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湘教版地理七年级上第四章世界的气候第一节
天气和气候
教学设计
课题
天气和气候
单元
四
学科
地理
年级
七
学习目标
1．知道“天气”和“气候”的联系和区别。2．识别常用天气符号，能看懂简单的天气图和卫星云图。3．举例，说明天气与气候对生产和生活的影响。4.
知道空气质量日报的基本内容，了解人类活动对空气质量的影响及应采取的措施。
重点
天气和气候的区别，卫星云图和常用天气符号。
难点
空气质量日报的基本内容，了解人类活动对空气质量的影响及应采取的措施。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
观看《南方洪灾》视频师：灾害性天气影响我们的生产、生活、交通、生命财产等。
学生看视频，感受天气变化与我们息息相关！
用视频和音频，激发学生学习的兴趣，增强现实感。
讲授新课
（一）天气与气候1.天气（1）天气的含义？（2）怎样描述天气？（3）天气的突出特点？2.气候（1）气候的含义？（2）气候的突出特点？【新知小结】
【新知巩固】判断下列词句描述的是天气、还是气候？
1.
夜来风雨声，花落知多少2.
非洲撒哈拉沙漠，终年炎热，干燥少雨3.未来24小时内，北京将有7级北风，气温下降6至8摄氏度4.
忽如一夜春风来，千树万树梨花开5.
昨夜雨疏风骤，满地落花飞走6.
昆明四季如春7
.一山有四季，十里不同天（二）天气预报和常用天气符号想一想，历史“借东风”告诉我们一个什么道理呢？1.我们可以从哪些途径了解天气情况呢？2.卫星云图
说出图中颜色表示什么？
绿色和黄色：
蓝
色：
白
色：3.天气预报在电视天气预报节目中，我们会得到哪些天气信息？4.常用天气符号【快速识记天气符号，看谁记得快、记得准】【新知拓展】
风向与风力（1）风向是指风的来向。风杆上的横线叫做风尾，风杆上画有风尾的一方即指示风向。（2）风力指风的强弱。风力共分18级，级数越大，风力越大。一条风尾表示风力为2级，一个风旗表示风力为8级或8级以上。每一道风尾代表风力2级，每个风旗代表风力8级。【强调：风尾画在风干的左侧尾部】例如：【新知巩固】读出甲、乙两符号代表的风向及风力。甲
，乙
。【新知拓展】一组天气符号与天气状况实景练习。（三）空气质量师：播放东北雾霾唱谈《万雾生》认识空气质量日报2.辨析空气污染指数、空气质量级别、空气质量状况之间的关系。3.读下列图片，说出空气污染物的来源。4.为打赢“蓝天保卫战”，我们可以采取哪些行动？【活动】1.下列词语中哪些描述的是天气，哪些描述的是气候？说一说你的判断理由。风和日丽
暴风骤雨
四季如春
阴转多云2.在下列天气中，图中人们所进行的活动是否妥当？3.预报这些城市的天气状况。活动方式：小组合作，一人播报，一人判断。东京
；纽约
；巴黎
；悉尼
。
学生阅读教材，回答问题。天气是某个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态。
晴、雨，气温高、低，风力大、小……。多变。学生结合图示，阅读教材，回答：气候是指一个地方多年的天气平均状况。具有相对的稳定性。学生根据教师引导，回答：学生思考回答：天气气候天气天气天气天气气候气候学生思考回答：天气是可以预报的！学生读图回答：手机、电脑、
电视、
收音机
报纸、
看云识天气陆地海洋云区将要出现的天气状况。主要包括：气温（最高或最低）、阴天或晴天、降水的可能性、降水的强度、风力的大小、空气的能见度等。学生读教材“常用天气符号”图，指认回答：学生阅读，记录，理解。学生读图回答：甲：北风6级；乙：
东南风8级。学生根据图示，思考回答。学生观看视频，感受雾霾的危害。学生读图了解“空气质量日报”包含的内容。学生根据教师引导，辨析空气污染指数、空气质量级别、空气质量状况之间的关系。学生读图回答：工厂废气、
