(共31张PPT)
搭
石
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美丽风景
美好心灵
搭石串联起一颗颗美好的心灵，让人与人之间变得更加亲密。今天让我们一起走进课文，看一看这些小小的石头搭起的心灵的“桥梁”吧！
认真朗读第1自然段并思考：
1.乡亲们为什么要搭石？
2.乡亲们是如何搭石的？
我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。每年汛期，山洪暴发，溪水
猛涨。山洪过后，人们出工、
收工、赶集、访友，来来去
去，必须脱鞋挽裤。
搭石的原因
所以为了出行方便，人们必须搭石。
从一次又一次的脱鞋挽裤，你有什么体会？
不便、麻烦、甚至很辛苦。
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石
头，按照二尺左右的间隔，
在小溪里横着摆上一排，让
人们从上面踏着过去，这就
是搭石。
体现了乡亲们的淳朴。
搭石的方法
平整方正
二尺左右
横着摆上一排
搭石
读课文第2自然段，对于没有搭石的地方，人们会有怎样的反应？人们的反应说明了什么？
秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。
乡亲们很朴实，对懒惰人的讨厌也说明了乡亲们很勤劳。
人们
会谴责这里的人懒惰
上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
那个地方的老人又是怎样对待搭石的呢？
细节描写、
动作描写
从摆搭石，调整搭石的做法中，你体会到村民怎样的品质？
从这些细节、动作描写中，我体会到村民认真细心、一心为他人着想的优秀品质。
课文第3自然段中“紧走搭石慢过桥”是什么意思？你能从课文中找出原文回答一下吗？
搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走的快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后面的人没处落脚，就会掉进水里。
点明走搭石的特点——紧走
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
这一段话中，作者是从那几个方面来描写人们走搭石的？
动作、声音、画面
协调有序
轻快的音乐
清波漾漾，人影绰绰
节奏美、画面美
“经常到山里的人，大概都见过这样的情景”作者在第4自然段中描写了哪几种情景。
①如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。
相互谦让
②假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
尊老敬老
让对方先走
背老人过溪
美好画面
美好心灵
这两种情景表现了村民的什么特点？作者运用了什么写作手法？这样写的用意是什么？
特点：淳朴、善良、互敬互助、尊老爱老。
写作手法：以小见大，用生活中平凡的事表现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德，读来让我们深受感染。
以小见大
含义：小处落笔，大处着眼，记叙的是小事，描写的是细节，剖析的是细小现象，但是所表现的是重大主题，所阐发的是深刻道理，这种技法叫做以小见大法。
齐读最后一自然段思考：它在文中起到了怎样的作用？包含着怎样深层的意义？
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
总结全文，点明主题。默默无闻的搭石既是对乡亲们的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。作者借搭石颂扬了无私奉献、一心为他人着想的人性美。
学完这篇课文，你有什么感悟和体会，试着说一下吧？
示例：我体会到了搭石不仅是一幅幅画，而且凝聚着乡亲们的美好品德，我们也要成为一块块搭石，让家乡、祖国变得更加和谐、美好！
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。
本文围绕“搭石”写了哪几件事？
本文围绕“搭石”写了哪几件事？
介绍搭石
摆搭石
走搭石
赞搭石
从平凡的事物中发现美、表现美，是本文突出的写作特点。通读课文，一幅幅平凡而生动的画面跃然纸上，作者就是通过这些身边的小事，让我们认识到了搭石的价值，感受到了乡亲们像搭石一样无私奉献的精神和一心为他人着想的优秀品质。
本文作者通过描绘摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡情景，赞颂了搭石
的奉献精神，同时也赞美了乡亲们
的精神和
的优秀品质。
默默无闻
无私奉献
一心
为他人着想
搭石
话搭石：溪间有间隔的一排石头
摆搭石
走搭石
早早摆好
及时调整
赞搭石：任人走踏
紧走有序
互让老人
点面结合
由表及里
借物喻人
心想他人
无私奉献
关于人性美的故事
一位作家，整天独自一人在屋子里看书、写作。他经常都会看见一束光射入他的窗户。开始他没太留意。之后，那道光有时还射到眼镜镜片上,他觉得很刺眼，很不耐烦，于是他去找出光源。刚走出屋子，他就看到一个小男孩坐在门槛上，手上还拿着一面镜子，方向就是对着他屋子的，正当他想开口大骂的时候，小男孩对他笑了笑，
