1《春》课件(共49张PPT)

(共49张PPT)
春
体裁：散文
朱自清
作者介绍
朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日)，原名朱自华，字佩弦，号秋实。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县。现代散文家、诗人、学者、民主战士
。散文有《匆匆》、《春》、《你我》、《绿》、《背影》、《荷塘月色》《伦敦杂记》等，著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》，文艺论著《诗言志辨》、《论雅俗共赏》等。
该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。
《春》描写和讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生乃至人格的追求。
该文的主题思想即对自由境界的向往。朱自清当时虽置身在污浊黑暗的旧中国，但他的心灵世界则是一片澄澈明净，他的精神依然昂奋向上。朱自清把他健康高尚的审美情趣，把他对美好事物的无限热爱，将他对人生理想的不懈追求熔铸到文章中去。熔铸到诗一样美丽的语言中去。从而使整篇文章洋溢着浓浓的诗意，产生了经久不衰的艺术魅力。
名家评论
现代散文家朱自清的白话散文对“五四”以后的散文作家产生过一定的影响。朱自清的散文可以说是诗的变体，具有诗的艺术特征。其中，《春》更是诗意盎然，以明快婉转的诗化语言、善于运用侧面烘托的诗歌表现手法、情景交融的诗化意境谱写了一曲春之赞歌。
——殷玉香
想一想、议一议：
文章写了春天的几幅图画？可以分为几个部分？
整体把握
课文可以分为三部分
（1）
（2-7）
（8-10）
迎春
春
雨
春
风
春
花
春
草
盼
春
颂
春
绘春
春草图
抓住了春草的什么特点？
思考：
情态
（嫩、软）
（绿）
（满）
（钻）
质地
长势
色彩
使用了什么修辞手法？
春草勃发
图片
1:1
红的像火
图片
1:1
粉的像霞
图片
1:1
白的像雪
白的像雪
春花图
讨论：
作者抓住了春花
的什么特点？
花味甜
靜：
动：
蜂飞蝶舞
花朵多
花色艳
采用了哪些修辞手法？
分三层来写春花：
树上
花朵多；花色艳；花味甜（联想）
花下
蜂闹蝶舞，喧闹沸腾（侧面）
遍地
数量多；种类丰富；闪烁
这一段，色与味、虚与实、动与静、高与低结合，勾连映衬，烘托渲染，画面五彩缤纷，立体感很强。
春花竞放
春风图
想一想：
作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的那些感官？
触觉：
抚摸
嗅觉：
各种气息
听觉：
鸟鸣笛声
运用了哪些修辞手法？
作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的那些感觉？
触觉
抚摸（和煦）
嗅觉
各种气息（芳香）
听觉
鸟鸣笛声（悦耳）
这一段从触觉、嗅觉、听觉等方面，把无形、无味、无声的春风写得有形、有味、有声、有情有感。
春雨图
春雨的特点？
细密
轻盈
连绵
闪烁
本段采用了那些修辞手法？
作者笔下的春雨有哪些特点？
01
02
03
04
寻常、三两天：次数多、时间长
像牛毛：多而细密
像花针：亮而闪烁
像细丝：柔而绵长
雨中有哪些自然景物？
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树叶：绿得发亮（侧面）
小草：青得逼你的眼（侧面）
雨夜的宁静（家家一灯如豆）
白天的活动（行人，农民）
春雨沐浴的温馨（房屋）
视线转向人间的生活：
以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美。“一切景语皆情语”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现方法。
迎春图
思考：
人民为什么要迎春？
“
一年之计
在于春”
激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。
“
一年之计在于春”
说说这种感受在课文的哪部分表现得最为直接?
