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2 声音是怎样产生的
教科版科学 四年级上
新知导入
我们生活在一个充满声音的世界里，呼呼的风声、潺潺的流水声、虫儿的鸣叫声，诉说着大自然的千变万化，这节课让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索声音产生的的奥秘！
我们不时地听到各种声音，如家里人说话的声音、电视机发出的声音、电话铃声、门窗打开的声音、窗外汽车发动机的声音、树上鸟儿的声音、菜市场的嘈杂声……
这些声音是怎样产生的？
新知导入
我们自己也能发出多种不同的声音，如通过喉咙发出的声音：说话声、笑声、喊叫声、咳嗽声、歌声等；通过身体发出的声音：肚子咕咕叫声拍手声、跺脚声等。
这些声音是怎样产生的？
这些声音是怎样产生的？
新知讲解
1
橡皮筋发声实验。
1.研究橡皮筋是怎样发出声音的。
实验目的:通过不同方式对橡皮筋发力，观察橡皮筋能否发出声音。
实验材料:橡皮筋、小木棍。
实验步骤:
(1)两只手分别捏住橡皮筋的两端，轻轻拉伸，观察橡皮筋能否发出声音。
新知讲解
1
橡皮筋发声实验。
实验步骤:
(2)将橡皮筋放在桌面上轻轻按压，观察橡皮筋能否发出声音。
(3)将橡皮筋放在手中轻轻揉搓，观察橡皮筋能否发出声音。
(4)把橡皮筋的两端固定下来，轻轻弹拨橡皮筋或拉动橡皮筋，观察橡皮筋能否发出声音。
新知讲解
1
橡皮筋发声实验。
实验现象:
当我们轻轻拉伸、按压或揉搓橡皮筋时，橡皮筋没有发出声音；当我们把橡皮筋拔动橡皮筋两端固定下来，轻轻弹拨橡皮筋时，橡皮筋发出了声音，轻轻拉动橡皮筋，橡皮筋没有发出声音。
实验记录 方式 能否发出声音
拉伸橡皮筋 否
按压橡皮筋 否
揉搓橡皮筋 否
弹拨橡皮筋 能
拉动橡皮筋 否
新知讲解
1
橡皮筋发声实验。
实验分析:
轻轻拉伸、按压、揉搓或拉动橡皮筋时，橡皮筋没有明显的振动，没有发出声音；当橡皮筋两端固定下来，轻轻弹拨时，橡皮筋发生了明显的振动，并发出了声音，由此我们可推断，橡皮筋发出声音与它是否振动有关。
新知讲解
1
橡皮筋发声实验。
实验结论:
拉伸、按压、揉搓或拉动橡皮筋时没有发出声音，弹拨橡皮筋时发出声音，声音的产生与橡皮筋的振动有关。
新知讲解
1
橡皮筋发声实验。
2.橡皮筋发声时看到的现象。
橡皮筋发声时，会上下或左右运动。当物体进行往复运动，即它的状态改变的过程，我们把这样的运动称为振动。我们发现，当橡皮筋发出声音时，它在振动。
新知讲解
1
橡皮筋发声实验。
3.橡皮筋停止振动时声音的情况。
拨动橡皮筋，它会振动并发出声音，当我们用手或其他工具将橡皮筋的振动停下来，它的声音也听不到了。
4.总结。
橡皮筋发出的声音是通过振动产生的。
新知讲解
2
继续观察几种正在发声的物体，看一看它们是怎样发出声音的。
探究能使物体发出声音的方法。
实验目的：探究能使物体发出声音的方法。
实验材料：钢尺、鼓槌、小锤、鼓、音叉。
新知讲解
2
实验步骤：（1）什么情况下这些物体能发出声音。
①拨动、拍打、敲击都能使钢尺发出声音。
②用手拍打或用鼓槌敲击鼓面，能使鼓发出声音。
③用小锤敲击音叉，能使音叉发出声音。
新知讲解
2
实验步骤：（2）什么情况下这些物体不能发出声音。
①慢慢弯曲钢尺，钢尺不能发出声音。
②慢慢按压鼓面，鼓不能发出声音。
③轻轻触摸音叉，音叉不能发出声音。
（3）用手轻轻触摸这些还在发声的物体，你有什么感觉？
新知讲解
2
实验现象：拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉都能发出声音；弯曲钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音叉都不能发出声音。当用手轻轻触摸这些还在发声的物体时，会感觉它们在振动，随着振动的停止，便不会听到声音。
新知讲解
2
实验现象 物体是怎样发出声音的记录表 发声物体 我看到的现象 我的想法
弹拨橡皮筋 橡皮筋在振动 声音的产生于物体的振动有关
拨动钢尺 钢尺上下振动 敲击鼓面 鼓面产生振动 敲击音叉 音叉剧烈振动 新知讲解
2
实验分析：
(1)拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉都能发出声音，根据它们都受到了力，并且产生了运动这一现象，猜测声音的产生可能和物体受到的力和自身的运动有关。
