岭南版三年级上册 美术 教案 5.17 鱼儿的启示

课题 《鱼儿的启示》
背景分析 《鱼儿的启示》属于“自然”为主题的课程。学生在岭南版第一册第一单元走进大自然第一和第二课对大自然有一定的认识，并且能够进行简单的绘画和创作。本节课对原有的学习进行深入和提升。在课程设计上，本人会借助多媒体教学对学生在听、说、画等等方面进行教学。多方面多角度进行课程的探讨和研究。
教学对象分析
面对低年级的学生好奇、好问、好玩并且乐于探究，但是观察能力还不够细致，本人会善于借助趣味性教学活动，激发学生学习与探究的兴趣，进而引导学生仔细观察、大胆表述。
教学目标 本节课教学目标主要让学生通过讲解了解鱼儿的具体特征并且创作一幅仿生作品。为此我设置以下教学目标：
了解各种鱼儿的不同特征和本领，并根据鱼儿的启示运用几何形变形组合及对称均衡的组合原理进行产品设计。
通过对鱼儿的特征和本领的观察，感受大自然的奥秘和美好，从小培养学生观察和发现的习惯。
通过学习，知道爱护自然，感恩大自然给予我们的启发。
教学重点难点 重点：
仿照鱼儿的外观形状特征，设计一件相关的仿生作品。
难点：
引导学生发挥独特的想象能力，仿照鱼儿的不同功能来进行作品创作。
解决方法：
运用第三人称的代入增强学生深切的感悟。
通过疑问法、提问法、演示法等等进行情景表演生动具体形象深入主题。
教具教学准备
学生准备：白色卡纸 七巧板 颜色笔 勾线笔
教师准备：图标图片课件 画架 小黑板 优秀作业 研学案
教学方法
疑问法、提问法、演示法、对比法、演示法
教 学 过 程 方 法 活 动 时间 设计意图
组织教学 安顿情绪，检查考勤，清洁黑板


安顿纪律
准备上课
课前准备 1.学生准备：白色卡纸 七巧板 颜色笔 勾线笔
2.教师准备：图标图片课件 画架 小黑板 优秀作业
讲授法
多媒体法
听讲
30秒
准备教具学具
教学导入 听一听
【师生活动】
教师提问：请问这是什么声音呢？请在学案1.上打“√”
学生回答：大海的声音
教师总结：同学们能够通过声音来推断是大海，而捷克艺术家Veronika Richterová通过塑料的启示来创作了大量的艺术品起到了保护环境的作用，生态环境不断受到迫害。而今天我们带着这位艺术家的步伐走进海底世界，给人类创作《鱼儿的启示》（课题板书）

提问法
问答法
举例法
多媒体演示法

听讲
回答
1分钟
运用听觉引起学生的注意，点出主题。先引出“启示”，再通过艺术家的启示带入本节课。
引出主题 【教师陈述】：今天我们从1.鱼儿的造型（通过造型了解鱼儿的基本形状）2.鱼儿的仿生（人类仿造鱼儿的造型来方便生活）3.我手画鱼儿（仿生鱼儿的造型来设计你的鱼儿）
以上三个方面作为我们本节课的重点和难点，创作是我们最为重要的环节，注意认真思考！

讲授法
听讲
30秒
完整的结构给学生完整的思路，让学生能够一目了然。
五、课程展开 1.【教师陈述】：请你通过你手上的七巧板拼一拼属于你的鱼儿。可以按照自己的想法拼也可以按照电脑屏幕的板书拼。抓紧时间哦！请两个同学上台拼一拼！学案2.也可以参考！

讲授法
练习法
演示法

听讲
回答
4分钟
运用七巧板的基本形状来让学生从简单入手，再通过两位同学的演示结合老师讲解紧扣主题。
六、课程深入 学案3.打“√” 教师提问：全部同学停下手上的工具，小眼睛看老师。看一看上面两张作品。请问鱼儿的头头尾尾有什么特点呢？身体又是如何？
学生甲：头尾尖尖的。
学生乙：身体是一块块的。
教师陈述：我们来对比一下七巧板的鱼儿和真实的鱼儿。总结出了：胸鳍、腹鳍和背鳍形态都是有尖尖的造型。而身体是软软的，呈现流线型，为了适应水中生活流线型能够更好的适应生存环境。（内容板书）
教师总结：为了生存他们每一个部位的作用也是各不相同的。
胸鳍、腹鳍和背鳍起到保持鱼体平衡，若失去，鱼体会左右摇摆不定。
尾鳍决定运动方向，提供前进的动力，若失去，鱼不会转弯。
鱼鳞能够适应水中的游动，减少阻力。
白色的肚子是减少被发现的作用，起到保护自己的作用。