汽车尾气、露天烧烤、秸秆燃烧、沙尘天气等。学生思考回答：工厂废气达标排放；少开私家车，提倡公交出行或骑自行车（绿色出行）；禁止木炭烧烤，使用电烧烤；严禁焚烧农田秸秆；保护天然植被
，植树种草等。
学生思考回答：风和日丽
、暴风骤雨、
阴转多云描述的是天气。它们是在短时间内的大气状态，是多变的。四季如春描述的是气候。它是在指一个地方多年的天气平均状况，具有相对的稳定性。
学生读图回答：都错误。台风不能出海；雾霾天不能运动；霜冻天气不能插秧；晴天中午不宜从事打篮球等剧烈活动。
学生读图回答：东京：晴，最高气温16℃，最低气温11℃纽约：多云，最高气温4℃，最低气温-2℃巴黎：阴，最高气温11℃，最低气温5℃悉尼：雷雨，最高气温30℃，最低气温20℃
本环节，让学生通过图文阅读，培养学生阅读图文的能力，学习在材料中发现知识。认识天气与气候的特点，比较天气与气候的差异。补充北京四季的图片，便于学生理解气候相对的稳定性。“新知小结”环节，运用图示更好的帮助学生理解天气与气候的差异“新知巩固”环节，及时巩固新知：“天气与气候的差异”的知识点。本环节运用“借东风”导入“天气预报”，增加学习的趣味性！教师提供图片并结合学生实际，知道“了解天气情况”的途径。运用卫星云图学习，更形象准确。设计记忆比赛，让学习更高效？“新知拓展”环节，帮学生理解掌握“风向与风力”这一知识难点。新知巩固，及时落实新知识点。新知拓展，教师提供图片，让天气符号的含义更生动，学习更有趣！本环节运用“万雾生”导入“空气质量日报”，及增加学习的趣味性，又增强学生保护空气的紧迫感！本环节设计坐标轴，增强学生对“空气污染指数、空气质量级别、空气质量状况之间的关系”的感性认识，利于学生建立三者之间的联系。教师提供图片，利于帮助学生认识“空气污染物的来源”。
提出问题，启发学生思考，利于培养学生的发散思维能力，也是对学生爱护环境的现实主义教育！活动的几个问题便于学生掌握本节知识，学会收听，收看天气预报，科学合理的安排自己的生活锻炼等活动！
课堂小结
板书
天气和气候
天气与气候
天气预报与天气符号
概念
特点
卫星云图
常用天气符号
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精品试卷·第
2
页
（共
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湘教版地理七年级
第三章
第四节
4.1
天气与气候
导学案
【学习目标】
1．知道“天气”和“气候”的联系和区别。
2．识别常用天气符号，能看懂简单的天气图和卫星云图。
3．举例，说明天气与气候对生产和生活的影响。
4.
知道空气质量日报的基本内容，了解人类活动对空气质量的影响及应采取的措施。
【重点、难点】
重点：天气和气候的区别，卫星云图和常用天气符号。
难点：空气质量日报的基本内容，了解人类活动对空气质量的影响及应采取的措施。
【教学方法】
读图指认法、讲授法、练习法
【教具使用】
南方“洪灾”的视频，教材图文以及师生搜集的天气图片等。
【教学过程】
一、自主学习：
1．天气是某个地方距离地表较近的大气层在
的具体状态，其突出特点是
。
2．气候是指一个地方
状况,它具有
性。
3.在卫星云图上，绿色表示
，
白色表示
，蓝色表示
。
4.近些年来，由于
严重，人们越来越关心大气环境的质量。
二、探究展示
1.天气与气候
阅读教材第67页图文，完成“天气与气候的差异”表格
天气
气候
概念
特点
2.天气预报和常用天气符号
（1）阅读教材第68页图文，说出：在电视天气预报节目中，我们会得到哪些天气信息？
（2）指认下列天气符号代指的天气状况
【易错易混】卫星云图上,白色区并不一定下雨。卫星云图中白色越浓,表示云层越厚,降雨的可能性越大。
【疑难点拨】风向和风力符号的判读