天像刚落地的娃娃，从头到脚都是
新的，它生长着。
　
春天像……
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，
走着。
　　
春天像健壮的青年，有铁一般的胳
膊和腰脚，领着我们上前去。
比喻，突出了春天的新、美、力
这三自然段运用了什么修辞手法？突出了春天的什么特点？
01
这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？
02
不能,因为这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，排列有序，不能调换。
新：新生命的开始，给人无限希望
美：令人喜爱
充满活力：给人以信心和力量
赞
春
小
结
赞
盼
绘
绘
春
作　业：
各小组探讨各段应该如何朗读
尝试背诵
春（第二课时）
体裁：散文
朱自清
（一）盼春
（总领全文，开启下文）
（2）总绘春天
（3）春草图
（4）春花图
（5）春风图
（6）春雨图
（7）迎春图
（8）“新”
（9）“美”
（10）“力”
（二）绘春
（三）颂春
齐读第一部分
思考：这里运用了哪些修辞手法？
表达了人们对春天的什么情感？
（一）盼春
反复手法、拟人手法
两个“盼望着”，写出了人们盼望春天的热切心情。
“春天的脚步近了”这一拟人手法，则赋予春天感情和生命。
自由朗读课文
思考、讨论：第2自然段
与3-7自然段存在着什么关系？
（二）、绘春
总分关系。
这里采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。
文中写了“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。
春草图（请一位同学有感情的朗读）
1、春草有什么样的特点？
2、春草图抒发了作者什么样的感情？
3、本段是怎样写景抒情的？　　　　　（运用了什么样的修辞手法？）
4、划出间接写人在草地上的感受的句子，圈出用得很有表现力的词，并体会其作用。
（请全班同学有感情的朗读）
嫩、绿、多、软、
春草图
坐、躺、滚、踢、跑、捉—人（喜悦、高兴）
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）
人与自然的和谐
齐读第四自然段，欣赏“春花图”，思考
1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？
2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？
3、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写得好处吗？
（花朵多、花色艳、花味甜）
（侧面衬托）
（比喻、拟人，此处还运用了联想的写作手法----由花甜联想到果实）
春花图
树上繁花
树中昆虫
树下野花
高低结合
眼前花儿争春
想象、联想到结果实
花的色彩
花的味道
像星星眨呀眨
暗写风与太阳
全方位描绘春花的美
春风图（请一位同学有感情的朗读）
1、春风有什么样的特点？
2、春风图作者怎样描绘？抒发了什么样的感情？
3、本段是怎样写景抒情的？　　　　　　　　　　（运用了什么样的修辞手法？）
4、用圈点评注的方法，圈出你觉得用得很有表现力的词，并体会其作用。
（请全班同学有感情的朗读）
和煦、清新、和悦
春风图
作者从哪些感觉来写春风？
像母亲的手抚摸着你
泥土的气息、草味、花香
鸟鸣、流水、短笛
触觉
嗅觉
听觉
运用各种感觉描绘春风柔、暖
默读“春风图”，把每一句标上序号，做一做
1、这段文字的第一句从____觉写春风的_____，第二句从_____觉写春风的_____，第三四句从______觉写春风的_______
，从而把难以捉摸的春风写的_____、_____、______、______。
2、“卖弄”本属___的感彩，这里却带着____的感彩，运用了____的修辞手法，写出了鸟儿的_____。
3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看，既有____又有____，写出了春风____的特点。
触
和煦
味
芳香
视、听
和悦
有形
有声
有味
有情
贬义
褒义
拟人
欢快
比喻
拟人
和煦
春雨图
作者抓住了春雨什么特点？
像牛毛、像花针、像细丝
细密
……一层薄烟
轻盈
一下就是三两天
绵长
抓住特点描绘春雨的“润”
在“像牛毛，像花针，像细丝”一句中，这三个比喻都是在描绘
的春雨，不同的是：“像牛毛”，侧重写春雨的
，“像花针”，侧重写春雨的
，“像细丝”侧重写春雨的
。
“……密密地斜织着”一个“斜”字，不仅在写春雨，而且也写了
。“织”字是承上句像
的比喻，准确表现了春雨的动态。
细密
细密
细
细密
风
花针
迎春图（请一位同学有感情的朗读）
1、作者怎样描绘迎春图？
2、迎春图有什么样的特点？
　　抒发了什么样的感情？
3、用圈点评注的方法，圈出你觉得用得很有表现力的词，并体会其作用。
（请全班同学有感情的朗读）
春早人勤
你还知道古人笔下描写春天的诗句吗？
咏
柳
贺知章
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
江南春绝句
杜　牧
千里莺啼绿映红，
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，
多少楼台烟雨中。
赋得古草原离别
白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。