苏教版一年级上册数学教案及教学反思-7.6 10的分与合

《10的分与合》教学设计

教学 目标 1．理解和掌握10的组成，体验知识的形成过程。
2．经过探究10的分与合的过程，培养动手操作能力和用数学语言表达的能力。
3.注重培养学习兴趣和个性化思维。
教学重点 掌握10的组成。
教学难点 快熟而准确地说出10的组成。
教学准备 老师：小磁珠50个，1-9的数字卡片各2张，10的数字卡片5张，10的组成练习纸(45张)，PPT，课本。
学生：小棒10根（约1.5厘米长），直尺一只，课本。
教学过程 一、情境引入
师：“同学们，你们看过《汪汪队立大功》吗？”
生：“看过。”
师：“是不是很佩服莱德和狗狗们的机智和勇敢呢！但是，今天汪汪队遇到大麻烦了，让我们通过视频一起去了解一下。
（播放视频）
[设计意图：通过视频吸引学生注意，使其能较快进入课堂状态，同时激发乐于助人的情感。]
师：“视频里一共发生了多少件事故？”
生：“2件。”
师：“刚好汪汪队新来了10只救援狗狗，如果你是队长莱德，会如何分配任务呢？我们前面学习了2-9的组成，这里你又能用哪个数的组成来解决问题呢？
生：“10的组成。”
师：“可以用10的组成来解决。那这节课我们就来学习10的组成，看看它如何帮我们解决问题。”（板书：10的分与合）
二、新课讲授
（一）摆小棒
师：“现在，黑板上有10颗小磁珠，如果要分成两份，你能怎么分？我们一起来分一分。如果一边分9个，另一边应该分多少个？”
生：“1个。”
师：（在黑板上分）“用10的组成可以怎么表示呢？”
生：“10可以分成9和1。”（学生说，老师板书。）
师：“相反的，还可以分成？”
生：“1和9。”（老师在9和1下面贴上1和9的数字卡片）
师：“你还能想到什么分法？想一想，分一分，再写一写，看谁分的有次序。”
师：“动手操作之前，请先听清楚要求：
1.每人准备10根小棒。
2.自己独立完成，先摆小棒，根据摆的结果再在练习纸上填一填。
3.小棒放桌面，不乱放，不与同桌的小棒混淆；
4.摆完、填完后，收拾小棒，捆好放进笔袋，趴下休息。
5.规定用时3分钟，结束前20秒跟着老师倒计时，边倒数边收拾小棒。时间到，请一位同学上黑板摆一摆，说一说，汇报结束后，其他同学可进行补充。好，现在开始操作！”
（学生动手操作，老师巡查，适当进行指导和评价。请一位提前完成的同学上黑板摆。）
师：“最后20秒，请已经收拾好的同学跟着老师一起倒计时倒计时20秒，20/19/18/17/16/15...3/2/1，坐直。”（学生停止操作，收拾小棒，全部坐端正。）
师：“我要给最先安静下来的组加分。请看黑板，这是...同学摆的结果，我们来听听他是怎么想的。”（引导学生说）“第一种摆法是将10个磁珠分成...”
生：“第一种摆法是将10个小磁珠分成8个和2个。”
师：“用10的组成表示是？”
生：“10可以分成8和2.”（学生说，老师板书）
师：“或者，反过来...”
生：“10可以分成2和8。”（学生说，老师板书）
（其余3种情况同样的汇报形式，期间对下面学生进行评价
（学生汇报结束）
师：“你们同意他的说法吗?”
(学生同意/或不同意，进行补充。)
师：“这就是10的9种组成，也是我们今天要学习的主要内容。”
[设计意图：通过让学生自己动手操作，培养学生动手能力和语言表达能力。]
（二）边读边记
师：“现在，请每个大组之间进行比赛，读一读10的组成吧！读之前，请先听清楚要求：
先听老师读，然后分组齐读；
读书的时候要整齐，响亮。
请先听我读：10可以分成9和1,10可以分成1和9；9和1组成10,1和9组成10.明白怎么读了吗？先请第一大组的同学站起来齐读。10可以分成9和1，预备读”
生：“10可以分成9和1,10可以分成1和9；9和1组成10,1和9组成10...”
三、巩固应用
（一）拍手歌
师：“10的组成有这么多，为了让大家能更快地记住它们，老师整理了一首拍手歌，我们一起来学学吧！学习拍手歌之前，请听清楚要求：
请个同学和老师一起玩一遍，接着同桌一起玩。