(2)由弯曲钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音叉这些情况分析，物体受到了力，也产生了运动，却没有发出声音的事实，猜想声音的产生可能和物体受力以及运动的方式(振动)有关。
新知讲解
2
实验分析：
(3)物体发声时会有振动，所以轻轻触摸会感觉到物体的振动。物体停止振动后，不会发出声音。
实验结论：
声音的产生和物体受力以及运动的方式(振动)有关。
新知讲解
声音是怎样产生的？
新知讲解
声音是怎样产生的？
新知讲解
你认为声音是怎样产生的？有哪些证据可以支持你的想法？
1
声音是由物体振动产生的，没有振动就没有声音。如我们弹吉他时，吉他弦发生振动，并发出声音。而当我们轻轻按压吉他弦时，并没有发出声音，因为此时吉他弦并没有振动。
新知讲解
你认为声音是怎样产生的？有哪些证据可以支持你的想法？
1
我们轻轻拨动橡皮筋，会听到声音，这是因为橡皮筋产生了振动。而我们轻轻拉伸橡皮筋，不会听到声音，这是因为橡皮筋只是形状发生变化，并没有产生振动。
新知讲解
猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？
2
竖笛是通过中空部分的空气柱(笛管内的空气)振动来发出声音，竖笛能发出高低不同的音调是由于空气柱的振动，音调与振幅是由空气柱的粗细、长短决定的。
管子里的薄膜在振动。
空气在振动。
管子在振动。
拓展提高
我们的发声器官
我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官——声带。
声带就像一根橡皮带。当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。声带越紧，发出的声音越高。发声时，我们把手轻轻地放在喉结处，就能感觉到声带的振动。
拓展提高
昆虫发声
1.摩擦发声。蟋蟀的发音器由音铿和摩擦片组成。振翅时，左翅叠在右翅上，音铿和摩擦片相互摩擦而发出声音。蝗虫的发音器分别称为音铿和刮器，两者摩擦时，还引起前翅的振动发出“嚓嚓”的声音。
2.由口发声。天蛾靠内唇发声，当咽及肌肉收缩形成气流从口内出入时，遇内唇受阻，会发出犹如人“吹哨”的声音。
3.翅振发声。昆虫飞翔时翅的拍打，胸部骨片的振动以及左右翅互相拍击也能产生声音。
拓展提高
昆虫发声
4.膜振发声。昆虫的发音器构造分为大小两室。大室内有褶膜与镜膜，小室位于体的内侧，内有鼓膜，当昆虫体内肌肉收缩，便振动鼓膜发声，加之镜膜的协助和共鸣室的反响，声音就分外响亮了，如蝉等。
5.碰击发声。如灰蝶中有些种类的蛹，以它的前端敲打树叶、小枝条发声。如叩头虫。
拓展提高
动物的语言
课堂练习
判断：
1.声音是由物体振动引起的，物体振动停止后发声不会停止。（ ）
2.我们拍球时，虽然能听见声音，但是看不见球面或地面的振动，因此拍球发声时不振动。（ ）
3.物体只要受到外力的作用就会产生声音。（ ）
4.电视机里的声音是通过音箱发出来的。（ ）
5.橡皮筋发出的声音是通过振动产生的。（ ）
6.人类生活中离不开振动，是人体不可缺少的功能，如心脏的搏动。（ ）
×
×
×
√
√
√
课堂练习
选择：
1.用手握住钢尺或竖笛，它们不会发出声音，是因为它们没有（ ）。
A.断裂 B.振动 C.受到力
2.下列关于声音的说法，正确的是（ ）。
A.不同的声音表示的意义不同
B.人说话不需要人体振动
C.凡是声音都能看见
A
B
课堂总结
通过本节课的学习，我们知道了观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同状态，我们不时地在听各种声音，我们能使物体发出声音，力的作用不是物体发出声音的根本原因，只有振动才能产生声音，这些物体停止发出声音的时候，它们都会停止振动。
声音是怎样产生的
板书设计
2 声音是怎样产生的
振动
声音是由物体振动产生的
物体停止振动声音消失
谢谢
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教科版四上第一单元第2课《物体怎样发出声音》习题
填空
物体受到外力作用不一定发出声音，只有让物体____________才能产生声音。____________停止，声音就会停止。(例如拉伸橡皮筋，皮筋受力变形，但没发声。只有拨动橡皮筋，使它振动，才会发声)
声音是由物体____________产生的。
敲击音叉，然后轻轻按住，感觉音叉在____________。
