。(利用有余数除法的旧知。)
师：同学们的思维真灵活，这题你会用竖式计算吗？这节课我们一起来学习除数是整十数的笔算除法。(板书课题。)
(2)提出学习目标：看课题，请同学们想一想，有哪些问题值得我们研究呢？
让学生先说一说，再出示学习目标：
(1)除数是整十数的笔算除法的计算方法。
(2)商写在哪一位上面？为什么？
(3)用估算的方法计算除数是整十数商是一位数的除法。
设计意图：创设情境后让学生大胆反馈，学生说出计算方法的多样，教师再质疑导入，让学生真正参与到学习中去，激发他们的学习兴趣和参与意识。
2．三位数除以整十数的笔算。
出示：178÷30。
师：这道题应该怎么算呢？被除数的前两位比30小，该怎么办呢？商应该写在哪一位的上面，为什么？
学生讨论交流：理解被除数的前两位不够除，要看前三位，然后想5×30接近178且小于178，所以商5。
学生在教师的指导下完成笔算过程。
（三）练习巩固，学以致用
教材第73页“做一做”。学生独立完成，教师巡视辅导，集体订正。
知识拓展、总结提炼??
今天学习了除数是两位数的笔算除法，在计算的过程中，你有什么收获可以与同学们分享呢？