同桌互评时间为2分钟，倒计时10秒进行提醒，时间到全体同学安静、坐端正。
最安静的两人同桌可以上来展示。
读的时候要整齐，响亮。
你拍一，我拍一，一九一九好朋友;
你拍二，我拍二，二八二八手拉手;
你拍三，我拍三，三七三七齐拥有;
你拍四，我拍四，四六四六一起走;
你拍五，我拍五， 五五凑成一双手。
师：“好，现在请和你的同桌一起来玩玩，互相读一读。待会儿请两个同学上来展示。”
[设计意图：通过儿歌加强记忆。]
（二）做一做
师：“做题之前，依然是要听好要求：
先听老师读题，弄清楚题目要求。
老师说开始后才能做题。
完成后请趴下休息。
现在，小眼睛（看黑板），同时竖起你的耳朵听清楚：哪两个数字合起来是10，用直尺将这两个数字连起来。例如：5和5合起来是10，就把这两个数字连起来。请用1分钟时间完成。
生：认真听老师读题，按要求完成练习。
师：“现在请一位同学上来说说他的答案，并读一读...和...合起来是10。”
[设计意图：体会“合”的意义。]
（三）课后习题
师：“非常棒，可以准确表达出10的组成。接下来又有什么挑战等着我们呢？请先听我读题：10可以分成9和1，10 还可以分成2和几，后面依此类推，根据10的组成填写完整，2分钟时间，时间到请最安静的小组开火车。请开始作答。”
（学生独立完成）
师：“现在，我请最安静的组聊开火车。”
生:10可以分成2和8（学生不能完整回答的，老师适当引导。）
[设计意图：体会“分”的意义。]
（四）摘水果游戏
师：“经过前面两道题的练习，同学们对10的分与合都有所掌握了。接下来我们再来玩个摘水果的游戏。请先听清楚要求：
1.闭上眼睛倒计时20下，老师就能给你们变出水果来。
2.最诚实，最安静的同学可以上来摘水果。
3.摘水果的同学要告诉老师，水果后面什么数字被挡住了，答对才能把水果摘下来。
4.拿到水果的同学下节课可以跟老师兑换礼物。
请闭上眼睛，开始倒计时。”
（学生倒计时，老师将水果卡片挡住10的组成中某个数字）
师：“时间到。请看黑板，老师变出了这么多水果，是不是很想上来摘啊！请坐的最端正的小朋友上来。请问你想摘哪个水果？请问这个水果后面藏着什么数字？他回答正确吗？能不能摘下水果？水果已经全部被摘下来了，游戏结束。”
[设计意图：游戏中激发学生学习兴趣和欲望。]
“手指”游戏
最后我们再来玩一下“手指”游戏。请听清楚游戏规则：
一个同学先伸出手指，另一个同学接着伸出手指，两个人伸出的手指数合起来是10。
例如：一个人先伸出8根手指，另一个人就要伸出2根手指，最后两人一起说：8和2可以组成10。
老师和一位同学进行示范后，同桌两人小组互玩，两分钟后请两个小组同学上来展示。
四、回顾总结
师：“这节课我们玩了这么多好玩的游戏，谁可以来说说你在这节课学习中有哪些收获呢？”生：说出自己的感想。
师：“老师真开心，你们学会了这么多。现在我们一起来回顾一下10的组成吧！（齐读10的组成）
[设计意图：回顾梳理，总结，加深记忆。]
师：“10的组成非常重要，在以后的学习中我们还会经常用到，同学们一定要掌握。好了，这节课上到这里，下课！”
生：“谢谢老师，老师再见！”
二次备课
作业设计 和爸爸妈妈一起玩“找朋友”的游戏。

板书设计
10的组成

教学反思 本节课引入学生喜爱的动画视频、拍手歌、摆小棒、摘水果游戏等多种教学方式，旨在“玩游戏，练技能，蕴素养”。一年级学生上课好动、易分神，在以往的教学中，我为了更好地进行课堂组织，很少进行摆小棒的活动。这节课在其他老师的鼓励下，我还是决定让学生摆一摆，效果比我预想的好，对我来说是一次很大的突破。但是其中也有很多不足：
数学语言表达能力有待提高，严谨性不足。
课堂组织方面仍需要努力。
没有对学生的错题进行分析，学生可能会一错再错。
没有时刻关注学生的心理变化。应该多鼓励不会做或做错题的学生，要有针对性的指导。
课堂教学与前后知识的联系不够。

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