说:“叔叔，是我把光射到你房间里去的，你喜欢吗？我猜你一定会喜欢。因为我父母经常要外出工作，家里就剩我一个人，我觉得好孤独。而你常常一个人闷在屋子里头，没有人陪伴你，你一定也很孤单吧？所以，我就把光射到你的屋子里，和你作伴，希望这样能够消除你心里的孤单。”顿时，作家的心晃动了一下，他也对这男孩微笑，“我很喜欢，谢谢你。”作家感动地说。
说说课文给你留下印象最深的画面是什么，从哪些语句中可以体会到乡亲们美好的情感。
课文给我留下印象最深的画面是：一行人走搭石时动作协调有序，给人画一般的美感。
①上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。“放下”“找来”“搭”“踏”刻画出了老人认真细致的动作。通过对老人搭石动作的描写以及“无论……只要……一定……才……”的句式，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。
②如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步,
招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。这一事例让我们看到了淳朴的山里人相互谦让的好品质。
③假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。这一事例向我们展示了山里人尊老敬老的美德。(共27张PPT)
同学们，你走过小溪中用石头搭成的桥吗？
搭
石
5
美丽风景
美好心灵
认识“汛、谴”等6个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访”等10个字,会写16个词语。
用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。
品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
用自己喜欢的方式自由读课文，要求：
圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
预
习
读
汛
挽
惰
衡
协
访
鞋
隔
稳
懒
组词：
造句：
结构：左右
部首：氵
笔画：6
笔顺：
汛期到来之时，我们要做好防洪准备。
汛期
汛情
防汛
潮汛
组词：
造句：
结构：左右
部首：讠
笔画：6
笔顺：
他接受了记者的访问。
访问
拜访
探访
走亲访友
组词：
造句：
结构：左右
部首：革
笔画：15
笔顺：
妈妈给我买了双新鞋子。
鞋子
皮鞋
拖鞋
鞋柜
组词：
造句：
结构：左右
部首：扌
笔画：10
笔顺：
我们经常手挽手地在校园里散步。
挽救
挽回
挽留
力挽狂澜
组词：
造句：
结构：左右
部首：阝
笔画：12
笔顺：
这个地方处于大山之中，与世隔绝。
间隔
分隔
隔离
隔岸观火
组词：
造句：
结构：左右
部首：忄
笔画：16
笔顺：
天太热了，我懒得出门。
懒惰
懒汉
懒散
好吃懒做
组词：
造句：
结构：左右
部首：忄
笔画：12
笔顺：
我们不能养成懒惰的习惯，要做个勤快的人。
懒惰
惰性
怠惰
懈惰
组词：
造句：
结构：左右
部首：禾
笔画：9
笔顺：
列车平稳而缓慢地驶进车站。
平稳
稳定
安稳
十拿九稳
组词：
造句：
结构：左中右
部首：彳
笔画：16
笔顺：
人在冰面上行走，身体很难保持平衡。
平衡
衡量
均衡
权衡
组词：
造句：
结构：左右
部首：十
笔画：6
笔顺：
今天下午，老师派我协助班长办墙报。
协助
协调
协商
齐心协力
间隔
谴责
懒惰
平衡
协调
绰绰
汛期
挑战一下
冰箱里冻结
的小冰块很结
实，敲都敲不碎。
注意红色字的读音
原文示例
结
（冻结）
（结实）
·一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结（
）着故乡的小路。
多
音
字
懒散
≈
懒惰
?
勤快
从这件事中可以看出他很懒惰。
从这件事中可以看出他很懒散。
从这件事中可以看出他很勤快。
懒惰
懒散
勤快
?
一起读一读
近
反
义
词
结合在一起。
配合得适当。
责备，严正申斥。
不容易避免。
偷懒;不喜欢费体力或脑力。
用动作、表情、含蓄的话或图形表示某种意思。
联结：
协调：
谴责：
难免：
懒惰：
示意：
词
语
解
释
江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的时期。
从道理上说应该这样。
形容人影多，姿态美。
汛期：
理所当然：
人影绰绰：
这篇课文主要写了什么？
探
究
读
根据朗读指导，朗读课文，探究下列问题：
本文的朗读基调是轻快的。同学们在朗读时，要抓住关键的词、句（如“清波漾漾、人影绰绰”“嗒嗒的声音，像轻快的音乐”）想象画面，进行朗读。
朗
读
指
导
这篇课文主要写了什么？
本文主要描写了乡亲们摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡情景，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神和一心为他人着想的优秀品质。
汛期
挽裤
懒惰
平衡
谴责
协调有序
1.教师总结：请同学们选择自己喜欢的段落读给老师或者同学们听。
2.学生自由谈谈读课文后的感受。
3.布置作业。
汛
惰
懒
隔
访
鞋
稳
衡
协
挽
搭石
