人教版八年级音乐下册（简谱）第3单元《c小调第五（命运）交响曲》教学设计

c小调第五交响曲教学设计

教学目标：
一、情感态度与价值观:
感受贝多芬《c小调第五交响曲》第一乐章强烈的艺术感染力, 体会贝多芬与命运搏斗的思想，意志和精神。
二、过程与方法:
通过聆听、思考、对比、演唱、表演、创编等方法来聆听作品，分析相关的音乐要素来感受《c小调第五交响曲》第一乐章主题旋律的音乐表现力及内涵。
三、知识与技能:
1、理解《c小调第五(命运)交响曲》第一乐章中两个主题在旋律、节奏、力度上、情绪上的主要区别，能够唱出两个主题部分旋律，并能敲出命运动机节奏。
2、了解贝多芬的生平和代表作品。
教学重点:
演唱、表演俩主题旋律，区别主题之间的不同。通过教师的引导、分析、欣赏、模唱主题音乐等方法，让学生了解乐曲的结构，理解乐曲的内涵。
教学难点:
理解作品的中的音乐内涵和情感。
学情分析：由于我校地处乡镇，大部分家长对艺术教育的意识比较淡薄；另外小学阶段大多没能常规地接受音乐教育，以至本班学生音乐艺术基础相对比较薄弱。对音乐节奏、音乐形象的感受力，鉴赏力、表现力普遍不高。
教学方法：聆听法，对比法，表演法，创编法。
教学过程：
游戏导入
请两位同学表演“见面握手打招呼”的情景。谈感受。
作者简介
三、聆听《命运》交响曲第一乐章音乐片段，思考：
音乐情绪具有怎样的风格？印象最深的是哪一句?????
?四、分段欣赏
（一）呈示部
1. 欣赏主部主题音乐。思考：
主部（命运）主题情绪具有怎样突出风格？
表现了怎样的内容？
“命运”动机的节奏型，具有怎样的特点，对表达音乐具有怎样的作用？
（提炼“命运”动机的节奏型，分析作用，并敲一敲。）
分析“命运”动机的旋律线象征着什么？
命运”动机的创作手法是什么？
尝试创编两小节旋律。
欣赏副部主题音乐。对比主部主题，思考：
副部“英雄”主题力度、速度与第一主题有什么不同？情绪怎样？
“英雄”主题的创作手法、表现手法是什么？抒发了作者怎样的情感？
3. 主题旋律接唱、创编律动表现音乐。
（二）展开部
铜管和木管的演奏代表了什么形象,而弦乐的演奏又代表了什么形象？
当命运再次敲门时，贝多芬的内心还是那么强大吗？有没有犹豫、徘徊过？你是从哪些音乐要素中感受到的？
再现部
这段音乐与呈示部完全相同吗？
音乐表现了怎样的内容？
和命运的斗争结束了吗？
五、完整听赏命运第一乐章，整理乐曲结构。
六、讨论、思考：作品的教育意义。
七、总结评议、宣布下课。