任何物体振动都能发出____________。
我们的喉咙有一个能发出声音、控制自如的器官是____________。
橡皮筋在拉伸后还需要____________才能发出声音。
右图中的喇叭在“唱歌”，看到纸盆上的纸屑上下跳动，
这个实验说明喇叭发声时，纸盆在不停地____________。
____________是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。
振动是指物体在力的作用下，不断重复地做____________运动。
吹竖笛时，竖笛发出悦耳的声音，是因为竖笛中的空气在____________。
选择
用手握住钢尺或竖笛，它们不会发出声音，是因为它们没有（ ）。
A.断裂 B.振动 C.受到力
下列关于声音的说法，正确的是（ ）。
不同的声音表示的意义不同
人说话不需要人体振动
凡是声音都能看见
下列关于声音的说法，错误的是（ ）。
拉开一根弹性绳子就会有声音
拨动塑料尺会发出声音
声音是由物体振动产生的
下列做法中，（ ）会发出声音。
A拉伸橡皮筋 B.用手按压鼓面 C.拨动伸出桌面的钢尺
在停止对打钟撞击后，大钟仍“余音为止”，这是因为（ ）。
A.钟产生了回声 B.人的错觉 C.撞击虽然停止，但大钟任然在振动
使橡皮筋发出声音的最佳方法是（ ）。
A.用力拉伸 B.轻轻拨动 C.揉成一团
人说话时产生的声音主要是由（ ）振动产生的。
声带 B.口腔 C.嘴唇
声音是由物体（ ）产生的。
A 震动 B振动 C 颤动
下面对音叉轻触水面时的现象，正确的是（ ）
A 敲击前轻触水面，水面有明显的波纹
B 敲击后轻触水面，水面有明显的波纹
C 敲击后轻触水面，水面没有明显的波纹
判断
声音是由物体振动引起的，物体振动停止后发声不会停止。（ ）
我们拍球时，虽然能听见声音，但是看不见球面或地面的振动，因此拍球发声时不振动。（ ）
物体只要受到外力的作用就会产生声音。（ ）
电视机里的声音是通过音箱发出来的。（ ）
橡皮筋发出的声音是通过振动产生的。（ ）
人类生活中离不开振动，是人体不可缺少的功能，如心脏的搏动。（ ）
所有振动的物体都会发出声音。（ ）
敲击音叉后轻触水面，水面会有变化。（ ）
有力是物体发出声音的条件。（ ）
音叉上面的数字是指音叉振动的频率（每秒振动的次数）。( )
下面是401班同学们准备的一些器材，你能想办法让他们发出声音吗？把你的做法写下来。
________________________ ____________________ _______________________
实验探究
1.探究声音是怎样产生的。
研究的物体 研究的方法 物体的状态 是否发声
鼓 按压 不振动
敲打 振动
相同的鼓，在按压的时候__________（填“会”或“不会”）发出声音，在敲打的时候__________（填“会”或“不会”）发出声音。这说明物体必须__________才会发出声音。
实验：利用音叉体会“声音是由物体振动产生的”
实验目的：探究音叉的声音是怎样产生的。
实验材料：水槽、水、音叉。
实验猜想：音叉发声是由音叉振动产生的。
实验步骤：(1)在水槽里盛约2/3的清水。
(2)用击打过的音叉轻触水面。
(3)观察水面，用手轻轻触摸击打过的音叉。
实验现象： (1)击打过的音叉轻触水面，水会荡起波纹。
（2）用手轻轻触摸击打过的音叉，我们的手会有“麻麻”的感觉。
实验分析：用击打过的音叉轻触水面，会产生水花和波纹，说明此时的音叉正在快速地振动。用手轻轻触摸音叉产生“麻麻”的感觉，也能说明音叉在振动。
实验结论：_______________________________________________________。
简答：用实验证明声音是怎样产生的。
根据自己的生活经验，填一填。
音乐家贝多芬耳聋后，就是用一根棒来听钢琴演
奏的，他打开钢琴上盖将棒的一端与钢琴接触，
棒的另一端咬在牙齿中间，他就能“听到”音乐。
并且创作了非常多的音乐著作。贝多芬是通过钢
琴发声时产生____________“听到”声音的。
著名的歌曲《保卫黄河》的歌词中有“风在吼，
马在叫，黄河在咆哮”，这里的“吼”“叫”
“咆哮”分别是____________、____________、____________振动而发出的。
笛子发出的声音是由____________振动而产生的。
参考答案：
一、
振动 振动
振动
振动
声音
声带
拨动
振动