演示法
对比法
讲授法

听讲
回答
2分钟
从简单的几何图形到复杂的鱼体结构让学生在简单到复杂的过程，层层递进。运用讲授法、图片演示和红色的标注准确点出鱼的形状特点和各部位的作用起到深入主题的作用。
七、教师陈述：为了更好的适应人类的生活，人类大胆的尝试着各种各样的科技成果。 我们来看一下潜水艇的外形是模仿鲸鱼的外形，可以减少在水中行进的阻力，又可减小噪音，同时增加隐蔽能力。而吸尘器则是仿生了鳐鱼的生活习性，大口地吸入浮游生物和水，但是排出了水留下浮游生物。
我们再深入了解一下，看一下鱼儿的启示起到了方方面面的改变，渗透着许许多多的先进科技！水母是注入了氦气才能游鱼得水的进行游动、企鹅自行导航定位它内置的3D声纳系统可以依靠声波感知到其他企鹅的位置防止与它们撞在一起、鱼则是仿照了真实的鱼类能在水上自由活动。水母、企鹅、鱼这些人类通过根据物体的功能、行为、造型进行的仿生，让生活变得丰富多彩！（板书）

对比法
演示法
总结法

听讲
回答
2分钟

本节课的重中之中，运用了物体的原型和仿生产品点出仿生产品给生活带来的便利和改变。动图的使用增加了学生的学习兴趣和发开了创造潜能。
八、教师陈述：我们再深入了解仿生，如仿生章鱼触手，这只仿生章鱼触手和真的章鱼触手一样附有吸盘。整体采用可气动驱动的柔软硅胶结构内置真空管可以自主提供吸附动能轻松完成抓、握等动作。

陈述法
演示法
听讲

1分钟
除了科技的高端变化，最终还是回归人类的生活，促使让学生重视科技带给生活的改变。深入主题。
九、我手画鱼儿 教师提问：如果今天给你一只笔你能创造什么样的鱼儿机器？方便人类生活呢？请同学们在研学案上写一写。如：学生甲：我希望通过仿照鱼的形状，进行海底勘探，增加对海底资源的保护和系统维护。学案4.模仿造句
1《鱼儿垃圾处理器》仿照鱼的造型，本机器能够收集整个海洋的垃圾。里面有许多消毒垃圾的机器，还有机器的外面有吹风机，可以把垃圾集合在一起。吹风机的下面是吸垃圾的机器，把垃圾进行分类组合，重新利用。
2《海底医生》在深海中，鲨鱼会咬鱼所以鱼会流血，那么在海里需要一个海底医院治疗受伤的鱼。画面中在深海中也有鱼雷，有一只大鲸鱼碰到了鱼雷，正在抢救，有一只粉红色的水母手受伤了，也正在等待被治疗。
3《海洋潜艇泡泡》载着安全泡泡探索海底世界，外面这层白色薄膜就是安全泡泡，可以将一切避免阻碍物品，当泡泡要爆掉时，就意味着有生物需要求救，小艇全身上下会变成红色启动求救信号。
提问法
陈述法
演示法
第三人称代入法
听讲
思考
回答

3分钟
让学生自己进行设计，讲出自己的想法和做法。在通过第三人称的方法带入，增加学生对作品的完整和题目的重视，而不只是画面本身。更应该增加画面的完整性。
十、作业要求 一、以仿生手法创作“我的鱼儿”为主题
二、具体结构的使用说明
三、色彩丰富，注意细节和背景的刻画
请同学们根据你的设计，先小组讨论2分钟，2分钟后进行创作。（播放音乐）
陈述法
听讲
回答
3分钟
强调“仿生”手法的运用，注意创意的刻画。
十一、作业评价和课程总结 今天我们请来了尖端的科技和生动的鱼儿和我们一起来探讨和学习鱼儿的仿生知识，相信同学们也会像寻找宝藏一样，不断学习追求你们心中得鱼儿！
陈述法
总结法
练习法
听讲
思考
回答
1分钟
总结本课程的完整思路，本节课的完整性和总结性起到重要的重要。
板 书 设 计
《鱼儿的启示》 鱼儿的造型
鳍的特点：尖尖的，鱼身的特点：流线型
鱼儿的仿生
根据物体的功能、动作、造型进行仿生
我手画鱼儿
注意构图、细节、颜色，运用仿生手法