四年级上册数学教案-4.3 角的度量冀教版 (1)

四年级 数学学科
科 目 数学 课 题 角的度量 课型 新授
教学 目标 经历从实际物品中找角、认识角、认识量角器和测量角的过程。
认识角，会读、写角；认识量角器，会用量角器测量角的度数。
鼓励学生积极参与数学活动，获得良好的情感体验。
教学 重点 会用量角器度量角。 教 学
难 点 会用量角器度量角。

教
学
过
程
教 学 程 序 与 策 略
个 性 化 修 改
课前练习
120÷30 720÷80 540÷60 360÷40 180÷90 560÷70 270÷30 810÷90
20×（ ）〈85 40×（ ）〉316 20×（ ）〈175
780÷13 240÷16 468÷12
一、新课引入
出示角的一系列图片。
让我们一起来数一数这张图中共有几个角
吧！
二、新授
（一）角的表示
这张图中有这么多的角，我们该怎样区分
它们呢？
给它们各自取个名字，好吗？接下来我们
就来学习怎样表示一个角，怎样去读角。
角的表示方法：
1.可以标出三个大写字母，写作∠ABC 或∠CBA，读作：角ABC或角CBA；
2.观察这两种方法，有什么特点（字母在中间）；
3.所以，在只有一个角的时候，我们可以写作：∠B读作：角B；
4.为了方便，有时我们可以标上数字，写作：∠1，读作：角1；
5.注：区别“∠”和“﹤”的不同，请同学们随意画几个角，训练一下这三种读法。
（二）角的度量
1．引入
展示图片《比较角的大小》。个别回答，集体核对。
我们以前学过用米、分米、厘米等计量线段的长度，大家能不能想出一种合适的计量角的大小的单位呢？
分小组讨论、汇报。
2．介绍量角器
师生同时拿出量角器。
你看到了什么？这个量角器像一个大迷宫，一点也看不明白,是不是？老师告诉大家在这个迷宫里有4座大城堡：中心点、零刻度线、内刻度线、外刻度线（板书）。
现在请同学们走一走这迷宫,看看你能找到几座城堡。
反馈：请找到中心点这座城堡的小朋友,指着它 (零刻度线、内刻度线、外刻度线)。
总结：半圆的圆心是量角器的中心内半圆的数所在的刻度线称为内刻度线，外半圆的数所在的刻度线称为外刻度线。
以右边的 0°为起点,起点处的 0°这条刻度线是内刻度0°的刻度线。
3．认识1°角
课件演示：把这样的一个半圆分成 180 等份，每份所对的角度就是 1 度角，而度就是角的大小单位,通常我们用“1°”表示“1度”。
4．学习量角
（1）出示一个直角让学生量。
师：那么怎样来量角的大小呢?
分组讨论，汇报。
师生共同小结方法：
量角器中心点与角的顶点重合——点对点
（板书）。
零度刻度线与角的边 BC 重合---线对边
（板书）。
所要量的角的另一条直角边对着90，所以
是90°。
复述量法。
（2）试一试
出示40°和140°角。
师：当看另一边时有二个数，应该读哪一个数呢？
小结: 角的一边对着里面的零度刻度线，就应当数内刻度线了。
当角的一边对着外面的零度刻度线，就应当数外刻度线了——0 在内数内，0 在外数外。
三、巩固练习
教材P41“试一试”。


作
业
设
计 一、快来填一填。
1.角通常用符号（ ）来表示。
2. 要准确知道两个角的大小，可以用（ ）测量。
3. 计量角的单位是（ ），用符号（ ）表示。4. 90°的角是（ ）。
5. 最大的角是（ ）角，180的角是（ 角。
二、排一排。
把下面的角按从大到小的顺序排列。
136° 90° 180° 73°
三、数一数，下列图形中各有几个角。
拓展训练。
剪一剪。下面的图形中各剪一下。
板 书
设
计 角的度量
中心点、零刻度线、内刻度线、外刻度线
量角器中心点与角的顶点重合——点对点
零度刻度线与角的边 BC 重合---线对边
教 后
反
思
5