（1）风向是指风的来向。风杆上的横线叫做风尾，风杆上画有风尾的一方即指示风向。
（2）风力指风的强弱。风力共分18级，级数越大，风力越大。一条风尾表示风力为2级，一个风旗表示风力为8级或8级以上。
每一道风尾代表风力2级，每个风旗代表风力8级。【强调：风尾画在风干的左侧尾部】例如：
【巧学妙记】歌诀记忆天气符号
一个太阳是晴天,一片雪花是降雪。
一条闪电是雷雨,降雨落在乌云下。
一片乌云是阴天,太阳躲在多云后。
六条黑线是雾天,半个冰箱是霜冻。
3.空气质量
（1）结合教材第69页“中国部分城市空气质量日报”，完成问题。
反映空气被污染的程度。空气污染指数越
，空气污染越严重，空气质量级别越
，空气质量状况越
。
（2）请你结合生活实例,说出空气污染物的来源有哪些？
（3）
想一想，我们可以采取哪些行动来减轻空气污染？
【拓展阅读】
气象改变历史之德国入侵苏联
1941年夏天很干燥，气温上升到令人烦闷的40℃。当时苏联铺设了路面的道路很少。太阳烤干了大地，德国坦克扬起尘土，阻塞了散热器和空气滤净器。尽管如此，第一阶段对德意志而言仍是大获全胜。他们迅速长驱直入，深入到苏联内地，7月便跨过了到莫斯科三分之二的距离，并俘虏300万名苏联军人。
1942年12月1日，第六装甲师团来到了距离克里姆林宫24公里的地方，但是当天夜里，气温陡降至零下40℃。在这样的环境下，枪支的撞针碎裂，机关枪冻结，炸开的炮弹因白雪而受潮。穿着夏季制服的德国军队饱受冻伤之苦，道路则被白雪封住了。
1943年2月2日，德军终于被迫投降。战役的代价难以言喻。原先进攻斯大林格勒的33万名德军当中，9万人被俘；其余全都倒下——有些战死，但是大部分死于饥饿、疾病及严寒。
三、提升反馈：
1.下列那句话描写天气的是(
)
A.人间四月芳菲尽
山寺桃花始盛开
B.东边日出西边雨
C.西风紧，北燕南归
D.长夏无冬
2．下列天气符号表示霜冻的是（??
???）
?
昨夜狂风大作,暴雨如注,一农民早起到农田查看灾情,发现玉米秆大都向西北方向倾倒。据此完成3～4题。
3.昨晚的风向是(
)
A.西北风
B.东北风
C.西南风
D.东南风
4.下图四个风向标能正确表示“昨晚风向”的是（
）
5.下列行为对改善空气质量有帮助的是（
）
A.多开私家车
B.露天焚烧垃圾
C.骑自行车上学
D.未经处理排放工业废气
6.读图，完成问题。
（1）图片反映了哪些人类活动对空气质量造成影响。
（2）为打赢“蓝天保卫战”，提醒身边的亲人们“绿色生活”。请你说一句温馨提示。
【归纳小结】
参考答案：
一、自主学习
1.短时间
多变
2.多年的平均天气
相对的稳定
3.陆地
云区
海洋
4.
大气污染
二、探究展示
1.
天气
气候
概念
指某个地方距离地表较近的大气层在短时段内的具体状况。
指一个地方多年的天气
平均状况，它具有相对的稳定性。
特点
多变
较稳定
2.（1）将要出现的天气状况。主要包括：气温（最高或最低）、阴天或晴天、降水的可能性、降水的强度、风力的大小、空气的能见度等。（2）略
3.（1）空气污染指数
大
高
差
（2）工厂废气、
汽车尾气、露天烧烤、秸秆燃烧、沙尘天气等。
（3）
工厂废气达标排放；少开私家车，提倡公交出行或骑自行车（绿色出行）；禁止木炭烧烤，使用电烧烤；严禁焚烧农田秸秆；保护天然植被
，植树种草等。
三、提升反馈：
1.B
2.B
3.D
4.D
5.C
6.（1）A为焚烧秸秆，B为工厂废气排放，C为露天烧烤，D为汽车尾气。
（2）倡导绿色出行
享受低碳生活；少吃烧烤有三利
省钱健康净空气。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共35张PPT)
4.1
天气和气候
湘教版
初中地理
学习目标
1．知道“天气”和“气候”的联系和区别。
2．识别常用天气符号，能看懂简单的天气图和卫星云图。
3．举例，说明天气与气候对生产和生活的影响。
4.
