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第二章 第三节
平面镜成像
规则：
一人做动作，另外一人模仿他在平面镜中成的像，模仿错误即被淘汰。
1
2
3
镜子中的我是什么样的呢？
大小关系如何？
正立还是倒立？
到轴的距离有什么关系？
连线与轴有何关系？
像与物大小相等
像是正立的
像、物到镜面
距离相等
像物连线与镜面垂直
轴对称图形的特点
假如：
像与物关于镜面对称
探究课题：
1.平面镜是否成正立等大的像？
2.平面镜所成的像与物体到平面镜的距离是否相等？
3.平面镜所成的像与物体的连线是否与镜面垂直？
反馈练习：
在探究平面镜成像特点的实验中，小红选取的器材除了刻度尺、白纸还应有： 、 。选取这两种器材的用意是什么？
两支等大的蜡烛
玻璃板
为了比较像与物的大小关系
两支等大的蜡烛
玻璃板
为了准确找到像的位置
反馈练习：
小明身高175cm，他在平面镜中的像的高度应是 ，当他由远处面镜时，他的像会 （变大、变小还是不变）。
175cm
不变
反馈练习：
一个同学站在平面镜前1m处，则镜中的像与他相距 。
2m
探究过程：
提出问题
对称假设
演绎推论
实验检验
得出结论
问题转换
问题转换
2.5m
检查视力的时候，视力表放在被测者头部的上方，被测者识别对面墙上镜子里的像。已知平面镜与视力表相距2.5m，被测者与视力表相距0.4m，则视力表在镜中的像与被测者相距多远？这种方法与不用平面镜的方法比较有什么好处？
想一想：
爱观察的小丽发现轿车的挡风玻璃都有些倾斜,请你用光学知识解释一下
想一想：
想一想：
观察下图，你能否简单介绍一下潜望镜的工作原理？《平面镜成像》教学简案
课题 §2.3平面镜成像
授课时间 2010年9月29日
授课地点 青岛三十九中
授课人
教学目标 1、知识与技能目标会设计并进行平面镜成像特点的探究实验。
2、过程和方法目标 通过探究过程，掌握平面镜成像特点的探究方法；体会“对称假设”和“问题转换”的探究模式
3、情感、态度与价值观目标 通过探究实验和合作学习，培养学生敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识以及爱护环境的环保意识
授课过程
授课环节及内容 师生活动
一、课题引入 教师结合学生的生活实际，利用游戏的方式使学生自觉形成对称假设。
二、进行探究1、引导学生提出对称假说2、由对称假说进行演绎推论3、实验检验 教师展示“懒洋洋照镜子”的图片，请学生选择那一面镜子中的像符合照镜子的事实？另外的图像被淘汰的原因是什么？从而得出初步的对称假说。学生根据得出的假说和对称相关的知识储备利用问题转换的方法进行演绎推论：1、平面镜成正立等大的像；2、平面镜所成的像与物体到镜面的距离相等；3、平面镜所成的像与物体的连线与镜面垂直。学生由演绎推论的结果确立探究的课题，并反复使用缺点列举、等效替代等方法进行实验检验，最终得到结论。教师再引导学生对比小孔成像探究平面镜成像的虚实问题。
三、反馈练习
四、回顾小结 请学生回顾这节课所经历的探究过程和学习到的知识与方法。
板书设计： 1、平面镜成正立等大的像 2、平面镜所成像与物体到镜面距离相等§2.3平面镜成像特点 3、平面镜所成像与物体的连线与境面垂直 4、平面镜成的是虚像