音叉
往返
振动
二、
B
A
A
C
C
B
A
B
B
三、
×
×
×
√
√
√
×
√
×
√
四、
敲打 拨打 拉伸后开始拨动
五、
不会 会 振动
音叉的声音是由音叉振动产生的。
六、
（答案不唯一）实验设计：先把钢尺的一段压在桌面上，另一段露出桌面。再用力下压钢尺露出桌面的部分，然后松手。我们可以观察到钢尺在振动，并且可以听到钢尺发出的声音。
七、
振动
空气 马的声带 黄河水
笛子里的空气
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教科版四上第一单元第2课《声音是怎样产生的》教学设计
课题 声音是怎样产生的 单元 一 学科 科学 年级 四
学习目标 声音是由物体的振动产生的。能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同状态，并记录下来。能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释。在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现。乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。科学技术随时随地都在影响着我们的生活。
重点 声音是由物体的振动产生的。
难点 能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 我们生活在一个充满声音的世界里，呼呼的风声、潺潺的流水声、虫儿的鸣叫声，诉说着大自然的千变万化，这节课让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索声音产生的的奥秘！我们不时地听到各种声音，如家里人说话的声音、电视机发出的声音、电话铃声、门窗打开的声音、窗外汽车发动机的声音、树上鸟儿的声音、菜市场的嘈杂声……我们自己也能发出多种不同的声音，如通过喉咙发出的声音：说话声、笑声、喊叫声、咳嗽声、歌声等；通过身体发出的声音：肚子咕咕叫声、拍手声、跺脚声等。以上这些声音是怎样产生的？ 回顾周围的声音，先听家里的，再听外面传来的，外面自己发出的，通过自己器官发出的。小组总结汇报。 创设情境，激发学生兴趣。
讲授新课 橡皮筋发声实验。1.研究橡皮筋是怎样发出声音的。实验目的:通过不同方式对橡皮筋发力，观察橡皮筋能否发出声音。实验材料:橡皮筋、小木棍。实验步骤:两只手分别捏住橡皮筋的两端，轻轻拉伸，观察橡皮筋能否发出声音。实验步骤:(2)将橡皮筋放在桌面上轻轻按压，观察橡皮筋能否发出声音。(3)将橡皮筋放在手中轻轻揉搓，观察橡皮筋能否发出声音。(4)把橡皮筋的两端固定下来，轻轻弹拨橡皮筋或拉动橡皮筋，观察橡皮筋能否发出声音。实验现象:当我们轻轻拉伸、按压或揉搓橡皮筋时，橡皮筋没有发出声音；当我们把橡皮筋拔动橡皮筋两端固定下来，轻轻弹拨橡皮筋时，橡皮筋发出了声音，轻轻拉动橡皮筋，橡皮筋没有发出声音。实验记录：方式能否发出声音拉伸橡皮筋否按压橡皮筋否揉搓橡皮筋否弹拨橡皮筋能拉动橡皮筋否实验分析:轻轻拉伸、按压、揉搓或拉动橡皮筋时，橡皮筋没有明显的振动，没有发出声音；当橡皮筋两端固定下来，轻轻弹拨时，橡皮筋发生了明显的振动，并发出了声音，由此我们可推断，橡皮筋发出声音与它是否振动有关。实验结论:拉伸、按压、揉搓或拉动橡皮筋时没有发出声音，弹拨橡皮筋时发出声音，声音的产生与橡皮筋的振动有关。2.橡皮筋发声时看到的现象。橡皮筋发声时，会上下或左右运动。当物体进行往复运动，即它的状态改变的过程，我们把这样的运动称为振动。我们发现，当橡皮筋发出声音时，它在振动。3.橡皮筋停止振动时声音的情况。拨动橡皮筋，它会振动并发出声音，当我们用手或其他工具将橡皮筋的振动停下来，它的声音也听不到了。4.总结。橡皮筋发出的声音是通过振动产生的。继续观察几种正在发声的物体，看一看它们是怎样发出声音的。探究能使物体发出声音的方法。实验目的：探究能使物体发出声音的方法。实验材料：钢尺、鼓槌、小锤、鼓、音叉。实验步骤：（1）什么情况下这些物体能发出声音。①拨动、拍打、敲击都能使钢尺发出声音。②用手拍打或用鼓槌敲击鼓面，能使鼓发出声音。③用小锤敲击音叉，能使音叉发出声音。实验步骤：（2）什么情况下这些物体不能发出声音。①慢慢弯曲钢尺，钢尺不能发出声音。②慢慢按压鼓面，鼓不能发出声音。③轻轻触摸音叉，音叉不能发出声音。用手轻轻触摸这些还在发声的物体，你有什么感觉？