知道空气质量日报的基本内容，了解人类活动对空气质量的影响及应采取的措施。
1．天气是某个地方距离地表较近的大气层在
的具体状态，其突出特点是________
。
2．气候是指一个地方
状况,它具有
性。
3.在卫星云图上，绿色表示
，
白色表示
，蓝色表示
。
4.近些年来，由于
严重，人们越来越关心大气环境的质量。
自主学习检测
短时间内
多变
多年的天气平均
相对的稳定
陆地
云区
海洋
大气污染
导入
我国南方暴雨成灾
2020年6月9日，南方洪灾已扩至11省！1300余间房屋倒塌，经济损失40.4亿元。
导入
灾害性天气危害大！
1977年10月25～29日，强寒潮使内蒙古、新疆平地积雪深0.5米，草场被掩埋，牲畜大量死亡。
大雪一下，农产品批发市场一片“涨”声：一市民介绍说：“月初每斤小白菜的价格只有１元多，到本周二涨到每斤３.５元。”…
在大雾的情况下，航空机场会停航；大雾、积雪结冰天气，高速公路会关闭…
请你结合材料和生活实际，说一说天气对我们有哪些影响？
影响我们的生产、生活、交通、生命财产等。
新课教学
（一）天气与气候
1.天气
（1）天气的含义？
（2）怎样描述天气？
（3）天气的突出特点？
天气是某个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态。
晴、雨，气温高、低，风力大、小……。
多变。
新课教学
（一）天气与气候
2.气候
（1）气候的含义？
（2）气候的突出特点？
气候是指一个地方多年的天气平均状况。
具有相对的稳定性。
北京的四季
新课小结
天气与气候的区别与联系
（一）天气与气候
天气
气候
短时间
阴晴、风雨、冷热
多变的
大气状况
多年平均状况
具有相对稳定性
长时间
新课巩固
（一）天气与气候
判断下列词句描述的是天气、还是气候？
1.
夜来风雨声，花落知多少
2.
非洲撒哈拉沙漠，终年炎热，干燥少雨
3.未来24小时内，北京将有7级北风，气温下降6至8摄氏度
4.
忽如一夜春风来，千树万树梨花开
5.
昨夜雨疏风骤，满地落花飞走
6.
昆明四季如春
7
.一山有四季，十里不同天
天气
天气
天气
天气
气候
气候
气候
新课教学
（二）天气预报和常用天气符号
天气是可以预报的！
想一想，历史“借东风”告诉我们一个什么道理呢？
新课教学
（二）天气预报和常用天气符号
1.我们可以从哪些途径了解天气情况呢？
观测
手机
电脑
电视
收音机
报纸
看云识天气
新课教学
（二）天气预报和常用天气符号
2.卫星云图
说出图中颜色表示什么？
绿色和黄色：
蓝
色：
白
色：
陆地
海洋
云区
新课教学
（二）天气预报和常用天气符号
3.天气预报
在电视天气预报节目中，我们会得到哪些天气信息？
将要出现的天气状况。主要包括：气温（最高或最低）、阴天或晴天、降水的可能性、降水的强度、风力的大小、空气的能见度等。
新课教学
（二）天气预报和常用天气符号
4.常用天气符号【快速识记天气符号，看谁记得快、记得准】
晴
阴
多云
降雨
霜冻
雷雨
降雪
雾
风（西风5级）
台风及其中心
浮尘
扬尘
沙尘暴
强沙尘暴
1
7
2
3
4
5
6
8
14
8
10
11
12
13
风向：
风力：
风杆
风尾
风向与风力
新课拓展
风吹来的方向
风的强弱
（二）天气预报和常用天气符号
新知巩固
读出甲、乙两符号代表的风向及风力。
甲
乙
。
北风6级
东南风8级
（二）天气预报和常用天气符号
新课拓展
（二）天气预报和常用天气符号
2.辨认与图片对应的天气符号（1）
晴
多云
阴
?
