上海新世纪版英语七年级上册Unit 3 Lesson 1 Planning for a Holiday 教案1

Lesson 1 Planning for a Holiday
第一课时
【教学目标】
1．正确运用相关词汇来描述假期计划安排。例如go on a package tour, go on a study trip, leave for London, attend English classes, go sightseeing等。
2．正确运用物主代词来表达所有关系。如a fried of mine, What’s yours?等。
3．操练有关计划去某地旅游的具体情况的各种提问及其应答。
【教学重难点】
1．关键词：
（1）Holiday：Summer holidays, winter holiday, Labor Day Holiday, National Day holiday, Christmas holiday, Spring Festival
（2）物主代词
类型\词义 我的 你的 他(她、它)的 我们的 你们的 他们的
形容词性物主代词 my your his, her, its our your their
名词性物主代词 mine yours his, hers, its ours yours theirs
（3）景点词汇： the Bund, the Oriental Pearl Tower, Yu Garden, City God Temple, Nanpu Bridge, Yangpu Bridge, Tower of London, Tower bridge, Hyde Park, British Museum, National Gallery。
（4）其他：on weekdays, at weekends, leave for, package tour, study trip, camping trip.
2．功能
（1）Talking about holiday plans（谈论假期计划）
What’s your plan for the summer holidays?
I’m going on a package tour to Beijing.
What’s yours?
I’m going on a study trip to London.
When are you leaving for London?
On July 16.
What will you do in London?
We’ll attend English classes on weekdays and go sightseeing at weekends.
（2）Expressing good wishes（表达祝愿）
Have a nice holiday!
Thank you. You too. /The same to you.
3．语法点
本课出现了形容性物主名词和名词性物主名词的用法以及与多处出现了用现在进行时表示即将发生的动作的用法，可以将有相同用法的词加以归纳。讲解attend时，将与之意思相同用法不同的join, take part in, take加以区别。
【教学过程】
教学内容 教学实施建议 教学资源参考
1．Tuning In教学 本课是与语言交际密切相关的阅读材料。教师在引入课题后以出示假期出游安排的文字信息方式，让学生先对假期安排中的各项细节进行了解。有利于对课文进行教授。在学习Tuning In之后要求学生完成一份作业：制定一份假期出游的安排和计划海报并设计问题。这份作业的目的是增加学生学习课文兴趣并对学习课文作好铺垫。
处理这部分内容的建议见[链接1]。 Speaking Ex1部分。
2．Text教学 课文的内容相对比较简单。在本课中出现了形容词性物主代词和名词性物主代词的用法。本课的学习重点除了要掌握文中的句型、词汇、语言点以外，更注重的是一种在实际生活中可以学以致用的了解某人假期具体安排的口语操练方法。
[链接2]中列出了一些课文处理的操作步骤，并提出了部分教学建议，仅供参考。 课文教授时可参照在Tuning In中已获得的信息。
[链接1]
说明：
这是教师培养学生自主学习的契机。如果将这部分教材处理成单纯的看图回答问题，就会显得对Tuning In部分的处理过于简单和机械，不能调动学生的情绪。
（1）教师先通过安排表的文字信息让学生自主提问，然后教师把问题进行归纳。
Questions:
What’s LiHui’s plan for his summer holidays?
How long will the trip last in London?
When is he leaving for London?
When will he come back to Shanghai?
What will he do on weekdays and at weekends?
Who is his travel agent?
How can you contact the Shanghai International?
Travel Service
教师让学生根据提出的问题，先从安排表中找到答案，
（2）再让学生两个一组进行pair work。
（3）海报可以设计成
Questions:
1．What’s your plan for May Day holiday?
2．When will you leave for Guilin?
3．How long will you stay in Guilin?
4．How will you travel?
5．How much dose the tour cost?
[链接2]
说明：
以下内容中，主要是提供了一些课文内容的教学处理建议和课文教授完以后延伸活动作业的布置。
1．几个处理建议
（1）教师可以在教课文之前上让学生上来进行role play，把课文内容表演出来。其他同学在观看同时把表演中出现的信息用笔记本记录下来，等待表演同学的稍后提问。然后全班汇总，以表格形式把文中两人的假期计划罗列出来。
对于课文内容的处理按以下表格的形式简化。
Li Hui Linda
Holiday plan

Destination

Departure time

Return time

Activities

在听力练习结束后建议再次利用上述表格进行Pair Work，学生与学生之间一问一答的对话练习来降低课文学习的难度。
Pair work:
A: What’s your plan for summer holiday, Linda?
B: I’m going on a package tour.
A: Where are you going?
B: Beijing. What’s yours, Li Hui?
A: I’m going on a study trip to London.
B: When are you leaving for London?
A: On July 16.
B: How long will you stay there?
A: About half a month. We are returning on August 3.
B: Have a nice holiday!
A: Thank you. You too.
（2）学生跟读、齐读、分角色朗读。程度好的学生并可要求复述或表演课文。
2．延伸活动作业的布置
教师也可以在课文学习结束时给予一个相近的情节，要求全体学生可以向旅行社索取一些旅游指南或旅游资料，也可以让学生把自己收藏的旅游时的照片和明信片等带到课堂上，利用这些资料为学生安排不同的旅游形式和日程安排。
情景可以设计如下：（此内容可为reading的教学做下铺垫）
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