北京版 一年级下册数学教案-2.1 10加几和十几加几

《10加几和十几加几》教学设计

教学目标：
1．经历动手操作、自主尝试学习10加几和十几加几的计算方法的过程。
2．学会10加几、十几加几的计算方法，能正确进行计算。
3．积极参与操作活动，能与他人交流自己的算法。
教学重点：自主尝试学习10加几、十几加几计算方法的过程，正确进行十几加几的计算
教学难点：会计算10加几、十几加几。
教法、学法：动手操作、引导探究、合作交流
教学过程：一、炫我两分钟。
主持：我是第（ ）组的 。今天炫我两分钟由我来为大家主持。请看大屏幕（大屏幕出示）谁来回答。（指名回答）
1、1个十和6个一合起来是（ ）。
2、1个十和1个一合起来是（ ）。
3、15是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
4、19是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
二、尝试小研究
1、学习10加几。
（1）自主摆小棒。
师：我们先来做一个摆小棒的游戏好吗？
(生：好)
师：听老师说要求，先摆1捆，你喜欢几就再摆几根。
学生自主摆小棒。
（2）交流摆小棒的情况。
师：摆好的请坐好。谁愿意跟大家说说你是怎样摆的，一共摆了几根？
生汇报，师相机板书学生摆出的小棒数。
（如 生：我先摆了1捆，又摆了2根，合起来是12根。……
师板书：12、13、14、16、18……）
（3）小组合作探究。
师：你能根据摆出的小棒列出一个加法算式吗？写完之后，小组成员之间互相交流，你能不能很快地算出得数，为什么。
师：哪个小组先为大家展示。（小组到前面展示，可多找两组）
师板书算式。 如：10+4=14 10+5=15 10+8=18 10+6=16
在汇报的过程中选择比较大的数，如10+8=18 追问你是怎么知道18+8=18的？
可能出现的算法：
①、从10接着数8个数：11、12、13、14、15、16、17、18。
②、1个十和8个一合起来是18。
以同样的方法交流学生个性化的算式、计算方法。
（4）总结算法。
师：观察你们写出的算式。你有什么发现？（都是10加几）
师板书：十加几。
追问：怎样计算10加几?
生：十加几就得十几。
师对学生的总结发现给予鼓励评价：你真是一个善于发现善于总结的好孩子。
2、学习十几加几。
（1）出示情景图。
师：同学们，你们喜欢玩皮球吗？看老师给你们带什么来了？说说从图中你知道了什么？
（生：盒子里有12个皮球，盒子外面有3个皮球）
（2）提出问题。
师在图下画一大括号，写上问号。问：你能提出一个数学问题吗？
（生：一共有多少个皮球？）
（3）根据问题列出算式。
师：谁会列式？
生说算式，师板书：12+3
观察：这道题和刚才做的题一样吗？哪不一样？
（生：刚才做的是十加几，这道是十几加几。）（板书：十几加几）
师：你们想知道怎样算十几加几吗？
（4）学生试算。
自已试着算一算好吗？如果你不能写出得数，请用一根小棒代表一个皮球，动手摆一摆。
（5）小组合作交流。说说你是怎样算的？摆一摆，说一说。
（6）全班交流。交流学生个性化的计算方法。要求学生能过摆小棒进行说明。重点使学生理解十几加几的计算方法。
师：请大家坐好。告诉老师你算出12+3等于几了吗，算出的请举手。
指名说说12+3等于几，并追问，你是怎样算的？
生一：数着算 从12接着数。13、14、15。
生二：几加几再加十 2加3等于5。10加5等于15。
对生二的算法给予激励性的评价。你真是一个动脑筋的好孩子。
（7）小结十几加几的算法
师：你喜欢哪种算法？为什么？
师：你准备以后怎样计算十几加几？
挑战自我
1、教材第1题。
（1）学生独立完成。
（2）小组交流。先说说图意，再列式计算。重点说一说橘子的个数10+4、钢笔的支数14+2是怎样计算的。
2、2题。学生独立完成。再小组展示。
3、第3、4题。学生独立完成，组长检查。
4、 教材第5题
五、盘点收获。
师：这节课你有什么收获？你是怎样学到新知识的？你对自己这节课的表现满意吗？