第13课少年中国说（节选） 教案

少年中国说（节选）
教学目标：
1. 借助注释理解课文内容。
2. 有感情朗读课文，背诵课文。体会文本句式整齐，气势磅礴的语言特点。
3. 体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发学生的爱国之情。
教学重点：
有感情朗读课文，背诵课文。体会文本句式整齐，气势磅礴的语言特点。
教学准备：
学生准备梁启超的资料，老师准备课件。
　教学过程：
　一、导入新课：
1、 同学们正直青春年少，今天你们是出生的太阳，明天你们就是祖国的栋梁，早在一百多年前，就有一个人提出这样的观点，“今日之责任，不在他人，而全在我少年。”这个人就是清末的梁启超。　　　
2今天我们就学习他的《少年中国说》。板书课题
3、我们先把课题读明白，谁能说说你的理解。（少年就是年轻，少年中国就是指年轻的中国）
师： “说”是一种文体，可以叙事，可以议论，可以说明……在这篇文章中是议论，
4、写作背景：这篇文章写于1900年，是一篇政论文，梁启超以其忧国忧民之心和卓越的文采，写下了著名的《少年中国说》作者认为创造出这个“少年中国”是中国少年的责任，换言之创造未来的中国是我们中国少年的责任，“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”
课件
“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”
二、初读课文
1．播放配乐朗诵《少年中国说》，学生听读，听准字音；
　　100多年后的今天，我们来拜读他写的这篇《少年中国说》，感受到梁启超的满腔热血，感受到他热切盼望祖国繁荣富强的爱国情怀，他为感受到何把国家的命运系于少年一身的强烈情感。（课件：课文朗读视频）
　2、学生放开声音，自由朗读，读通课文，培养语感；
　3、指名读。　　　
　听同学们读得清楚，句逗分明，节奏合理；音韵铿锵。
三、品读课文，感受作者炽热的爱国感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。
1、读书，要为我所用，要从中获得感悟，获得启示。找出作者怎么描述心目中的中国？（学生齐读）
　用作者的语言来回答。（课件展示；少年智则国智，--------则国雄于地球。）
2、从这字里行间中你读懂了什么？
一句话，告诉我们作者心目中的中国：是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。
（课件突出“智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球”）
3、我们再来看下面一个句子：“少年智则国智……少年雄于地球，则国雄于地球。”它在表达上有哪些特点。
　
　生：这组句子用了排比的手法。这组句子里的每个句子都用了“少年×则国×”的句式，结构都一样，是排比。
　（学生齐读）
　4、师：读得很好，把作者的感情读出来了。请大家说说自己的感受。
　生：充满了少年的自豪感。
课件出示关键词练习背诵
　“少年×则国×”
　　智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球
（生流畅地背诵全句）
　师：据我观察同学们的表情，大家不仅背得很顺利，而且动了真情。读文章就该这样，尤其是读这类感情充沛的文章。
5、、梁启超希望我们少年中国在中国少年的努力下是什么样的？引读（红日初升····来日方长）
6、 这组句子有什么特点？引导学生从修辞上说。
（1） 结构整齐，运用了对偶的方法。
（2）都是四个字一句，而且押韵，读起来琅琅上口。
（3）作者用了许多比喻。感情非常充沛。
　7、找出把什么比喻成什么。
　8、我们可以根据这些生动的比喻展开想象。哪位同学们还可以根据自己的理解去发挥想象？（
　红日初升象征着中国少年的灿烂前程
8、现在我们来小结一下，这一组句子中作者一共写到了哪些事物？
　　　　生：红日；（黄）河。潜龙；乳虎；鹰隼。奇花；干将。
9、师：我这里用的标点是原句的标点。你们知道文章为什么要这样点标点吗？
把这些事物可以分成三类，第一类是自然界的景物，第二类是动物，第三类是静物。
10、作者的思路真是一步不乱。现在我们把这些事物按原句复述出来，谁来试试？
11、作者用了这一连串的比喻，目的是什么？
（为了写出少年中国的前途无量）。
齐读：天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长
12、体会作者情感
作者对中国的前途充满信心，字里行间洋溢着一股昂扬奋发的朝气，让我们一起来赞美我们的祖国、赞美我们的少年吧！齐读
　　课件：美哉，我少年中国，与天不老，壮哉；我中国少年，与国无疆。
13、多么美丽啊我们的少年中国，她同苍天一样不会衰老；多么壮丽啊，我们的中国少年，他们同少年中国一样万寿无疆，永远发光。
四、今昔对比抒发情感
1、梁启超期待的中国现在是什么样？让我们看看今天的中国吧!播放视频（奥运盛况）
2、你有什么感受
3、我们的伟大祖国如此繁荣富强作为当代的少年你将怎样做？谈谈你的做法。。
4、你们是幸福的一代，也是肩负重任的一代，让我们用用最先进的科学技术和人类灿烂的文化武装自己，我坚信，我们的祖国明天会更好！
5、配乐试背全文