湘美版三年级下册 美术 教案 第八课 彩墨游戏

《彩墨游戏》教案设计
教学目标
1.知识与技能:感受“墨分五色”，体验指墨画的手控技法，了解指墨画的基本知识与技法。
2.过程与方法：通过找“墨色”、玩“手”以及发现“家乡美”主题创作游戏中探究的学习方式加深对水墨画艺术美的理解。
3.情感态度与价值观：感受指墨画独特的韵味美感，体验意象指墨画的探究乐趣，培养对指墨画艺术的热爱和传承感情。
学情分析
对于四年级学生，特别是针对大部分没有经过正规训练的学生来说，国画中“笔”的运用难度十分大，学生难以控制中锋、侧锋、散锋等运笔技巧，更不用说体会顺、逆、顿、挫、擦、染等技法了。然而指墨画这种直接用手作画的形式，能很好地帮助学生在作画中体会、把握、克服这个难点。学生的指头、指甲可做毛笔笔尖，指背等可比作毛笔笔腰，手掌、手掌背、手掌侧面可比作毛笔笔根等等。
儿童的绘画表现，不论是绘画形式或表现的动机与意图，都有一定且连续性的发展顺序。小学高年级儿童的绘画发展水平，正处于由写实走向抽象的阶段，因此将指墨画技法运用在小学高年级儿童初步了解水墨画教学上，乃是顺应小学高年级儿童的绘画发展趋势，引领学生从传统写实的中国水墨画走向意象乃至抽象的现代水墨画的一种很好的辅助方式。
教学重点、难点
重点：各种指墨技法的掌握及运用。
难点：灵活运用手指作画，体现水墨浓淡变化效果。
教具学具
（学生）调墨盘、墨汁、毛毡与毛边纸等中国画工具材料。
（教师）多媒体课件，墨汁、调墨盘、毛边纸等工具材料。
教学过程
一、展示工具，导入课题
1.教师导入：今天，老师要和同学们玩一个特别的游戏，那就是水墨游戏。水墨游戏就是用水和墨汁在宣纸上画出美丽的图画.
板书：《水墨游戏》
2.教师介绍：中国画是我们民族特有的画种，在千百年前就已经用毛笔墨汁在宣纸上作画。大家想不想试一试？学生回答：想。
【设计意图】开门见山，直入课题，以铺好的宣纸毛笔激发学生尝试地兴趣。
?二、找“墨色”游戏——学生用毛笔画出深浅不同的墨色。
????1.教师出示照片（多种墨色浓淡变化的作品），提问：老师考考你们的眼力，这幅画里有多少种深浅不同的墨色？学生回答：3种、5种……?
???2.教师提出游戏要求：同学们有很多答案，众说纷纭。那么这些墨色是怎么画出来的呢？桌上有墨，有水，有供我们调色用的盘子，在不弄脏衣服和桌面的情况下，我们用毛笔玩玩墨，比一比谁玩出的墨色变化最多？开始吧。
?? 3.学生用手玩墨，在纸上感受墨色的丰富变化。教师随堂指导。
4.教师随机抽选学生的四幅作业粘贴到找“墨色”游戏版块上。教师引导学生观察：看看哪一张作品墨色变化最多？学生回答：……?。你能介绍这种淡淡的效果是怎么画出来的？学生回答：加水。
5.教师引导学生思考：水真神奇，水加的多，墨色就？学生回答：淡、湿……
教师继续提问：水加得少，墨色就？学生回答：浓、干……
6.教师总结：用水调墨产生了浓、淡、干、湿、焦等丰富的变化。人们常用“墨分五色”来形容。
（板书并示范：??墨分五色：浓、淡、干、湿、焦）
【设计意图】通过直观图片及实践感受墨色的多种深浅变化，学生用游戏的方式自主发现墨色变化的现象及原因。
???三、玩“手”游戏——学生发现体验指墨画的手技法。
1.教师引导学生回忆活动一找“墨色”游戏，提问：刚才大家
用毛笔画的时候，有没有发现毛笔很软，不容易控制。今天老师还带来一个工具，非常好用——那就是灵巧的双手！
2.那怎么用手直接作画呢？教师亲自示范，同时启发
手指点：还能怎么点？一个手指可以点，根据需要几个手指头组合起来点，要注意点出不同的墨色变化；
手指画线：线还能怎么画？除了用手指画，还可以根据粗细需要用指甲、手掌、手背等部位来画；
手掌拍、印面：面还能怎么表现？可以用手掌多次拍、印而形成面，还可用手掌干抹或湿抹来形成面；
如果画面积还要大的墨块怎么办呢？（学生：屁股）你的创意很了不起，你将来会成为一个大画家！大家把掌声送给他。的确有的艺术家曾经用人体来作画。但是今天我们用双手能不能做到呢？老师告诉大家一个方法——叫做泼墨法。用手洒、手泼、手擦也可以创作出神奇的的效果。
（板书：玩法：手指 指甲 手掌 手背 擦 染 点 泼）
3.教师提出游戏要求：刚才老师尝试了一些“手”的玩法，相信大家的方法会更多，我们再来试试？
4.学生尝试用不同的手法玩墨。教师随堂巡视指导。
????5.教师随机抽选学生的四幅作业粘贴到玩“手”游戏版块，鼓励学生发言：首先，小组之间交流一下手的玩法，然后请小组代表向全班介绍经验？学生交流：尝试了用手指点，用手掌、手背染；尝试用指甲、手指、手掌侧面擦画了许多粗细不同的线……???