新课拓展
（二）天气预报和常用天气符号
?
2.辨认与图片对应的天气符号（2）
小雨
中雨
大雨
暴雨
雷雨
新课拓展
（二）天气预报和常用天气符号
?
2.辨认与图片对应的天气符号（3）
小雪
中雪
大雪
雨夹雪
霜冻
新课拓展
（二）天气预报和常用天气符号
?
2.辨认与图片对应的天气符号（4）
扬尘
沙尘暴
强沙尘暴
台风
冰雹
雾霾
s
→
→
s
s
→
新课教学
（三）空气质量
新课教学
（三）空气质量
1.空气质量日报
许多国家在发布天气预报的同时，也公布每天对大气环境监测的结果，即发布“空气质量日报”。
新课拓展
（三）空气质量
2.辨析空气污染指数、空气质量级别、空气质量状况之间的关系。
空气污染指数
空气质量级别
空气质量状况
Ⅴ
Ⅳ
Ⅲ
Ⅱ
Ⅰ
——重度污染
——中度污染
——轻度污染
——良
——优
健康提示
空气污染指数越大，空气污染越严重。空气质量Ⅲ级以上，对人体心脏或呼吸系统有危害，出现咳嗽、痰多、气喘等症状。
新课拓展
（三）空气质量
3.读下列图片，说出空气污染物的来源。
工厂废气
汽车尾气
露天烧烤
秸秆燃烧
沙尘天气
新知拓展
让空气更清新！
为打赢“蓝天保卫战”，我们可以采取哪些行动？
工厂废气达标排放
少开私家车，提倡公交出行或骑自行车。（绿色出行）
严禁焚烧农田秸秆
保护天然植被
，植树种草
禁止木炭烧烤，使用电烧烤
战霾，我能行！
活动
1.下列词语中哪些描述的是天气，哪些描述的是气候？说一说你的判断理由。
风和日丽
暴风骤雨
四季如春
阴转多云
风和日丽
、暴风骤雨、
阴转多云描述的是天气。它们是在短时间内的大气状态，是多变的。
四季如春描述的是气候。它是在指一个地方多年的天气平均状况，具有相对的稳定性。
2.在下列天气中，图中人们所进行的活动是否妥当？
活动
X
X
X
X
3.预报这些城市的天气状况。
活动
活动方式：小组合作，一人播报，一人判断。
东京
；
纽约
；
巴黎
；
悉尼
。
晴，最高气温16℃，最低气温11℃
多云，最高气温4℃，最低气温-2℃
阴，最高气温11℃，最低气温5℃
雷雨，最高气温30℃，最低气温20℃
1．下列叙述中，描述天气的是（
）
A.人间四月芳菲尽
山寺桃花始盛开
B.东边日出西边雨
C.西风紧，北燕南归
D.长夏无冬
2.
下列天气符号表示霜冻的是（?????）
?
课堂检测
B
B
昨夜狂风大作,暴雨如注,一农民早起到农田查看灾情,发现玉米秆大都向西北方向倾倒。据此完成3～4题。
3.昨晚的风向是(
)
A.西北风
B.东北风
C.西南风
D.东南风
4.下图四个风向标能正确表示“昨晚风向”的是（
）
课堂检测
D
D
5.下列行为对改善空气质量有帮助的是（
）
A.多开私家车
B.露天焚烧垃圾
C.骑自行车上学
D.未经处理排放工业废气
课堂检测
C
6.读图，完成问题。
（1）图片反映了哪些人类活动对空气质量的影响。
（2）为打赢“蓝天保卫战”，提醒身边的亲人们过“绿色生活”。请你说一句温馨提示。
课堂检测
A为焚烧秸秆，B为工厂废气排放，C为露天烧烤，D为汽车尾气。
倡导绿色出行
享受低碳生活；少吃烧烤有三利
省钱健康净空气。
A
B
C
D
课堂小结
作业布置
完成课时检测题
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