实验现象：拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉都能发出声音；弯曲钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音叉都不能发出声音。当用手轻轻触摸这些还在发声的物体时，会感觉它们在振动，随着振动的停止，便不会听到声音。实验现象：物体是怎样发出声音的记录表发声物体我看到的现象我的想法弹拨橡皮筋橡皮筋在振动声音的产生于物体的振动有关拨动钢尺钢尺上下振动敲击鼓面鼓面产生振动敲击音叉音叉剧烈振动实验分析：(1)拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉都能发出声音，根据它们都受到了力，并且产生了运动这一现象，猜测声音的产生可能和物体受到的力和自身的运动有关。(2)由弯曲钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音叉这些情况分析，物体受到了力，也产生了运动，却没有发出声音的事实，猜想声音的产生可能和物体受力以及运动的方式(振动)有关。实验分析：(3)物体发声时会有振动，所以轻轻触摸会感觉到物体的振动。物体停止振动后，不会发出声音。实验结论：声音的产生和物体受力以及运动的方式(振动)有关。观看《声音是怎样产生的？》视频资料。你认为声音是怎样产生的？有哪些证据可以支持你的想法？声音是由物体振动产生的，没有振动就没有声音。如我们弹吉他时，吉他弦发生振动，并发出声音。而当我们轻轻按压吉他弦时，并没有发出声音，因为此时吉他弦并没有振动。我们轻轻拨动橡皮筋，会听到声音，这是因为橡皮筋产生了振动。而我们轻轻拉伸橡皮筋，不会听到声音，这是因为橡皮筋只是形状发生变化，并没有产生振动。猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？竖笛是通过中空部分的空气柱(笛管内的空气)振动来发出声音，竖笛能发出高低不同的音调是由于空气柱的振动，音调与振幅是由空气柱的粗细、长短决定的。拓展提高：我们的发声器官我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官——声带。声带就像一根橡皮带。当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。声带越紧，发出的声音越高。发声时，我们把手轻轻地放在喉结处，就能感觉到声带的振动。昆虫发声1.摩擦发声。蟋蟀的发音器由音铿和摩擦片组成。振翅时，左翅叠在右翅上，音铿和摩擦片相互摩擦而发出声音。蝗虫的发音器分别称为音铿和刮器，两者摩擦时，还引起前翅的振动发出“嚓嚓”的声音。2.由口发声。天蛾靠内唇发声，当咽及肌肉收缩形成气流从口内出入时，遇内唇受阻，会发出犹如人“吹哨”的声音。3.翅振发声。昆虫飞翔时翅的拍打，胸部骨片的振动以及左右翅互相拍击也能产生声音。4.膜振发声。昆虫的发音器构造分为大小两室。大室内有褶膜与镜膜，小室位于体的内侧，内有鼓膜，当昆虫体内肌肉收缩，便振动鼓膜发声，加之镜膜的协助和共鸣室的反响，声音就分外响亮了，如蝉等。5.碰击发声。如灰蝶中有些种类的蛹，以它的前端敲打树叶、小枝条发声。如叩头虫。观看《动物的语言》视频资料。 思考、操作并汇报。思考并回答。猜测。按照要求完成实验，同学们做完后，有各组记录员进行填写。 通过实验感受物体发声的共同特点，利于激发学生动脑思考求证方法。通过橡皮筋发出声音，探究声音与物体振动的关系。这个活动是从正反两个方面来验证之前对物体发出的声音方法放入猜测。通过实验研究发现振动和物体发声之间的关系。通过总结，有助于学生对知识的梳理，以及教师对课堂教学效果的检测。使学生进一步认识到物体产生声音与物体的振动有关。通过感受声带发声的小活动，激发学生对振幅与声音的关系的兴趣。
课堂小结 通过本节课的学习，我们知道了观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同状态，我们不时地在听各种声音，我们能使物体发出声音，力的作用不是物体发出声音的根本原因，只有振动才能产生声音，这些物体停止发出声音的时候，它们都会停止振动。
板书 2 声音是怎样产生的振动声音是由物体振动产生的物体停止振动声音消失
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