6.教师播放《指墨画简介》视频并介绍：指墨游戏源自于我国的国粹——指墨画，让我们一起来加深对它的了解吧。学生欣赏。
7.教师引导学生思考：指墨画这么神奇，那么大小深浅不同的点、线、面分别可以用来表现哪些事物？
8、这些点可以表现什么？线可以表现什么？学生回答：雨、草
教师提问：松、石又可以怎么表现呢？学生回答：松石可以用手背、手指染……
教师提问：表现田园呢？学生回答：田园可以用手指、指甲勾画……
教师提问：表示水流呢？学生回答：水流可以用手指、手掌侧面等印、染……
【设计意图】突破本课难点，教师与学生间的互动演示对学生的思维有很好的启迪作用。学生由无意识地尝试，到有意识地发现徒手拓印的玩法，再到有目标地思考表现事物，教师在肯定学生的尝试基础上适时归纳，让知识点自然融入其中。
四、发现“家乡美”活动——学生体验指墨画的手控技法，根据内容选择合适的技法进行意象创作。
1.教师提出游戏要求：指墨画的关键在于能合理地选择指墨方法。我们家乡衡阳是个美丽的宜居城市，你们能用指墨画的方式表现 “家乡的美”吗?当然，你们要找些灵感。从怪石中找，从山水中找，从你的所闻所见或是你们的生活中找！大家先和同桌讨论讨论，看看选择哪些指墨方法来创作一幅什么样的主题想象画？（出示参考主题）学生针对创作主题和指墨方法的选择进行讨论。师随机指导。
????2.教师：讨论好了吗？你们可以小组合作，也可以自己独立创作。开始吧！学生创作，教师随堂指导（大屏幕循环播放家乡多处美景）。
3.教师随机抽选多幅学生作业粘贴到发现“家乡美”版块，并组织学生欣赏、自评、互评。
评价要点：墨色变化如何；使用了手的哪些部位画；用什么方法表现了什么……?
【设计意图】在此突出重点，在教师的激励中，学生调动创新因素，积极发挥主观能动性，在选择墨色变化及手技法中创作有个性作品。
五、集体创作——让学生的创作热情充分释放。
同学们刚才用双手创作了非常精彩的水墨作品，今天老师还准备了一个更大的舞台让大家尽情发挥，你们想不想来？
教师：邀请全体学生上台，集体创作，老师安排位置，协调创作思路，指导学生完成集体作品。
教师提问：这部大作品太令人震撼了，太美了！它美在哪里？
学生回答：气势美、构图美、墨色美等
教师提问：这部作品有没有不满意的地方？学生回答：比较乱、像又不像。
教师引导：齐白石曾说，中国画的美就在于“妙在似与不似之间”，像又不像才是中国画的独特魅力。不过，这张作品在它的主题表现上还可以做点文章。我们看它表现了一个什么主题——家乡山水美。大家看，这里是……这里是……这些现在还很零散，我们要用内在的联系把它串联起来。想想看，家乡美，有山有水，它还缺什么？（学生回答：水。）对，流动的水，如果用一条河就能把画面有机的联系起来，再点缀一些民居和人物，袅袅炊烟、鸡鸣犬吠，一幅家乡的美景就跃然纸上了，最后这副作品的主题名称也就水到渠成——《石鼓江山锦绣华》！
板书：《石鼓江山锦绣华》
同学们经过这种方式对作品加工和提炼，使作品的主题与画面统一起来的过程，就叫做构思。大家说今天我们创作的作品美不美？把掌声送给我们自己吧
今天这节课同学们玩的很开心，表现也很精彩，也学到了很多中国水墨画的知识。我们下节课再继续吧？
下课。
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